楊登珍

摘 要：小學(xué)語文古詩詞是重要的教學(xué)課程，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)小學(xué)生良好的意境和情操。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)過程中，教師要注重對小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在日常生活中逐漸滲透古詩詞知識點(diǎn)，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的古詩詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)對古詩詞應(yīng)用的訓(xùn)練，以此更好地提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;有效性

小學(xué)語文古詩詞是傳統(tǒng)文化的精髓，內(nèi)涵比較豐富，用簡短的語言表達(dá)出相關(guān)情懷，小學(xué)生加強(qiáng)對古詩詞的學(xué)習(xí)較為重要。然而小學(xué)語文古詩詞在學(xué)習(xí)過程中面臨著比較枯燥、不易理解等問題，以致于學(xué)生對古詩詞的興趣不高?，F(xiàn)今，小學(xué)生古詩詞的教學(xué)較為薄弱，小學(xué)生在日常生活中接觸古詩詞的機(jī)會(huì)比較少，未能夠真正地了解古詩詞的真諦，在學(xué)習(xí)過程中只能夠通過死記硬背等方式掌握古詩詞，以致于不能夠更好地充分利用古詩詞，無法體會(huì)古詩詞真正的魅力所在。對小學(xué)語文教師而言，如何提高小學(xué)生古詩詞教學(xué)有效性較為重要，實(shí)現(xiàn)古詩詞教學(xué)的目的，讓小學(xué)生能夠融會(huì)貫通地應(yīng)用古詩詞、掌握古詩詞。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的意義

加強(qiáng)小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)具有重要的意義，其一，有助于傳統(tǒng)文化的滲透與弘揚(yáng)。古詩詞是典型的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)藏著文化的魅力，掌握古詩詞能夠更好地傳承古代文化。其二，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的審美以及情操。古詩詞利用精短的詞匯描繪出美好的景象，如“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，生動(dòng)地描繪出江邊夜景。小學(xué)生通過品味古詩詞，能夠更好地感受美麗的景觀，提高小學(xué)生的審美水平。其三，有助于培養(yǎng)小學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”便充分利用比喻的修辭方式生動(dòng)地描繪香爐峰的景觀，幫助小學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去描繪相關(guān)事物。通過古詩詞中比喻等修辭方式，發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而更好地完成文章的寫作。

二、提高小學(xué)語文古詩詞教學(xué)有效性的途徑

（一）日常教學(xué)中逐漸滲透古詩詞

在小學(xué)語文教學(xué)過程中有專門的古詩詞教學(xué)課程，如《古詩兩首》等章節(jié)，然而若是專門在古詩詞課程上進(jìn)行教學(xué)，那么不利于讓小學(xué)生更好地了解古詩詞。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，除了專門的古詩詞課程外，還應(yīng)該注重日常教學(xué)中的不斷滲透。例如在學(xué)習(xí)與母愛有關(guān)的課程中，教師可以引導(dǎo)小學(xué)生利用古詩詞來表達(dá)母愛，如“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，教師可以延伸古詩詞的故事，讓小學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的情境更好地掌握古詩詞的含義。在教學(xué)過程中將古代傳統(tǒng)文化故事與現(xiàn)代文學(xué)精神融合在一起，不要將古詩詞內(nèi)容作為難點(diǎn)，逐漸讓小學(xué)生意識到古詩詞在我們身邊很常見，進(jìn)而改變小學(xué)生對古詩詞的認(rèn)知，有助于小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容，掌握古詩詞的精髓。

例如在學(xué)習(xí)與愛國相關(guān)的課程中，教師可以引用“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”等詩詞，讓小學(xué)生充分感受當(dāng)年戰(zhàn)士、將軍等愛國的情懷。古詩詞的教學(xué)不一定非要在專門的課上才能夠?qū)W習(xí)，小學(xué)語文教師要做好日常的滲透工作，經(jīng)常與小學(xué)生溝通古詩詞，探討古詩詞的魅力。對小學(xué)語文教師而言，要注重自身古詩詞量的積累，提高自身對古詩詞的愛好，這樣才能夠在日常教學(xué)過程中做好滲透引導(dǎo)的工作。在日常教學(xué)過程中的引導(dǎo)、滲透，能夠讓小學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中吸收古詩詞的知識點(diǎn)，不斷掌握古詩詞的魅力所在。

