2019年6月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，提出“民辦義務(wù)教育學(xué)校招生納入審批地統(tǒng)一管理，與公辦學(xué)校同步招生;對(duì)報(bào)名人數(shù)超過招生計(jì)劃的，實(shí)行電腦隨機(jī)錄取”。今年，“公民同招”政策在各省市全面落實(shí)。一石激起千層浪。伴隨升學(xué)季的到來，教育公平、擇校、學(xué)區(qū)房等話題，再度引發(fā)公眾熱議。

教育是民生大計(jì)。時(shí)代發(fā)展到今日，人們愈加清晰地認(rèn)識(shí)到教育的價(jià)值和意義，對(duì)教育的追求逐漸從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，教育質(zhì)量受到前所未有的關(guān)注。表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中，隨著生活水平的提高，人們對(duì)于優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求越來越強(qiáng)烈，由此而引發(fā)了“擇校熱”現(xiàn)象，并催生了不少“天價(jià)學(xué)區(qū)房”，加重了一些家庭的生活負(fù)擔(dān)。從本質(zhì)上看，“擇?！狈从吵龅氖莾?yōu)質(zhì)教育資源不均衡的問題。

當(dāng)前，上至黨中央、國務(wù)院，下至各級(jí)政府，都在積極行動(dòng)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，并通過多校劃片、公民同招、強(qiáng)校帶弱校等方式為實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡而努力。只不過，囿于人口基數(shù)大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等現(xiàn)實(shí)，改進(jìn)的速度與人們的期待之間存在一定的落差，這也是當(dāng)前擇校熱度不減的原因。

擇校難題究竟該如何解決？教育均衡化的探索之路該如何走通？我們?nèi)绾尾拍軐?shí)現(xiàn)真正的教育公平和教育均衡？圍繞這些問題，本期“特別報(bào)道”邀請(qǐng)各方面教育人士暢所欲言，共同探討“擇校熱”降溫之道。