王維蓉

摘 要： 美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)教育科目之一，中國畫作為詩、畫融為一體的傳統(tǒng)畫，不僅蘊(yùn)含了中華民族的內(nèi)涵和修養(yǎng)，而且其獨特的表現(xiàn)形式和審美趣味是其在千百年傳承不斷的主要原因。中國畫是初中美術(shù)教學(xué)的主要教材內(nèi)容之一，文章主要通過中國畫的教學(xué)必要性分析和其在人教版初中美術(shù)教材的重要性分析來對中國畫在人教版初中美術(shù)教材中的內(nèi)容設(shè)計進(jìn)行分析，希望能夠為優(yōu)化人教版初中美術(shù)教學(xué)內(nèi)容做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 人教版;初中美術(shù)教材;中國畫;內(nèi)容設(shè)計

美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，不僅對學(xué)生審美水平和人生發(fā)展有著較大的影響，而且在日常生活中有著較強(qiáng)的實用性。傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)過程中，美術(shù)教育受到的重視程度低，教育教學(xué)過程中美術(shù)教育的缺失不僅會對學(xué)生的個性發(fā)展有著較大的負(fù)面影響，而且對學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力也有一定的負(fù)面影響，初中是美術(shù)教育的重要階段，面對當(dāng)下的環(huán)境，優(yōu)化調(diào)整是提升教學(xué)效率的唯一出路。

一、 初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行中國畫教學(xué)的必要性

（一）有利于學(xué)生“意象思維”的培養(yǎng)

中國畫是中華民族的民族瑰寶，與中國文明的發(fā)展進(jìn)步有著密切的聯(lián)系。所謂中國畫的“意象”是中華民族在發(fā)展過程中形成的一種帶有中國特色的認(rèn)識觀和方法論，是中國傳統(tǒng)文化的思維大觀。寫意畫的意象構(gòu)成主要是各種客觀事物，在發(fā)展的過程中通過主觀結(jié)合客觀的方式展現(xiàn)“妙在似與不似之間”的造型觀。初中美術(shù)教材選擇大量的中國畫作為鑒賞和教學(xué)內(nèi)容對于鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的“意象思維”有著積極性的作用。

（二）有利于學(xué)生“寫意”造型觀培養(yǎng)

表現(xiàn)物象和反映生活是中國畫的基礎(chǔ)特點，在創(chuàng)作過程中中國藝術(shù)家通過自身理解進(jìn)行提煉、概括后運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行表現(xiàn)，寫意過程中不是追求物品的真實性和典型性，而是透過真實對作品的本質(zhì)進(jìn)行追尋。傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)中以引導(dǎo)學(xué)生的意象思維和寫意造型為主，初中中國畫的教學(xué)注重通過鑒賞教學(xué)和簡單的體驗教學(xué)來進(jìn)行學(xué)生寫意造型觀的培養(yǎng)。與專業(yè)的技能教學(xué)和技法教學(xué)相比較，初中美術(shù)注重對學(xué)生的鑒賞能力培養(yǎng)。

（三）提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和個人內(nèi)涵

傳統(tǒng)的中國畫中不僅有簡單的畫面展示，畫家們樂于在自己的書畫中通過題詩、寫文、加蓋印章等方式來豐富自己的畫卷。詩畫一體是基礎(chǔ)的特點，郭熙曾經(jīng)說過“詩是無形畫，畫是有型詩”，在闡述書畫差異的同時對書畫之間的同一性進(jìn)行了簡單的說明。現(xiàn)階段的素質(zhì)教育中美術(shù)教育的重要性使其受到的重視程度越來越高，因為美術(shù)教育對于提升學(xué)生的個人修養(yǎng)和內(nèi)涵有積極性作用。

二、 人教版初中美術(shù)教材中中國畫的內(nèi)容分析

（一）基礎(chǔ)占比

人教版中小學(xué)美術(shù)教材共18冊，全冊共285個課例，以中國畫為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的課例有15.5個，約占全冊的5.4 % 。雖然對于國畫課程設(shè)置內(nèi)容的多寡問題一直是大家爭論的焦點之一，以什么為尺度來衡量國畫內(nèi)容的比例也沒有標(biāo)準(zhǔn)，但是5.4 % 這個比例實在太過微小。在認(rèn)識到美術(shù)教育的重要性的同時，教育部也以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為依據(jù)對美術(shù)教材進(jìn)行針對性地調(diào)整。