（二）注重小學(xué)生對古詩詞興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)習(xí)的重要源泉，濃厚的興趣能夠更好地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)生主動(dòng)自發(fā)地投身于學(xué)習(xí)中。新課改中也提到在教學(xué)過程中要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。故而，對小學(xué)語文教師而言，在古詩詞教學(xué)過程中要充分注重小學(xué)生對古詩詞興趣的培養(yǎng)。要想更好地培養(yǎng)小學(xué)生對古詩詞的興趣，教師要從多個(gè)角度出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生對語文古詩詞的興趣。

其一，采用多媒體教學(xué)視頻觀看的模式。教師可以收集與古詩詞相關(guān)的古代故事視頻，如與詩人李白相關(guān)的故事、與詩人陸游相關(guān)的故事，通過故事的觀看，讓小學(xué)生更好地掌握詩詞的背景，通過故事的觀看了解詩詞的含義，進(jìn)而更好地喜歡上詩詞。

其二，教師可以采用家園合作的模式，讓小學(xué)生多接觸與詩詞相關(guān)的節(jié)目。例如鼓勵(lì)小學(xué)生觀看《詩詞大會(huì)》等電視節(jié)目，通過電視節(jié)目的觀看讓小學(xué)生在潛移默化中接觸詩詞，了解掌握詩詞的魅力，進(jìn)而對詩詞產(chǎn)生濃烈的興趣。

其三，在學(xué)校班級中舉辦詩詞小角，每天都需要更新相關(guān)的詩詞的信息。詩詞小角每天由不同的學(xué)生進(jìn)行更新、填寫，學(xué)生可以自己收集相關(guān)的詩詞資料，將其填寫在詩詞小角的板報(bào)上，可以是詩詞的內(nèi)容，也可以是與詩詞相關(guān)的故事，通過詩詞小角板報(bào)的繪制，讓學(xué)生逐漸接觸到與詩詞相關(guān)的知識。

其四，組織古詩詞比賽。將班級小學(xué)生分為不同的小組，組織古詩詞競賽。通過古詩詞接龍模式或者是“提問—回答”的模式來對小組同學(xué)進(jìn)行測評，評比出優(yōu)秀的古詩詞小組，獲勝的小組可以免去當(dāng)天的語文作業(yè)，以此激勵(lì)小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的熱情。

作為小學(xué)語文教師而言，在古詩詞教學(xué)過程中要不斷地調(diào)動(dòng)小學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)小學(xué)生對古詩詞的興趣，這樣才能夠讓小學(xué)生積極主動(dòng)地投入到古詩詞的學(xué)習(xí)之中。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的古詩詞學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語文教師在古詩詞教學(xué)過程中，要幫助小學(xué)生培養(yǎng)良好的古詩詞學(xué)習(xí)的習(xí)慣，幫助小學(xué)生掌握古詩詞學(xué)習(xí)的方法，讓小學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的古詩詞記憶方式，幫助小學(xué)生更好地掌握古詩詞。古詩詞中的很多詞匯、詞義小學(xué)生是不易理解的，教師要幫助小學(xué)生理解古詩詞的含義，幫助小學(xué)生掌握古詩詞自學(xué)的本領(lǐng)，加深小學(xué)生對古詩詞的記憶力。

第一步，幫助小學(xué)生熟練朗誦古詩詞。在古詩詞學(xué)習(xí)的過程中要仿照英語教學(xué)法，不一定非要弄懂音標(biāo)，但是要幫助小學(xué)生培養(yǎng)語感。在古詩詞教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生對古代漢語的語感，讓小學(xué)生能夠熟練地朗誦古詩詞，并且背誦古詩詞。掌握大量的古詩詞，有助于幫助小學(xué)生更好地了解古詩詞。

