摘 要：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是我們國家人才教育的總的目標(biāo)，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升是高等教育中非常重要的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在高等教育中，美術(shù)教學(xué)是最常見的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)手段。文章結(jié)合當(dāng)前高等教育中美術(shù)教育的實(shí)際，對高等教育中如何有效開展美術(shù)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高校;美術(shù)教學(xué);藝術(shù)素養(yǎng)

當(dāng)前，為有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與審美情趣，很多高校都開設(shè)了美術(shù)公選課。學(xué)生通過選修美術(shù)公選課不僅能夠?qū)W習(xí)繪畫技巧，而且在藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣上也能有所提升。隨著時(shí)代的變遷與社會生活節(jié)奏的加快，高校如何讓美術(shù)公選課充分發(fā)揮其作用，如何促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提升，是教學(xué)管理者和執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)深入思考的問題。筆者認(rèn)為，在當(dāng)前新媒體日新月異的新形勢下，對高校美術(shù)教學(xué)如何提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的問題應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入分析研究。

一、高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要性分析

社會的進(jìn)步與發(fā)展離不開良好的教育環(huán)境，一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展更是離不開人才的培養(yǎng)與教育。改革開放以來，為不斷適應(yīng)社會發(fā)展，有效促進(jìn)我國社會經(jīng)濟(jì)文化等領(lǐng)域的繁榮發(fā)展，我國的教育體制不斷改革。但是經(jīng)濟(jì)的繁華導(dǎo)致一些人滋生了嚴(yán)重的功利心，他們開始質(zhì)疑教育的價(jià)值。多年的社會發(fā)展表明，這種功利心對社會的長遠(yuǎn)發(fā)展非常不利。功利心在藝術(shù)教育中表現(xiàn)為對藝術(shù)技能的崇拜與重視，以及對素質(zhì)教育的忽視。在這樣的教育理念下成長起來的學(xué)生，雖然具有較強(qiáng)的藝術(shù)技能，但在素養(yǎng)方面則明顯欠缺。

人類幾千年的發(fā)展已經(jīng)表明，文明的傳承往往依賴的不是技能而是內(nèi)涵。人才教育也是一樣，一個(gè)具備高尚藝術(shù)素養(yǎng)的人才能在藝術(shù)的道路上走得更遠(yuǎn)。高校美術(shù)教育理念，往往會對學(xué)生的成長成才有著重要的影響。雖然任何美術(shù)作品都是借助一定的技能技巧來表達(dá)思想情感與美感的，但美術(shù)作品的核心是內(nèi)涵而非技能。因此，若高校美術(shù)教育在具體教學(xué)中，過分注重對學(xué)生美術(shù)技巧的培養(yǎng)而不是對審美素養(yǎng)與藝術(shù)思想的培養(yǎng)，則無異于舍本逐末。因此，在高校美術(shù)教育中，應(yīng)當(dāng)多途徑加強(qiáng)美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

二、高校美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的策略分析

高等教育中美術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)便是提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。以此為出發(fā)點(diǎn)，高校的美術(shù)教育管理者與執(zhí)行者應(yīng)當(dāng)充分挖掘資源，深入思考，尋找有益于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)提升的途徑和手段。

（一）以美術(shù)鑒賞為基本教學(xué)模式

要提升內(nèi)涵教育，高校美術(shù)教學(xué)一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在高校中，除了藝術(shù)類學(xué)生以外，其他專業(yè)的學(xué)生在繪畫技巧、美術(shù)技能方面并無過多要求，選擇美術(shù)公選課的目的不是成為畫家。相較于技巧，他們更側(cè)重于培養(yǎng)對藝術(shù)作品的鑒賞欣賞能力，提升綜合審美能力。基于此，高校非藝術(shù)類學(xué)生的美術(shù)公選課，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的重技巧傳授的教學(xué)模式，著力于提升學(xué)生的綜合審美能力。高等教育中美術(shù)公選課，應(yīng)當(dāng)以藝術(shù)作品鑒賞賞析為基本模式，在短期內(nèi)幫助學(xué)生接觸到不同地域、不同流派的藝術(shù)作品，在指導(dǎo)其積累美術(shù)知識的同時(shí)幫助其審美能力得到快速提升。

