曹書良

摘 要：在新課改背景下，初中化學(xué)教學(xué)中，很多教師將創(chuàng)設(shè)有效化學(xué)教學(xué)課堂作為主要教學(xué)目標(biāo)。而創(chuàng)設(shè)有效化學(xué)教學(xué)課堂的前提是教師尊重學(xué)生的主體地位，并且還要將教學(xué)內(nèi)容與生活實際結(jié)合起來。因此，化學(xué)教師要通過各種途徑收集教學(xué)資源，并根據(jù)初中化學(xué)課程的特征，結(jié)合學(xué)生的心理特點和實際情況，采取合理有效的教學(xué)方式，致力于師生積極互動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并不斷完善教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：新課改;初中化學(xué);有效教學(xué);重要性;措施

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，化學(xué)知識與學(xué)生的生活息息相關(guān)，也可以說化學(xué)知識取之于生活并用之于生活。但是，很多教師受應(yīng)試教育思想的影響太深，導(dǎo)致現(xiàn)階段仍有教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式給學(xué)生傳授化學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)得太過被動，化學(xué)課堂的教學(xué)效率不高。隨著新課改的實施，很多教師逐漸尊重起學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的中心，提升了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、初中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式的重要性

隨著初中化學(xué)課堂教學(xué)改革的推進，教師逐漸重視起了初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。而提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的前提是教師將學(xué)生的個人發(fā)展作為主要的教學(xué)目標(biāo)，現(xiàn)階段初中化學(xué)教師正面臨著一個巨大的挑戰(zhàn)：如何提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)有效教學(xué)模式的意義在于促進學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會化學(xué)知識、掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方式，同時還有利于對學(xué)生三觀的培養(yǎng)。要想提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師就要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)有效教學(xué)模式，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的前提下，鍛煉動手操作能力和自主解決問題的能力。初中階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，在此階段學(xué)好化學(xué)可以為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，同時還有利于提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須在初中化學(xué)教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)模式[1]。

二、課改下的初中化學(xué)有效教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)的措施

（一）通過化學(xué)實驗教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段，學(xué)生剛剛接觸化學(xué)，對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著好奇卻又恐懼的心理，因此教師面臨的問題就是：如何讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的魅力？為了解決這一難題，教師可以將化學(xué)實驗引入課堂教學(xué)中去，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)的有效性。隨著化學(xué)課程改革的不斷推進，初中化學(xué)教師越來越重視化學(xué)實驗的教學(xué)。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式是：教師在上課之前準(zhǔn)備好實驗用品，然后學(xué)生按照教材上的實驗步驟按部就班地做實驗。但是新課改后的實驗教學(xué)則與傳統(tǒng)的實驗教學(xué)法有著很大的差別，新型的實驗教學(xué)引入了小組討論的教學(xué)手段，學(xué)生可以自己設(shè)計實驗流程。在實驗開始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探討實驗的步驟，鼓勵學(xué)生說出自己的構(gòu)思，這些改變可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如：在學(xué)習(xí)完“水的凈化”一課后，為了培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，教師可以給學(xué)生布置一個自己動手制作簡易凈水器的家庭作業(yè)。在課堂上，教師把學(xué)生分成若干組，每組4人，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論實驗的步驟，并針對此實驗說出自己的看法，教師應(yīng)在課堂上給學(xué)生演示過濾實驗的操作過程，在學(xué)生觀察的過程中給學(xué)生講解理論知識，之后教師再讓學(xué)生自己動手做實驗，實驗完畢后，每個學(xué)習(xí)小組還應(yīng)總結(jié)出過濾實驗的操作要領(lǐng)和注意事項。化學(xué)實驗的革新不僅可以幫助學(xué)生發(fā)散思維，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

（二）通過融入多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性

化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)，很多都需用到硫酸、鹽酸、堿等腐蝕性材料，這種情況下讓學(xué)生親自試驗，安全情況不易掌控，就需要教師進行實驗，學(xué)生觀看。但是由于學(xué)生人數(shù)多、教室環(huán)境以及實驗器材的限制，造成學(xué)生不能詳細(xì)、清晰地看到實驗過程和現(xiàn)象，致使課堂教學(xué)效率不高。教師可以在授課前進行實驗操作，并錄制視頻，在授課時以大屏幕的形式播放給學(xué)生看，使每一個學(xué)生都直觀地看到整個實驗的所有細(xì)節(jié)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

（三）通過師生互動的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

隨著教學(xué)改革的不斷推進，教師提高了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)、師生互動等學(xué)習(xí)方式的重視程度，尊重了學(xué)生的主體地位。除此之外，教師逐漸摒棄了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式。為了給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生進行小組合作，同時還應(yīng)在課堂教學(xué)中采用師生互動的教學(xué)方式，致力于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，鼓勵他們發(fā)散思維，構(gòu)建自己的思維模式?；瘜W(xué)課堂教學(xué)中，教師在重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的同時，還要幫助學(xué)生樹立正確的價值觀。此外，還要鍛煉學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績。

例如：在學(xué)習(xí)“溶解度”一課時，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，向?qū)W生提問“什么是溶液？”，通過提問題的方式，幫助學(xué)生更好地鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后再向?qū)W生提問“一杯水是否能夠無限制地溶解氯化鈉呢？”，以此引發(fā)學(xué)生對新課內(nèi)容的思考，此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地去書中尋找答案，以幫助學(xué)生發(fā)散思維，促進學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

隨著新課改的實施，傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的要求。為了使化學(xué)教學(xué)跟上時代的發(fā)展步伐，初中化學(xué)教師應(yīng)不斷改進教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段，以創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)有效教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生成才。

參考文獻：

[1]程習(xí)坤.新課改背景下初中化學(xué)有效教學(xué)策略探索[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（2）：28.

[2]張福新.新課改下初中化學(xué)教學(xué)有效性的應(yīng)用研究[J].明日，2018（4）：109.

編輯 杜元元