鄭密

摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的時代背景下，21世紀(jì)成為了以“信息化”為首要特征的智能化時代，信息化模式也呈現(xiàn)出五彩斑斕的形態(tài)。因而“微課”這一新生代名詞逐漸進(jìn)入了人們的視野，即將課程內(nèi)容調(diào)整為短小精悍、用來說明一個問題的小課程。小學(xué)生的自覺性差且注意力不穩(wěn)定，而由于微課堂的教學(xué)持續(xù)時間短、教學(xué)內(nèi)容少和具有針對性的特點，更適合于小學(xué)生的認(rèn)知特點。因此在小學(xué)英語教學(xué)中，微課視頻的使用，更能夠給予學(xué)生一種輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境，以此來促進(jìn)學(xué)生對英語的掌握和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課;英語教學(xué);實踐運用

一、微課的定義

微課，又名微課程，定義為時間在10分鐘以內(nèi)，以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如教學(xué)活動、主題、實驗、任務(wù)等）有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程，主要使用微視頻作為記錄教師教授知識技能的媒體。

二、微課的特點

1.短：微課教學(xué)活動時間主要是依托于5-8分鐘的視頻，一般不超過10分鐘。這符合小學(xué)生認(rèn)知特點和視覺駐留規(guī)律。

2.小：主題小，內(nèi)容集中;內(nèi)容短小，教師容易把握教學(xué)重、難點和主線，教學(xué)目標(biāo)容易實現(xiàn);技術(shù)開發(fā)難度小，教師可以一個人完成“選題、設(shè)計、制作”等環(huán)節(jié)。

3.精：教學(xué)內(nèi)容精練，教學(xué)設(shè)計精細(xì)，教學(xué)活動精彩。微課主題突出，內(nèi)容聚集于某個重、難點、疑點考點或某個教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計上，微課是對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，結(jié)構(gòu)細(xì)化的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)方面，教師采用問題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略，教學(xué)過程精彩生動，簡短又完整。

4.悍：資源應(yīng)用面廠，教學(xué)效果顯著。微課短小聚集且交互性強，可以靈活地用課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，同時也可以滿足學(xué)習(xí)者隨時、隨地的學(xué)習(xí)需求。

三、微課在英語教學(xué)中的運用

（一）新知引入

興趣是最好的老師，英語學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，是造成課堂教學(xué)效率不高的主要原因。因此，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以精心設(shè)計導(dǎo)入視頻，做成微課，讓學(xué)生欣賞，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在PEP三年級上冊unit 3 colors A lets learn 的課前引入中，我設(shè)置了一個動畫小故事：（在一個晴空萬里的下午，小貓和小狗正在房前的草地上玩耍，突然下起大雨來，雨停了，太陽出來了，天邊掛著一條五顏六色的彩虹，小貓：Wow，Its a rainbow ！How many colors do you see？小狗：I see red / yellow / blue...，） 引出顏色單詞的學(xué)習(xí)，通過動畫，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣非常高，很快就能把有關(guān)顏色單詞學(xué)會。之后我還讓學(xué)生來表演小狗和小貓的角色，整一節(jié)課由于這一微課視頻的主題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣給激發(fā)出來，給這一節(jié)課起到了一個好的開端。

（二）重、難點講授

微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化的視頻課程資源。因此，我們拋開傳統(tǒng)教學(xué)老師講，學(xué)生聽的教學(xué)模式。例如：在英語字母的教學(xué)上，我們根據(jù)三年級小學(xué)生喜歡有聲有色動畫的特點，我們把26個英語字母的書寫格式和步驟錄制成微視頻的形式，配上教師優(yōu)美聲音的講解，再配上歡快的音樂，整一個微課視頻出來的效果形如一個小動畫片。在字母教學(xué)時，我把微視頻插入到課件中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字母的書寫時，觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)書寫。這時，教師可以解放出來，在教室里走動觀看學(xué)習(xí)書寫情況，同時可以及時對個別學(xué)生的錯誤書寫進(jìn)行更正。這樣就大大提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效率。

（三）習(xí)題講解

習(xí)題講解型微課是以一道或幾道典型習(xí)題為中心，針對一類題目進(jìn)行歸納總結(jié)。習(xí)題型的微課，實質(zhì)上是對教學(xué)資源的重整，使文字題目轉(zhuǎn)化成圖形化，圖像化，使得講解過程更加生動、直觀。如在改一般疑問的練習(xí)中，我把改一般疑問句的方法用微視頻把它錄制下來。如句子中有be動詞（is are am）時的做法。在She is a student.（把它改為一般疑問句）我會設(shè)置is 直接跳到句子的開頭，后面的單詞按原來的順序跟著跳到Is 的后面，句號被問號代替。在整個視頻中，有動畫，有聲音，也有老師的講解，學(xué)習(xí)能在微課視頻里更快地掌握一般疑問句的改法，比起坐在座位上聽取老師在講臺上枯燥的講解會更有興趣，與此同時，教師還可以幫助一些在學(xué)習(xí)理解上有困難的學(xué)生，更加牢固的掌握課堂知識。這樣學(xué)生學(xué)得愉快，教師也教得輕快！

盡管，微課有著很多傳統(tǒng)課堂教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，但是微課并不能完全取代傳統(tǒng)課堂，微課只是傳統(tǒng)課堂的補充，在實際的教學(xué)過程中，教師要將二者緊密的結(jié)合，充分發(fā)揮微課的作用，促進(jìn)教學(xué)效率，提高教學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)

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