馬娟娟

摘要：不同年齡階段的孩子，在教學(xué)過程中都具有一定的技巧。在面對(duì)幼兒階段孩子的教育問題時(shí)，需要教師能夠更好地結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛好。只有將教育環(huán)節(jié)及教學(xué)策略的制定建立在幼兒的實(shí)際情況上，才更有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而讓幼兒在教師的培育與帶領(lǐng)下能夠正確地認(rèn)識(shí)游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系。游戲環(huán)節(jié)的順利展開，離不開幼兒的配合，這就需要教師能夠和幼兒建立一種朋友關(guān)系，從而有效地提高游戲教學(xué)的效率及作用。

關(guān)鍵詞：游戲;學(xué)前教育;教學(xué)實(shí)踐

學(xué)前階段的幼兒由于剛剛接觸社會(huì)和學(xué)習(xí)，無論是對(duì)人際關(guān)系還是學(xué)習(xí)的看法上，都處于一張白紙的狀態(tài)。在這一階段如果能夠讓幼兒在游戲的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)到一些做人或者是學(xué)習(xí)的方法及觀念，那么無論是對(duì)學(xué)前時(shí)期的幼兒還是未來的發(fā)展，都能讓孩子在這個(gè)學(xué)前階段受到更好的教育和影響。

在學(xué)前階段，游戲化教學(xué)方式的采用受到了很多孩子們的熱切關(guān)注。隨著人們生活水平的不斷提高，在教育教學(xué)的環(huán)節(jié)中也越來越注重對(duì)幼兒的人性化教育，在這一過程中更加注重對(duì)孩子特性的發(fā)現(xiàn)。而游戲也正是由于適合幼兒年齡及心理的原因，受到了廣泛的關(guān)注。

一、創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

要想使游戲教學(xué)的效果能夠更加突出，需要在這一過程中給予更多的情境，讓孩子在一個(gè)較為仿真的環(huán)境中進(jìn)行游戲的玩耍以及知識(shí)的學(xué)習(xí)。之所以重視合理游戲情境的創(chuàng)設(shè)，是因?yàn)楹⒆釉谶@一過程中能夠通過自己的情緒和視覺都不斷刺激自己對(duì)游戲的參與程度及積極性。幼兒的成長(zhǎng)除了需要教師的積極引導(dǎo)以外，也離不開幼兒的自主鍛煉。因此在進(jìn)行游戲情景創(chuàng)設(shè)的過程中，教師在關(guān)注游戲合理性的同時(shí)，也應(yīng)該為幼兒營(yíng)造一個(gè)更容易融入的環(huán)境。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，離不開教師對(duì)幼兒年齡特征、發(fā)展特征與教學(xué)內(nèi)容的相結(jié)合。例如在展開游戲教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置一些啟蒙類的游戲，或者是提升性的游戲。通過不同游戲的參與，也能夠讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獲取一些基本知識(shí)并提高自己的參與意識(shí)。比如在開展畫圈圈游戲時(shí)，教師可以結(jié)合日常的觀察，將一些孩子比較感興趣的內(nèi)容融入其中，通過教師的積極參與來為孩子進(jìn)行一個(gè)正確的示范，從而充分發(fā)揮幼兒的模仿能力。除了在模仿的過程中，還可以基于教師的模仿進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而使孩子的想象力能夠得到自主發(fā)揮。在這一過程中，也讓孩子們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，從而為以后的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)。

比如在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師可以帶領(lǐng)孩子們對(duì)一些小動(dòng)物的叫聲或者是行為方式進(jìn)行模仿，通過做游戲的方式來激發(fā)孩子們對(duì)漢字認(rèn)識(shí)的興趣。除此之外，教師也可以積極利用多媒體教學(xué)工具的幫忙，通過一些視頻或者是音頻，讓孩子們能夠在一個(gè)聲容并茂的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效地激發(fā)孩子們的視覺和聽覺等感官。小孩子接受新事物的能力是非常強(qiáng)的，要想幼兒能夠更好地參與到課堂游戲互動(dòng)環(huán)節(jié)中，需要教師能夠使游戲環(huán)節(jié)變得更加豐富有趣。只有為幼兒定制更多適合他們這個(gè)年齡及興趣愛好的游戲，才能夠真正地實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，讓游戲化教學(xué)方式在幼兒教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。

