孫豐

摘 要：眾所周知，單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要組成部分，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要充分重視單詞的教學(xué)。在傳統(tǒng)的單詞教學(xué)中，教師通常采用單詞釋義以及死記硬背的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式給學(xué)生增加了很多的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了有效提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)質(zhì)量，高中英語(yǔ)教師需要在契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及單詞學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，基于此，將針對(duì)高中英語(yǔ)單詞教學(xué)的創(chuàng)新方法進(jìn)行探討，旨在提出一些建設(shè)性的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);單詞教學(xué);方法探討

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，想要取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富的單詞積累是必不可少的。在充分掌握單詞知識(shí)的情況下，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的理解和對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的學(xué)習(xí)都會(huì)變得比較容易。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)效率低下是一個(gè)非常普遍的問(wèn)題，所以對(duì)目前的單詞教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新是非常必要的?；趩卧~教學(xué)的特點(diǎn)，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要通過(guò)單詞與語(yǔ)音的結(jié)合教學(xué)、總結(jié)單詞規(guī)律以及拓展單詞積累等創(chuàng)新的單詞教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新高中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法的意義

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生詞匯量的多少以及對(duì)單詞的掌握程度在很大程度上決定著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)以及英語(yǔ)實(shí)踐能力。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)較難掌握的部分，其不光有記憶，還有理解，只有將理解與記憶進(jìn)行良好的結(jié)合才能有效掌握英語(yǔ)單詞。很多高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候都會(huì)抱怨單詞記不住或者是單詞不會(huì)寫(xiě)，所以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的單詞教學(xué)意義重大。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，需要重視單詞教學(xué)方法，而不是單一地讓學(xué)生根據(jù)意思去背誦單詞。在創(chuàng)新單詞教學(xué)方法的同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成其良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而不但可以豐富學(xué)生的單詞量，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，還能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高。

二、高中英語(yǔ)單詞教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

1.單詞與語(yǔ)音結(jié)合教學(xué)

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，發(fā)音都是至關(guān)重要的，同樣，英語(yǔ)單詞教學(xué)中也是如此，錯(cuò)誤的發(fā)音不僅無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，還不利于自己對(duì)單詞的記憶和學(xué)習(xí)。良好的發(fā)音能夠讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)進(jìn)行單詞的拼寫(xiě)和記憶，所以在高中英語(yǔ)單詞教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師為了有效地提高單詞教學(xué)質(zhì)量可以將單詞與語(yǔ)音結(jié)合起來(lái)教學(xué)。

語(yǔ)音的學(xué)習(xí)主要是在音標(biāo)，而音標(biāo)早在初中階段就已經(jīng)教學(xué)完畢，只是有些學(xué)生掌握了，而有些學(xué)生似乎都已經(jīng)全忘了。高中英語(yǔ)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中需要契合語(yǔ)音學(xué)習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué)，讓學(xué)生可以正確地發(fā)出每一個(gè)單詞的讀音，如此學(xué)生就能夠根據(jù)音標(biāo)以及適當(dāng)?shù)挠洃泚?lái)準(zhǔn)確地拼讀出整個(gè)單詞。這樣不僅可以有效減輕學(xué)生的記憶壓力，還可以大幅度提升單詞教學(xué)效率，所以高中英語(yǔ)教師在單詞教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中需要融入部分語(yǔ)音教學(xué)，通過(guò)語(yǔ)音與單詞的結(jié)合教學(xué)來(lái)有效提高學(xué)生的單詞記憶和單詞理解。

2.總結(jié)單詞的學(xué)習(xí)規(guī)律

高中英語(yǔ)單詞量非常大，所以在傳統(tǒng)的死記硬背教學(xué)方式中學(xué)生的記憶壓力非常大，并且無(wú)法取得良好的記憶效果。由于記憶遺忘曲線(xiàn)規(guī)律，很多學(xué)生在當(dāng)時(shí)記住了這個(gè)單詞，在之后沒(méi)有經(jīng)過(guò)重復(fù)記憶或者是重復(fù)記憶的次數(shù)不夠就又忘記了。其實(shí)高中英語(yǔ)單詞之間存在很多的規(guī)律性，因?yàn)樽帜笜?gòu)成單詞的方式是有限的，所以高中英語(yǔ)教師在單詞教學(xué)實(shí)踐中，需要通過(guò)總結(jié)單詞之間的規(guī)律創(chuàng)新教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更為輕松地進(jìn)行單詞的記憶，并且讓記憶更加深刻。

在單詞教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以將詞形相近的一些單詞放在一起進(jìn)行教學(xué)，在相近中找到它們之間的關(guān)系，比如單詞的前綴、后綴相同等。需要注意的是，對(duì)于一些詞形相近但又容易混淆的單詞，教師需要通過(guò)結(jié)合詞義來(lái)進(jìn)行區(qū)分，幫助學(xué)生理解詞義來(lái)鞏固單詞記憶。通過(guò)總結(jié)單詞規(guī)律，學(xué)生對(duì)于單詞的記憶會(huì)更加輕松，并且在相互比較中更加深化對(duì)單詞用法的理解，從而不斷提高單詞學(xué)習(xí)質(zhì)量和英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.課外拓展學(xué)生的單詞量

高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，教材上的單詞都是一些基本的常用的單詞，而為了有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，豐富的課外單詞拓展是必不可少的。學(xué)生只有具有豐富的單詞量，才能夠在聽(tīng)力、閱讀理解、作文以及日常交際中游刃有余。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體播放英語(yǔ)電影的方式來(lái)拓展學(xué)生的單詞量，或者教師也可以發(fā)放一些有趣的英語(yǔ)讀物來(lái)豐富學(xué)生的單詞量。與此同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單詞的積累以及讓學(xué)生在日常生活中多多運(yùn)用自己所積累的單詞。如此，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和英語(yǔ)實(shí)踐能力都將得到提高。

三、總結(jié)

良好的單詞教學(xué)對(duì)于高中生而言意義重大，能夠幫助高中生高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)不斷提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，讓其在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中收獲更多。而在高中英語(yǔ)單詞的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)單詞與語(yǔ)音的結(jié)合教學(xué)總結(jié)單詞的學(xué)習(xí)規(guī)律以及課外拓展單詞量等方式來(lái)創(chuàng)新單詞教學(xué)方法，從而不斷提高單詞教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