王強(qiáng)

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生的教育僅靠學(xué)校單方面的教育是不能完全實(shí)現(xiàn)的，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校采取家校合作的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，但家校合作制度還不夠完善，所以要制定科學(xué)合理的方式來(lái)加強(qiáng)家校聯(lián)系。本文就淺談家校合作教育存在的問(wèn)題及對(duì)解決策略進(jìn)行探究與分析，以供學(xué)校管理者參考與評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：家校合作教育;存在的問(wèn)題;解決策略

學(xué)生的教育問(wèn)題是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)中最主要的問(wèn)題，為了能夠更好地對(duì)學(xué)生實(shí)行教育，家長(zhǎng)與學(xué)校進(jìn)行家校合作配合來(lái)教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生作為家校合作中的重要人物，在教育的過(guò)程中家庭與學(xué)校的有效互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的教育起著重要的作用，但是由于我國(guó)目前還沒(méi)形成良好的家校合作管理方式，所以應(yīng)該制定出科學(xué)合理的方式來(lái)進(jìn)行家校的合作教學(xué)管理方式，確保學(xué)生能夠進(jìn)行良性發(fā)展。

一、針對(duì)家校合作意識(shí)低的問(wèn)題要明確雙方各自的教育責(zé)任

在我國(guó)現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育水平的不斷創(chuàng)新與改革，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題變得越來(lái)越重視，家校合作作為一種家庭教育與學(xué)校教育相配合下的學(xué)生教育活動(dòng)，被廣泛地應(yīng)用到學(xué)生的教育中，家校合作的目標(biāo)是保證學(xué)生的健康發(fā)展，即使家校合作的目標(biāo)是讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)，但是其中家校合作中也存在著許多不足之處。父母是學(xué)生的第一任教師，所以家庭教育對(duì)孩子有著重要的影響，家長(zhǎng)的首要任務(wù)是能夠用科學(xué)合理的方法來(lái)教育好學(xué)生，并且能夠積極地參與學(xué)校的教育活動(dòng)，輔助教師能夠更好地完成教育工作任務(wù)，而現(xiàn)如今我國(guó)的家庭與學(xué)校的邊界往往很不清晰，具有很強(qiáng)的模糊性，許多教師通常把本該自己承擔(dān)的責(zé)任交給家長(zhǎng)完成，而且會(huì)干預(yù)學(xué)生的家庭或者是隨意指使家長(zhǎng)并且給家長(zhǎng)安排許多任務(wù)，不利于家校合作的發(fā)展。

針對(duì)這一問(wèn)題，我們要提高家校的合作意識(shí)，明確雙方的各自教育責(zé)任，這樣才能夠使學(xué)生愉快地進(jìn)行教育學(xué)習(xí)，首先，教師應(yīng)改變主導(dǎo)的作用，不能總使用為了學(xué)生好的借口隨意地指使家長(zhǎng)，教師應(yīng)該尊重家長(zhǎng)，并且與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)交流，共同來(lái)教育學(xué)生，消除那些由于教育的不統(tǒng)一而導(dǎo)致的不良影響;其次，教師應(yīng)該把家校合作規(guī)劃到自己的工作目標(biāo)中，全方位地了解學(xué)生，對(duì)學(xué)生的狀況做到心中有數(shù)，并積極地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，參考家長(zhǎng)的意見(jiàn)與建議，并且能夠開(kāi)展合理有效的工作，對(duì)學(xué)生制定出更好的教理念與教育方法;最后，教師要樹(shù)立正確的家校合作理念，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)，并且使家長(zhǎng)明白參加家校合作的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的交流與合作，學(xué)校也可以開(kāi)展并組織一些關(guān)于家校合作的活動(dòng)，使家長(zhǎng)積極地參與到其中，并給予一定的支持，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。而且家長(zhǎng)也要提高自己的綜合素質(zhì)，由于家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，學(xué)生具有模仿性，對(duì)家長(zhǎng)的言談舉止也有所模仿，所以家長(zhǎng)應(yīng)注重自身的修養(yǎng)，為孩子樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣作用。