（二）創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式

在高等教育美術(shù)公選課的教學(xué)中，學(xué)生往往來自不同年級不同專業(yè)，其教育背景和知識水平也都存在較大差異，有的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)較高，審美情趣也很好，也有學(xué)生從未接觸過藝術(shù)作品，藝術(shù)素養(yǎng)相對較差。針對這種情況，高等教育美術(shù)公選課的教學(xué)，一定不能一刀切，教師應(yīng)當(dāng)充分了解班里學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)狀況，針對不同水平的學(xué)生，制定多元化的教學(xué)模式。在課程上，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛力，以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)其對藝術(shù)的感知與興趣。為有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)利用教學(xué)設(shè)施設(shè)備，充分挖掘?qū)W習(xí)資源，運(yùn)用情境教學(xué)法等提升課堂教學(xué)的效果。

（三）實(shí)施跨界融合教育

這幾年隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的快速發(fā)展，“跨界”成為熱點(diǎn)話題，跨界融合往往能夠帶來顛覆性的改變，衍生出前所未有的新興事物。美術(shù)藝術(shù)的跨界融合發(fā)展也是美術(shù)教育的一個(gè)重要發(fā)展趨勢和方向?？缃缛诤鲜降慕逃軌蚪o學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升。例如，在中國山水畫教學(xué)中，教師不僅可以向?qū)W生講述作品本身的內(nèi)涵，還可以將中國古代的哲學(xué)思想、創(chuàng)作者的人生哲學(xué)等貫穿其中，從而讓學(xué)生在綜合素養(yǎng)提升方面得到有益幫助。美術(shù)教育中的跨界融合，旨在將美術(shù)與哲學(xué)、文學(xué)等其他學(xué)科融合起來，為學(xué)生提供更加豐富的知識內(nèi)容，提升其綜合素養(yǎng)。

（四）開展豐富多彩的藝術(shù)活動

寓教于樂是一種非常好的教學(xué)形式。在高等教育美術(shù)公選課的教學(xué)中，除了進(jìn)行傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以外，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W校的資源與條件，為學(xué)生策劃和組織參與性強(qiáng)、形式多樣的藝術(shù)活動，如校內(nèi)畫展、創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽、攝影大賽等，讓學(xué)生親自動手參與，展示個(gè)人作品，同時(shí)通過鑒賞他人作品形成實(shí)踐思考，提升自我藝術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種類型的藝術(shù)社團(tuán)發(fā)展，通過社團(tuán)為那些對藝術(shù)感興趣的學(xué)生提供藝術(shù)交流與學(xué)習(xí)的平臺。

（五）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價(jià)方式

傳統(tǒng)的課程評價(jià)方式多是閉卷考試，而對于高等教育美術(shù)公選課來說，這種傳統(tǒng)的考核評價(jià)方式并不適用，閉卷答題并不能如實(shí)反映出學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)水準(zhǔn)。因此，在當(dāng)前的高等教育中，藝術(shù)類課程的考核評價(jià)一直是備受關(guān)注的問題。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高等教育教學(xué)中藝術(shù)類課程的考核評價(jià)方式一定要以凸顯學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為重點(diǎn)，要通過改革考核評價(jià)方式讓學(xué)生的閃光點(diǎn)被發(fā)現(xiàn)。在具體的考核中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是很重要的一部分，應(yīng)通過寫作品賞析、小論文等形式讓學(xué)生充分展現(xiàn)自身藝術(shù)素養(yǎng)，或通過提交藝術(shù)作品等讓學(xué)生展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。

