高倩倩

摘要：全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試目的是推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測(cè)量，為提高我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。它曾經(jīng)一度作為高校畢業(yè)生資格審查的條件之一?，F(xiàn)在已經(jīng)成為大學(xué)生參與度最高、最具代表性的考試。研究者通過(guò)分析地方性應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)，總結(jié)大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、分析原因并提出改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)考試 曠考率 不及格率

中圖分類號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2020）11-0149-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)在線高等教育的錄取率已經(jīng)達(dá)到了75%。大學(xué)教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)變成大眾教育。一方面，作為非義務(wù)教育，作為省屬學(xué)校的地方性大學(xué)得到所在地市的支持更少，而因?yàn)榫C合實(shí)力較弱在省里得到的資源配置也就較少，資金不足導(dǎo)致師資、硬件等方面的落后。另一方面，隨著改革開(kāi)放的深入，越來(lái)越多的高水平學(xué)生走出國(guó)門不再就讀國(guó)內(nèi)的大學(xué)，地方性大學(xué)作為大學(xué)中綜合實(shí)力比較弱的學(xué)校，為了生存，生源也更復(fù)雜。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，用人標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高。地方性大學(xué)要實(shí)現(xiàn)價(jià)值，為社會(huì)輸出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的畢業(yè)生，而做好這項(xiàng)工作的前提是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

很多學(xué)校為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，將參加大學(xué)生英語(yǔ)考試作為畢業(yè)的條件之一，有些學(xué)校將通過(guò)全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試作為畢業(yè)或者獲得學(xué)士學(xué)位的條件之一?；诖?，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)考試已經(jīng)成為全國(guó)大學(xué)生參與度最高的考試。本研究通過(guò)分析地方應(yīng)用型大學(xué)學(xué)生的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)，總結(jié)大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、分析原因并提出改進(jìn)建議。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查的對(duì)象，從數(shù)據(jù)庫(kù)中調(diào)取2013—2017年間全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)，共采集69508條數(shù)據(jù)，從年級(jí)、層次、專業(yè)等方面進(jìn)行分析。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行橫向、縱向?qū)Ρ?，得出結(jié)論。

（二）調(diào)查結(jié)果

1.曠考情況

5年間普通本科生全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試的曠考率逐年提高，從2013年的9.5%提高到2017年的15%。專升本最高的曠考率出現(xiàn)在2017年，達(dá)到18%，最低的曠考率出現(xiàn)在2015年，為9%;?？茖W(xué)生最高的曠考率出現(xiàn)在2017年，達(dá)到13%，最低的曠考率出現(xiàn)在2016年，為9.5%。由此可見(jiàn)，曠考率變化因?yàn)榕囵B(yǎng)層次的不同而不同。本科、專科和專升本不同培養(yǎng)層次都呈現(xiàn)出曠考率隨著年級(jí)的增長(zhǎng)逐級(jí)增加的情況。專業(yè)的分析結(jié)果顯示：藝術(shù)、體育類學(xué)生的曠考率明顯高于理工科、文管科學(xué)生，藝術(shù)、體育類學(xué)生的曠考率是其他類專業(yè)學(xué)生曠考率的2倍。

2.不及格情況

以425分為及格線，大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試在5年間不及格率處于起伏的狀態(tài)，不及格率的最高值出現(xiàn)在2015年為71%，而最低值出現(xiàn)在2014年為69%。不同的培養(yǎng)層次不及格率的變化均呈現(xiàn)起伏狀態(tài)。同一培養(yǎng)層次在同一年的考試中不同年級(jí)的增長(zhǎng)趨勢(shì)在不同層次中表現(xiàn)各異，本科生呈現(xiàn)出隨年級(jí)增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)，?？坪蛯Ｉ緦W(xué)生呈現(xiàn)出隨年級(jí)增長(zhǎng)而下降的趨勢(shì)。專業(yè)的不及格率顯示：藝術(shù)、體育專業(yè)學(xué)生不及格率最高，文學(xué)、管理類學(xué)生不及格率最低，理工科學(xué)生不及格率處于中間。理工科不及格率隨年份呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，藝術(shù)、體育專業(yè)不及格率呈下降趨勢(shì)，文學(xué)、管理類專業(yè)呈起伏式上升趨勢(shì)。