第二步，幫助小學(xué)生掌握古詩詞的含義，透徹分析古詩詞所表達(dá)的含義。每首古詩詞所表達(dá)的內(nèi)涵不同，所學(xué)習(xí)的背景不同，故而教師要能夠幫助小學(xué)生分析古詩詞當(dāng)時(shí)寫作的環(huán)境以及作者所要表達(dá)的含義，這樣方便小學(xué)生了解古詩詞的含義。同時(shí)，教師要將古代漢語的相關(guān)知識點(diǎn)逐漸地滲透進(jìn)去，讓小學(xué)生掌握古代漢語的應(yīng)用特點(diǎn)，讓小學(xué)生在閱讀古詩詞的過程中能夠掌握相關(guān)要點(diǎn)。

第三步，養(yǎng)成古詩詞積累的好習(xí)慣，做好日常筆記。對小學(xué)生而言，除了古詩詞專門的學(xué)習(xí)書籍以及課本教材外，建議教師可以鼓勵(lì)小學(xué)生擁有一本屬于自己的筆記，用于記錄所積累的古詩詞。單純的背誦不利于更好地了解古詩詞，通過筆記的記錄，能夠加深小學(xué)生的記憶力，方便小學(xué)生鞏固練習(xí)。

在古詩詞學(xué)習(xí)過程中，教師要能夠幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的古詩詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生在日常的生活、學(xué)習(xí)中做好古詩詞的學(xué)習(xí)、積累，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古詩詞。

（四）加強(qiáng)對古詩詞應(yīng)用的訓(xùn)練

學(xué)習(xí)古詩詞不單單要將其背誦，其主要目的是能夠?qū)⒐旁娫~應(yīng)用到實(shí)際之中，如小學(xué)作文寫作之中，日常情感表達(dá)方面等，教師要加強(qiáng)對小學(xué)生古詩詞應(yīng)用的訓(xùn)練，讓小學(xué)生能夠熟練地將古詩詞應(yīng)用到實(shí)際之中。

在古詩詞應(yīng)用訓(xùn)練過程中，教師可以采取小組合作教學(xué)法，將小學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，為不同的學(xué)習(xí)小組布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓其共同收集相關(guān)主題的古詩詞，并且讓小學(xué)生能夠?qū)⑹占降墓旁娫~應(yīng)用到作文寫作之中。例如在關(guān)于春天作文寫作過程中，教師可以先讓小組分別收集關(guān)于春天的古詩詞，并且將其進(jìn)行記錄，在課堂上，可以讓小學(xué)生分別利用古詩詞描寫春天，闡述出主要描寫春天的哪些特點(diǎn)，哪些詞匯表達(dá)出的是春天，通過不斷的訓(xùn)練，讓小學(xué)生掌握如何應(yīng)用關(guān)于春天的古詩詞。

同時(shí)，教師還需要鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，豐富小學(xué)生的閱讀量。鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀相關(guān)的古代歷史故事等，通過對古文的閱讀，讓小學(xué)生掌握內(nèi)部應(yīng)用的古詩詞，在閱讀中不斷摸索古詩詞應(yīng)用的意境。

采用多樣化的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)小學(xué)生古詩詞應(yīng)用能力，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)融會(huì)貫通、循序漸進(jìn)地掌握古詩詞的應(yīng)用能力。

三、總結(jié)

小學(xué)語文古詩詞教學(xué)是小學(xué)語文課程中重要的內(nèi)容，古詩詞中體現(xiàn)了我國傳統(tǒng)文化的魅力，內(nèi)涵豐富。小學(xué)語文教師在古詩詞教學(xué)過程中，要采用多樣化的教學(xué)方法，充分以小學(xué)生為教學(xué)中心，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將小組合作教學(xué)法、引導(dǎo)式教學(xué)法等應(yīng)用其中，幫助小學(xué)生養(yǎng)成古詩詞學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)對古詩詞應(yīng)用的訓(xùn)練，進(jìn)而更好地提高小學(xué)生語文古詩詞教學(xué)的有效性。

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