（二）傳統(tǒng)中國畫

中國畫現(xiàn)簡稱國畫，是中國人獨有的繪畫方式。國畫一詞起源于漢代，漢朝人認(rèn)為中國是居天地之中者，所以稱為中國，將中國的繪畫稱為“中國畫”，簡稱“國畫”。中國畫主要指的是畫在絹、宣紙、帛上并加以裝裱的卷軸畫。國畫是漢族的傳統(tǒng)繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。工具和材料有毛筆、墨、國畫顏料、宣紙、絹等，題材可分人物、山水、花鳥等，技法可分具象和寫意。中國畫在內(nèi)容和藝術(shù)創(chuàng)作上，體現(xiàn)了古人對自然、社會及與之相關(guān)聯(lián)的政治、哲學(xué)、宗教、道德、文藝等方面的認(rèn)識。

初中美術(shù)教材對于傳統(tǒng)中國畫的應(yīng)用一般是《荷花》等傳統(tǒng)且具有中國特色的畫，教師在課堂上不僅會引導(dǎo)學(xué)生鑒賞畫，而且對結(jié)合歷史背景介紹讓學(xué)生通過藝術(shù)鑒賞對相關(guān)的歷史背景有著大致的了解，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的同時提升學(xué)生對中國畫的鑒賞認(rèn)知。為了講解相關(guān)的內(nèi)容，教學(xué)過程使用傳統(tǒng)中國畫的同時也會采用同題材的外國畫和現(xiàn)代中國畫作進(jìn)行對比參考，為拓展學(xué)生的基礎(chǔ)認(rèn)知（如圖1所示）。

（三）現(xiàn)代中國畫

中國畫在創(chuàng)作上重視構(gòu)思，講求意在筆先和形象思維，注重藝術(shù)形象的主客觀統(tǒng)一。造型上不拘于表面的肖似，而講求“妙在似與不似之間”和“不似之似”。其形象的塑造以能傳達(dá)出物象的神態(tài)情韻和畫家的主觀情感為要旨。因而可以舍棄非本質(zhì)的、或與物象特征關(guān)聯(lián)不大的部分，而對那些能體現(xiàn)出神情特征的部分，則可以采取夸張甚至變形的手法加以刻畫?，F(xiàn)代中國畫與傳統(tǒng)中國畫是繼承與發(fā)展的關(guān)系。初中教學(xué)中學(xué)生會接觸到的典型現(xiàn)代中國畫有徐悲鴻的《馬》（如圖2所示），齊白石的《蝦》等等。初中美術(shù)的中國畫教學(xué)中，教師更多的是帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行經(jīng)典作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生對中國畫基礎(chǔ)認(rèn)知的同時提升學(xué)生的鑒賞能力和認(rèn)知水平。中國畫會隨著時代的發(fā)展不斷地傳承，現(xiàn)階段的中國畫終有一天會成為歷史，因此要通過美學(xué)教育來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，為中國畫等傳統(tǒng)美學(xué)的傳承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、 人教版初中美術(shù)教材中中國畫的教學(xué)應(yīng)用

（一）結(jié)合背景，提升學(xué)生的歷史理解

中華民族歷史悠久，不同時代的中國畫有著不同的時代特點，其中蘊(yùn)含著不同的文化精神，進(jìn)行鑒賞教學(xué)的過程中不僅要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞和感受，而且要通過相關(guān)背景的介紹提升學(xué)生對于中國畫的深層次認(rèn)知。中國畫作為中國傳統(tǒng)文化的重要分支，也是世界藝術(shù)領(lǐng)域的瑰寶，其作為我國歷史文化的積淀，相關(guān)的歷史背景和具有時代特質(zhì)的繪畫手法成造就了傳統(tǒng)中國畫保存和現(xiàn)代中國畫的發(fā)展。中國畫是時代歷史、文化、人文的載體，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該將示范或者鑒賞的中國畫與其實際的歷史背景相互結(jié)合，提升學(xué)生鑒賞能力的同時增加其對相關(guān)歷史文化的了解。