3.重復(fù)考試

參加大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試2次或2次以上的人數(shù)有11361人，占參考總?cè)藬?shù)的28.9%。其中本科生9654人，?？粕?58人，專升本學(xué)生849;理工科學(xué)生5917人，文學(xué)、管理類學(xué)生3392人，其他為藝術(shù)、體育類學(xué)生。男生5474人，女生5887人。8732人參加了2次，2625人參加了4次考試，4人參加了6次。

二、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試成績(jī)背后的原因

（一）對(duì)待學(xué)習(xí)的無(wú)所謂態(tài)度愈加嚴(yán)重

從英語(yǔ)四級(jí)考試逐年提高的曠考率可以看出，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)懷著滿不在乎的態(tài)度。尤其是那些被父母、教師拖進(jìn)大學(xué)的學(xué)生，自我約束能力低，自我意識(shí)不強(qiáng)。進(jìn)入大學(xué)，家長(zhǎng)的約束力突然缺失，教師也不再耳提面命，學(xué)習(xí)以外的誘惑越來(lái)越多，等等，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度越來(lái)越不端正，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不在乎。于是逃課甚至?xí)缈嫉那闆r也就越來(lái)越多。

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)力愈加不足

越來(lái)越高的不及格率至少表明目前學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的努力不夠，動(dòng)力不足。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新的職業(yè)不斷涌現(xiàn)，整天在網(wǎng)上沖浪的學(xué)生發(fā)現(xiàn)即使不學(xué)習(xí)他們也能夠通過(guò)其他的方式獲得所謂的成功。同時(shí)大學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有那么嚴(yán)峻的升學(xué)壓力，各種保姆式的輔導(dǎo)班可以幫助他們順利達(dá)到升學(xué)或者拿證的目的。另外，大學(xué)采用的是多元的考核方式，除了考試成績(jī)以外，學(xué)生還可以通過(guò)參加社團(tuán)、做一些教學(xué)輔助工作來(lái)提高綜合成績(jī)，而綜合分?jǐn)?shù)才是學(xué)生拿到各種獎(jiǎng)勵(lì)、表彰的根本標(biāo)準(zhǔn)。這些因素集中起來(lái)削弱了學(xué)習(xí)在大學(xué)生心中的分量，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（三）責(zé)任心與意志力逐步缺失

逐步提升的曠考率從深層次上看就是學(xué)生的責(zé)任心的逐步缺失。其實(shí)這個(gè)考試從準(zhǔn)備、報(bào)名、參考直到打印成績(jī)，這個(gè)過(guò)程中有很多人的參與，而某些學(xué)生僅僅將它當(dāng)作一種個(gè)人行為。完成整個(gè)流程不僅是意志力的考驗(yàn)也是責(zé)任心的檢驗(yàn)。將參加一次考試上升為責(zé)任心和意志力貌似夸大其詞，其實(shí)意志力和責(zé)任心就是在一件件小事中鍛煉和體現(xiàn)的。

（四）教學(xué)方法較為落后

居高不下的不及格率同時(shí)也揭示了一個(gè)不可回避的問(wèn)題，就是我們的英語(yǔ)教學(xué)方法與現(xiàn)在的考試體系融合度不夠?？创髮W(xué)四級(jí)考試的題型變遷不難發(fā)現(xiàn)，四級(jí)考試正在向現(xiàn)行的英美國(guó)家的英語(yǔ)測(cè)試接近，這說(shuō)明我們國(guó)家大學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)變成了培養(yǎng)國(guó)際化人才。而我們現(xiàn)在的大學(xué)外語(yǔ)教授方式還是大課堂的填鴨式教學(xué)，學(xué)生在課上聽(tīng)的是中國(guó)式英語(yǔ)，說(shuō)的是中國(guó)式英語(yǔ)，寫(xiě)的更是中國(guó)式英語(yǔ)。

三、改進(jìn)建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生責(zé)任教育

社會(huì)的發(fā)展要求大學(xué)生具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任意識(shí)[1]，家庭幸福需要大學(xué)生樹(shù)立家庭責(zé)任意識(shí)。目前上至國(guó)家下至學(xué)校都在推行課堂思政，教師們應(yīng)該充分利用課堂思政加強(qiáng)責(zé)任教育，強(qiáng)化大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。大學(xué)生意識(shí)到自己是一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，不但肩負(fù)著為自己行為負(fù)責(zé)的個(gè)人責(zé)任，還肩負(fù)著家庭責(zé)任和社會(huì)責(zé)任。大學(xué)是他們學(xué)習(xí)獨(dú)立承擔(dān)責(zé)任的起始階段，走入社會(huì)之后，作為一個(gè)成年個(gè)體，再?zèng)]有人替他們承擔(dān)責(zé)任[2]，他們應(yīng)該充分利用這一時(shí)間段積極主動(dòng)地去承擔(dān)并完成責(zé)任和義務(wù)。責(zé)任教育除了要傳授一些道理之外，更重要的是在學(xué)生管理實(shí)踐中落實(shí)責(zé)任，讓他們真切感受到，做任何事情無(wú)論對(duì)錯(cuò)都要承擔(dān)后果。