（六）不斷加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

高等教育中美術(shù)課程設(shè)立的初衷就是要提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛，提升學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。在具體的教學(xué)活動中，教師一定要把這些教育目的貫穿于日常的教學(xué)中，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明白美術(shù)課程是一門綜合性的課程，其目的在于培養(yǎng)更加完善的人，讓學(xué)生立足于社會學(xué)視角，從個(gè)人與社會發(fā)展的認(rèn)識層面出發(fā)，重視美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，重視自我提升。

另外，對于學(xué)生個(gè)人來說，美術(shù)公選課的學(xué)習(xí)不僅能夠提升其藝術(shù)修養(yǎng)，還能夠使其習(xí)得具體實(shí)用的美術(shù)操作技巧。我國五千年文明源遠(yuǎn)流長，美術(shù)的發(fā)展也十分悠久。在具體的教學(xué)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對我國美術(shù)發(fā)展歷程的關(guān)注和了解，對各個(gè)時(shí)代各個(gè)流派的大師級人物有所了解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的美術(shù)作品豐富審美體驗(yàn)，得到審美趣味的熏陶。

（七）激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣

高等教育人才的培養(yǎng)，一定是依據(jù)一定的理論，并最終落實(shí)于實(shí)踐的。高等教育中的美術(shù)教學(xué)也是如此。前文已經(jīng)做了敘述，在高等教育美術(shù)教學(xué)中，教師一定不能一刀切，要根據(jù)學(xué)生的不同情況做到因材施教，創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式，特別要注重理論與實(shí)際的結(jié)合。

首先，不應(yīng)只重視理論教學(xué)。單純的藝術(shù)理論知識，會給學(xué)生留下藝術(shù)課程枯燥乏味的印象，會讓學(xué)生很快失去上課的興趣，使課堂氣氛沉悶。然而，藝術(shù)本身是非常美好而有趣的，藝術(shù)類課程應(yīng)該讓學(xué)生們感受到這種美和趣味，并陶醉其中得到熏陶和感染。教師應(yīng)通過新穎的課程設(shè)計(jì)，把藝術(shù)最有魅力的部分展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對藝術(shù)產(chǎn)生興趣。有了興趣，學(xué)習(xí)自然水到渠成。

其次，高等教育美術(shù)教學(xué)，要以提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)為目的。我國傳統(tǒng)的課程考察方式多是期末閉卷考試，但藝術(shù)類課程應(yīng)當(dāng)始終圍繞如何提升學(xué)生藝術(shù)美感進(jìn)行教學(xué)安排，傳統(tǒng)的閉卷考試的課程考察方式自然不適用。教師應(yīng)在日常教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生參加藝術(shù)類動手實(shí)踐，如進(jìn)行寫生、參觀畫展等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟藝術(shù)，領(lǐng)悟藝術(shù)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和真諦。

再次，高等教育中美術(shù)公選課應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力作為一項(xiàng)重要的任務(wù)。大學(xué)階段，正是學(xué)生從青春幼稚向心智成熟階段過渡的關(guān)鍵時(shí)期。大學(xué)生普遍對社會、自己有了初步的認(rèn)知，這個(gè)階段周圍的環(huán)境、所接受的教育都會對大學(xué)生的一生產(chǎn)生重要影響。美術(shù)公選課要把培養(yǎng)獨(dú)立思考的人作為課程設(shè)置的一個(gè)重要任務(wù)，要在日常的教學(xué)中通過藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力，使每一個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)所學(xué)所思，獨(dú)立自信地表達(dá)自己的看法和意見。

三、結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生的藝術(shù)審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，是高等教育所承擔(dān)的一項(xiàng)重要使命。當(dāng)前，很多高校藝術(shù)目的發(fā)生偏離，不僅不利于學(xué)生個(gè)人的發(fā)展更會影響社會和國家的長遠(yuǎn)發(fā)展。高等教育中的藝術(shù)教育應(yīng)當(dāng)革新，據(jù)此，文章以美術(shù)公選課的教學(xué)改革為切入點(diǎn)，提出了一些簡單的思考，希望能對我國高校美術(shù)教學(xué)工作的開展有所啟示。

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作者簡介：

師玉潔，大連東軟信息學(xué)院副教授。研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。