二、提倡智慧游戲教學(xué)，領(lǐng)悟?qū)W前教育內(nèi)涵

教師對(duì)幼兒階段孩子的教育離不開自身正確育兒觀念的引導(dǎo)。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師能夠正確認(rèn)識(shí)到幼兒階段的孩子是非常愛動(dòng)、愛模仿的。要想更好地對(duì)幼兒進(jìn)行正確引導(dǎo)，還需要發(fā)揮年齡較大孩子的影響，讓大孩子在帶領(lǐng)年齡較小的孩子在玩耍的過程中，為幼兒樹立一個(gè)積極向上的榜樣。除此之外，幼兒階段的游戲環(huán)節(jié)也是孩子學(xué)習(xí)的重要組成部分，在這一過程中，教師可以讓孩子在活動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行積極的發(fā)言與參與，從而活躍課堂氣氛。通過游戲與課堂教學(xué)的結(jié)合，也使教學(xué)氛圍變得更加輕松，從而在引導(dǎo)孩子做游戲的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)及能力學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在展開相應(yīng)游戲引導(dǎo)的過程中，也應(yīng)該積極融入一些智慧化游戲，讓孩子在實(shí)現(xiàn)自身身體素質(zhì)提高的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)智力的提升。這也充分實(shí)現(xiàn)了幼兒階段對(duì)孩子全方位能力培養(yǎng)的目標(biāo)。比如在帶領(lǐng)孩子玩橡皮泥或者是積木的游戲環(huán)節(jié)中，教師可以引導(dǎo)孩子利用現(xiàn)有的玩具自主地創(chuàng)造和想象，捏造或搭建一些自己喜歡的圖形，在這一過程中也充分調(diào)動(dòng)了孩子的想象能力，使思維變得更加活躍。除此之外，還可以讓大孩子和年齡較小的幼兒進(jìn)行相互結(jié)合，通過做一些手腳并用的游戲來增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)及動(dòng)手、動(dòng)腳能力。在倡導(dǎo)智慧游戲化教學(xué)的過程中，首先需要教師能夠通過培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的方式，不斷地了解智慧游戲教學(xué)的重要內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上不斷地掌握為孩子們創(chuàng)造一些適合孩子年齡特點(diǎn)的游戲。除了對(duì)已有智慧游戲的采用以外，教師也可以根據(jù)自己班幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行積極的創(chuàng)新與改造，使游戲內(nèi)容能夠和自己班學(xué)生的情況更加貼合。

三、構(gòu)建良好師幼關(guān)系，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)積極性

由于教師與孩子之間年齡的差距，在展開相應(yīng)游戲的環(huán)節(jié)中也會(huì)產(chǎn)生一定的阻礙。這時(shí)就需要教師能夠通過一些方法來降低幼兒對(duì)自己的抗拒。教師積極參與到幼兒的活動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于教師發(fā)現(xiàn)游戲環(huán)節(jié)中所存在的問題，并結(jié)合孩子們自身的特點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的安排。要想更好地緩和幼兒與教師之間的關(guān)系，教師就要在游戲的環(huán)節(jié)中和幼兒進(jìn)行更多的互動(dòng)和溝通。通過聊天及指導(dǎo)的方式，讓孩子們緩解對(duì)教師的恐懼，從而在長(zhǎng)時(shí)間的交流過程中降低對(duì)教師的防備心理。在平常的游戲教學(xué)過程中，可以積極采用多媒體教學(xué)方式來刺激幼兒的感官，讓幼兒能夠更加快速地跟上到教師的思路。這樣教學(xué)方法的提出也是結(jié)合了幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn)，它可以讓幼兒在對(duì)一些陌生的游戲環(huán)節(jié)有一個(gè)更加清晰、直觀的認(rèn)識(shí)，從而充分發(fā)揮自身的模仿能力，跟著視頻中的小朋友一起做游戲。

四、結(jié)語

總之，游戲在學(xué)前教育階段起著至關(guān)重要的作用，它不僅可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓教學(xué)氛圍變得更加輕松、有趣，使課堂效率實(shí)現(xiàn)有效提高。在這一過程中也離不開廣大學(xué)前教育工作者，不斷地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，從而使孩子們能夠在游戲教學(xué)方法的幫助下實(shí)現(xiàn)身心健康的同步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁海東.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運(yùn)用與融合[J]教育導(dǎo)刊，2017（3）.

[2]孟瑜.幼兒園游戲教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J]青海教育，2018（1）.

（責(zé)編 張欣）