（二）糾正學(xué)生對(duì)大學(xué)的錯(cuò)誤認(rèn)知

大學(xué)生存在不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大一部分原因是因?yàn)樗麄儗?duì)大學(xué)有錯(cuò)誤認(rèn)知[3]。在人們的普遍認(rèn)知里，高中階段是最辛苦的，高中教師通常形容高中階段是黎明前的黑暗。事實(shí)上這種認(rèn)知是極其錯(cuò)誤和有害的。大學(xué)教育首先要糾正學(xué)生的這種錯(cuò)誤認(rèn)知。教育、幫助學(xué)生不斷調(diào)整自己，在較為寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為適應(yīng)即將面對(duì)的社會(huì)或進(jìn)入更高層次的學(xué)校做好準(zhǔn)備。如果這個(gè)時(shí)期不能轉(zhuǎn)變認(rèn)知，那么，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自主學(xué)習(xí)能力，將是無(wú)稽之談。將來(lái)學(xué)生不僅無(wú)法勝任未來(lái)工作、無(wú)法面對(duì)工作中的各種挫折，甚至?xí)霈F(xiàn)為逃避責(zé)任消極對(duì)待的現(xiàn)象。

（三）建立嚴(yán)格的考核制度并認(rèn)真執(zhí)行

學(xué)生考核制度不嚴(yán)格和有制度不執(zhí)行的結(jié)果是類似的。近期的結(jié)果是問(wèn)題不斷，麻煩不斷;遠(yuǎn)期的結(jié)果是，培養(yǎng)出的學(xué)生只能是越來(lái)越不能滿足用人單位的要求，影響學(xué)生的就業(yè)，毀壞學(xué)校的聲譽(yù)[4]。在當(dāng)前形勢(shì)下，為了學(xué)生未來(lái)，為了學(xué)校的聲譽(yù)，學(xué)校更應(yīng)該堅(jiān)守育人目標(biāo)嚴(yán)格要求學(xué)生，本著治病救人的態(tài)度對(duì)挑戰(zhàn)管理制度的學(xué)生給予相應(yīng)處罰。以英語(yǔ)四級(jí)考試為例，不及格就是不能授予學(xué)士學(xué)位。這樣才能讓他們意識(shí)到制度的執(zhí)行力度之大，從而把制度放在心上，把學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上。

（四）充分發(fā)揮榜樣的力量

榜樣的力量比教師苦口婆心的教導(dǎo)更有效[5]。當(dāng)然，這種榜樣不僅僅是考研成績(jī)好的學(xué)生，還應(yīng)包括那些學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，技術(shù)能力強(qiáng)、思想品質(zhì)好的學(xué)生，只要是符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀在某一領(lǐng)域具有突出表現(xiàn)的學(xué)生都能夠成為榜樣。要充分宣傳榜樣，讓榜樣成為學(xué)生中真實(shí)存在的、可見(jiàn)的學(xué)習(xí)靶向。

（五）改革大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法

考試歷來(lái)是我們國(guó)家教育的指揮棒，因此大學(xué)生英語(yǔ)四、六級(jí)考試在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)向意義應(yīng)該被重視。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該對(duì)應(yīng)英語(yǔ)四、六級(jí)考試題型，從改變教學(xué)方法入手向培養(yǎng)國(guó)家需要的人才的目標(biāo)邁進(jìn)。改變教學(xué)手段，充分利用新的教學(xué)手段，給予學(xué)生更多了解、學(xué)習(xí)、模仿以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人的英語(yǔ)表達(dá)方式、思維邏輯、發(fā)聲方式的機(jī)會(huì)，給學(xué)生更多練習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。能夠說(shuō)明白一句話，說(shuō)好一句話，那么肯定能夠聽(tīng)懂這句話。改變以教師為主的課堂教學(xué)為以學(xué)生為主的課堂教學(xué)，采用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。變背單詞為背句子，背句子不僅有助于記單詞，而且有助于理解詞與詞之間的邏輯關(guān)系，還有助于作文寫(xiě)作。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：劉健