張媚

摘要：指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是我們高校教育的一項重要工作。挖掘好苗子，培養(yǎng)好苗子，更是需要我們教育工作者付出一定的心血。本文系一則真實工作案例，從案例概述到實施應(yīng)對，最后有反思和啟示。

關(guān)鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 指導

一、案例背景及概述

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)近年來受到高度重視。指導大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并取得成功，是我們教育工作中的難點。當然也不乏相對比較成功的案例。

尹超（化名），男，系某高職2016級學生，就讀工商企業(yè)管理專業(yè)，在大一入學時就比較活躍，擔任了班長一職，有一定的展示自我欲望和才能。在大一下學期，他憑借其才藝特長和口才優(yōu)勢，在業(yè)余時間進入一家舞蹈培訓機構(gòu)做銷售兼職。大二時他轉(zhuǎn)到一位同校2010屆畢業(yè)生創(chuàng)辦的文化公司，兼職從事婚慶、人力等工作。大三時尹超開始醞釀自行創(chuàng)辦人力資源服務(wù)公司。

二、案例分析與應(yīng)對

在尹超大一入學后，輔導員注意到了這個活躍于文藝舞臺的班長，發(fā)現(xiàn)尹超是具備創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的，有非常強的可塑性，但由于其生源是提前招生考試入學的職高生，也有一定的頑劣性，需要加以監(jiān)管并好生培養(yǎng)。

（一）挖掘創(chuàng)業(yè)之苗子

雖然大學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)常被大家提及，但是真正適合創(chuàng)業(yè)的大學生并不多見。尹超無疑是個創(chuàng)業(yè)的好苗子，他自己也有強烈的創(chuàng)業(yè)想法和意愿，從大一開始，他就有意在校內(nèi)外物色與其專業(yè)特長相對應(yīng)的鍛煉和晉升機會。輔導員就此給予了積極的引導和肯定，讓其在注意安全并保證不耽誤學校課程的前提下，給其摸爬滾打的機會。

（二）適時給予監(jiān)管及幫扶

機會總是給有準備的人，尹超確實在大學期間一直在準備創(chuàng)業(yè)，自己也有能力去物色機遇和資源。不過，尹超的缺點很明顯，就是不經(jīng)意會自以為是，從而自我膨脹，也經(jīng)常遲到，這容易給人留下不良印象。同時，他也有無法顧全的時候。所以輔導員一方面督促其改正缺點，另一方面應(yīng)其本人要求，根據(jù)實際情況，選派一名紀律意識非常強的退伍復學優(yōu)秀在校生，并協(xié)助號召其他志向相投的同學輔助其開展創(chuàng)業(yè)。

（三）引入相應(yīng)資源和平臺

尹超需要磨練和成長的平臺，也需要相應(yīng)的資源，除了他自身物色和把握機會之外，輔導員聯(lián)合任課教師，為他提供了力所能及的幫助，比如推薦他在達二時到往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)公司實習兼職，指導他參與校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，介紹他認識臺州本地上市企業(yè)人事經(jīng)理或管理部門的主管等，甚至有教師無償借他家中閑置車輛，以便其開展創(chuàng)業(yè)初期工作，從而讓他獲得了更多的資源和更廣闊的平臺。

（四）關(guān)注并指導其財務(wù)營收及未來規(guī)劃

尹超經(jīng)歷了兩年有余的專業(yè)實踐鍛煉，在大三上學期開始籌備自主創(chuàng)業(yè)，于大三第二學期正式注冊了人力資源服務(wù)公司。公司成立時注冊資金200萬，實繳200萬，不到一年，營收300萬有余，盈利60萬，純利潤達20%。尹超及其團隊的公司，在輔導員的指導下，已有了明確的未來五年到十年規(guī)劃，響應(yīng)國家人力資源大國到人力資源強國的戰(zhàn)略號召，同時也為臺州本地七大千億產(chǎn)業(yè)做人力資源中高端服務(wù)。

三、案例反思和啟示

尹超的創(chuàng)業(yè)路也不是一帆風順的，他也經(jīng)歷了一些小挫折，但目前總體態(tài)勢發(fā)展良好，這給與了我們一定的反思和啟示。

（一）春風和煦灑甘露

用各種渠道關(guān)心關(guān)注了解每位學生的思想行為動態(tài)。目前尹超及其輔導員所在的二級學院，實行每位學生從大一入校后即配備學業(yè)導師的制度，讓教師成為學生的良師益友。學生的成長過程，需要沉得下去，才能浮得上來。

（二）慧眼識穿金絡(luò)腦

一般來說，創(chuàng)業(yè)型的人才一般都具有“鯨飲未吞海，劍氣已橫秋”的氣場，大氣而有格局，胸懷天下，能屈能伸，做得到“事了拂衣去，千里不留行”。像尹超這樣的大學生，能擔任大學的班長三年，具備領(lǐng)導能力，且展示欲望強，又符合上述的創(chuàng)業(yè)型人才特征。我們發(fā)現(xiàn)發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才時，要及時給予支持與平臺，根據(jù)其實際情況進行引導和幫扶。不能一概而論，更不能盲目鼓勵或者否定，著重培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，幫助學生明確職業(yè)發(fā)展目標及規(guī)劃。

（三）合力協(xié)作共發(fā)展

本案例中，除了尹超本人的努力以及輔導員的長期用心培養(yǎng)，還有相關(guān)專業(yè)教師的積極參與指導，同時有學校職能部門鼎力支持。全校協(xié)同，給了一個個普通學生相繼脫穎而出的契機。這正是“敬業(yè)篤行 追求卓越”的學校精神體現(xiàn)。

（四）策鞭快走踏清秋

我們的學生總有有些不足之處，我們要及時幫助指導糾正，讓創(chuàng)業(yè)大學生能把目標規(guī)劃明確并適時調(diào)整，組建好團隊，把控好營收問題，做到“運籌帷幄之中，決勝千里之外”。

（五）堅韌不拔成大事

多數(shù)人智商相差無幾，但是成就大事的往往是具有堅韌不拔的意志。蘇軾在《晁錯論》里如是說：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志?！币瑢W就是一個縮影，能在大學不到三年內(nèi)的成功轉(zhuǎn)型并創(chuàng)業(yè)成功，離不開他堅韌不拔、能屈能伸的意志品質(zhì)。我們在教育過程中，發(fā)現(xiàn)挖掘現(xiàn)成的好苗子固然重要，但培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，更為重要。這讓尹超收獲的不止是創(chuàng)業(yè)盈利，更是成長的快樂、內(nèi)心的充盈以及對未來目標的堅定。

參考文獻：

[1]郝喜玲，譚煒，徐蘭香.反事實思維在創(chuàng)業(yè)機會識別過程中的作用機制——基于大學生創(chuàng)業(yè)的雙案例分析[J].科技管理研究，2019，39（22）：106-113.

[2]何望，林庚.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目指導及實踐效果案例分析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（20）：187-188+195.

[3]楊帆.思想政治教育視閾下大學生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)問題研究[D].長春理工大學，2019.

[4]閆偉.創(chuàng)業(yè)激情對創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[D].吉林大學，2018.

基金項目：本文系臺州職業(yè)技術(shù)學院2020年思政專項課題《“雙高”建設(shè)背景下高職生就業(yè)現(xiàn)狀及對策研究》（編號：2020SZ13）的階段性成果，同時也是2019年臺州市科技計劃項目《地方高校就業(yè)指導融入當?shù)亟】悼萍挤?wù)體系研究——以臺州為例》（編號1902ky87）的階段性成果。

作者單位：臺州職業(yè)技術(shù)學院