二、針對(duì)家校合作關(guān)系不融洽的問(wèn)題要建立起平等融洽的合作關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)當(dāng)前學(xué)校教育的權(quán)利正在逐漸地下降，并且家長(zhǎng)的素質(zhì)教育水平有高有低，所以，在家校的合作中必須要轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校要與家長(zhǎng)建立起平等融洽的合作關(guān)系。教師與家長(zhǎng)在進(jìn)行家校合作的教育活動(dòng)中要對(duì)彼此相互信任，在合作交流的過(guò)程中也要制定一套與學(xué)生實(shí)際情況相符的教學(xué)計(jì)劃，使家庭教育、學(xué)校教育能夠完美地融合在一起，確保學(xué)生的良性發(fā)展。在通常情況下，家長(zhǎng)與教師之間在教育上具有許多的矛盾，這些矛盾會(huì)影響到家校合作的效率，所以要在平等互融的合作關(guān)系上，彼此之間要進(jìn)行互相尊重、互相理解、互相交流，合作出多種多樣的教學(xué)方案，消除彼此之間的隔閡，營(yíng)造健康的教育氛圍。教師也要積極地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的情緒，讓家長(zhǎng)能夠熱情地參與到學(xué)校的日常教學(xué)工作中，利用家長(zhǎng)的身邊資源，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的傳授與管理，使家長(zhǎng)在活動(dòng)中對(duì)于學(xué)生的教育進(jìn)行探討，借鑒好的地方形成不同的教育方法，教師也要把家長(zhǎng)當(dāng)作是合作伙伴，要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，并且要因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、生活環(huán)境等因素，制定出不同的教學(xué)措施，并要學(xué)會(huì)換位思考，了解彼此的難處，也要有效地了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的期望，為孩子的發(fā)展創(chuàng)造出一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、針對(duì)制度不健全的問(wèn)題要完善制度健全組織機(jī)構(gòu)

科學(xué)合理的規(guī)章制度是保證家校合作的重要前提，其實(shí)許多學(xué)校建立了家長(zhǎng)組織機(jī)構(gòu)，但是由于家長(zhǎng)的代表人數(shù)少，導(dǎo)致所實(shí)施的目的也不夠明顯，大多數(shù)班級(jí)只采用學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行家長(zhǎng)委員會(huì)的實(shí)施，忽略了大部分學(xué)習(xí)成績(jī)較為普通的家長(zhǎng)，所以學(xué)校要完善制度，健全家長(zhǎng)委員組織機(jī)構(gòu)，將家長(zhǎng)的合作納入學(xué)校的工作目標(biāo)考核中，采用選舉的方式來(lái)選取家長(zhǎng)代表，而不是由班級(jí)單方面地來(lái)指定，使家長(zhǎng)組織機(jī)構(gòu)能夠進(jìn)行良性的循環(huán)，確保學(xué)生教育活動(dòng)的有效開(kāi)展。

四、針對(duì)家校合作活動(dòng)少的問(wèn)題要開(kāi)展多樣的家校合作活動(dòng)

在學(xué)校的教育改革中，家長(zhǎng)是重要的教育資源，學(xué)校應(yīng)科學(xué)合理地利用家長(zhǎng)資源，提高家長(zhǎng)的教育水平，并且讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的改革做到理解與支持，形成真正意義上的相互合作，促進(jìn)素質(zhì)教育的改革與發(fā)展。教師可以采用開(kāi)辦家長(zhǎng)會(huì)的形式，將家長(zhǎng)集中起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)如何積極地配合，來(lái)進(jìn)行探討與分析，促進(jìn)了家校之間的聯(lián)系，加強(qiáng)了家校之間的合作，并且通過(guò)多種途徑的宣傳與指導(dǎo)，潛移默化地加深了家長(zhǎng)對(duì)家校理念的認(rèn)同，使家長(zhǎng)能夠采用更好的方法對(duì)學(xué)生的教育做到管教適度，為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)良好的榜樣作用。并且可以以家校為主要場(chǎng)所，將每家每戶的父母都集中起來(lái)，科學(xué)地傳授家長(zhǎng)們兒童觀以及教育觀，幫助家長(zhǎng)從社會(huì)道德與法律的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到學(xué)生所存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮家庭對(duì)學(xué)生教育的作用。

五、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，家校合作教學(xué)的施行促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，學(xué)校通過(guò)舉辦一些親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到其中，使家長(zhǎng)能夠更全面地了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)以及生活活動(dòng)，促進(jìn)了教師與家長(zhǎng)能夠更好地交流合作，讓家長(zhǎng)也走入了校園中，豐富了學(xué)生的教育生活，為學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展奠定了很大的基礎(chǔ)，家長(zhǎng)也可以在教師的視角下對(duì)教師的工作有所理解，也能使教師為家長(zhǎng)提供更好的意見(jiàn)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]祁潔瓊.基于家校合作的小學(xué)生德育教育探究[J]科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（2）.

（責(zé)編 張欣）