張敏賢

摘要：我國擁有五千年的歷史文化，是世界上著名的文化大國、文化古國。中華民族在歷史發(fā)展的長河中經(jīng)過不斷地積淀，傳承了許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，良好的家訓家風就是其中之一。學校作為學生生活與學習的第二場所，教師應當在教學過程中引導他們樹立正確的人生觀念，端正自身的態(tài)度，從我做起，傳承良好的家訓家風，繼承并弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本文探討了教師在教學過程中應如何發(fā)掘家訓家風的內涵，并將其融入小學德育課堂當中。

關鍵詞：家訓家風;德育課堂;教育教學

一、優(yōu)秀的家訓家風所具有的內涵

（一）家訓家風和社會主義價值觀的融合

現(xiàn)在我們常說的“二十四字核心價值觀”，其中就有和家訓家風有關的內容：愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這些詞語都可以體現(xiàn)出公民的素質，“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”也是家訓家風中經(jīng)常提及的內容，由此可見家訓家風和當代社會主義核心價值觀有相同或相似的內容。目前學校在教學過程中也需要貫徹落實社會主義核心價值觀，促進學生的德育。為此，教師可以將家訓家風的內涵融入小學德育課堂當中，進而提升小學生的道德素質。

經(jīng)過長時間的文化積淀，我國的優(yōu)秀文化得到了傳承，當代學生的思維意識也受到了家庭觀念的影響，他們在成長過程中逐漸樹立了正確的人生觀念，而且社會主義核心價值觀也為其今后的發(fā)展指明了方向。

（二）家訓家風和德育的融合

目前德育的主要內容有愛國教育、人文教育等，其中愛國教育是德育的重要組成部分。國家為人民提供了良好的成長環(huán)境，尤其是在出現(xiàn)疫情后，國家為人民提供了健全的醫(yī)療服務，以保障公民的生命財產安全。作為中國的公民，我們必須要懷著一顆報效祖國的心，這也是家訓家風中的一項重要內容。由此可見教師在授課過程中應重視培養(yǎng)學生的愛國情懷，幫助他們樹立“服務人民，報效國家”的信念，并滲透家庭是小家，國家是大家的觀念，進而激發(fā)同學們的愛國熱情。人文教育的覆蓋面較為廣泛，“禮、義、廉、恥”都與人文相關，所以教師必須重視開展人文教育，這有利于提升同學們的綜合素質，促進其綜合發(fā)展。

二、將家風家訓融入小學德育課堂的方法

（一）開展尋訪探究活動

我國擁有深厚的文化底蘊，歷史上有許多值得傳頌的事跡，教師可以為同學們布置一項作業(yè)，讓他們利用課余時間與長輩們聊天，去了解親戚朋友中是否有值得傳頌的感人事跡或是彰顯德育素養(yǎng)的事跡，也可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集相關的人物事跡。在下一次上課時，教師可以給予同學們充足的時間進行討論，與他人分享自己所了解的事跡，與此同時還要總結出每個事跡中都體現(xiàn)出了哪些優(yōu)良的家風家訓。教師也要重視總結，可以將同學們所講述的事跡以及其中所體現(xiàn)出的家訓家風記錄下來，制作成動畫或短片視頻，這樣他們就可以隨時觀看這些內容，進而潛移默化地樹立正確的觀念。

（二）舉辦好家訓評比活動

德育課與數(shù)學、語文學科課程具有一定的差別，德育課堂的教學內容更具靈活性，為了提升全校學生的德育素養(yǎng)，學?？梢约虚_展活動，這樣一來借助發(fā)掘家訓內涵的活動，還能促進良好校風的建設。例如我校在2019學年開展了“四小好家訓”評比活動，向全體學子征集了每個家庭的家訓，然后經(jīng)過學校初選以及網(wǎng)絡投票等環(huán)節(jié)，最終評選出了最具代表的“好家訓”并在校園中進行展示。其中“踏實做人，認真做事”“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“成長不可替代，磨練沒有捷徑”“天道酬勤，自律自強”等家訓的票數(shù)排在最前端，很多學生都對這些家訓產生了共鳴?？梢哉f，家訓沒有優(yōu)劣之分，旨在能引起大家的共鳴，激起大家“向上”“向善”“向真”的追求。而一次評選的結束也不是終點，學校應在這樣的交流中，見賢思齊。在以后的日子里，積極地在全校公開展示獲獎家庭的家風故事，并通過一系列活動讓學生學家訓、學家風，教師也應鼓勵同學們利用課余時間主動地去欣賞這些“好家訓”，促進他們品德素養(yǎng)的提升。

（三）制作手抄報、黑板報

小學生具有較強的模仿力和動手能力，教師應充分發(fā)揮學生所具備的優(yōu)勢，通過開展制作手抄報、黑板報的活動，使他們認識到良好家訓家風對于其成長產生的積極影響。在授課過程中，教師還可以利用多媒體設備播放一些真實的感人事跡，《感動中國十大人物》就是很好的范例，同學們在觀看這些視頻資料時可以更直觀地進行學習，學會尊重他人、愛戴他人、孝敬長輩等，通過觀看視頻潛移默化地影響他們的思想觀念，促使他們在日常生活中主動傳承并發(fā)揚優(yōu)良的家風。最后教師可以讓同學們親自動手制作手抄報，將自己如何在生活中做到講誠信、孝敬長輩、文明交際的事例展現(xiàn)給他人，在規(guī)范自己思想觀念和行為舉止的同時對他人也產生積極影響。

（四）組織開展家訓家風宣講活動

為了充分發(fā)揮班會的優(yōu)勢與價值，教師可以利用班會時間，讓學生講述自己的好家風故事，還可以邀請學生家長與學生共同參與到班級德育課堂當中，讓學生和家長進行面對面的交談，一起探討哪些內容屬于優(yōu)良的家訓家風，教師一方面可以在班上評出十大班級好家風，另一方面教師還可以對班會情況進行記錄，并以班級為單位將同學中最具影響力的故事傳遞給學校，然后再由學校進行校內十大好家風獲獎家庭的評比活動。此外宣講活動也是有效發(fā)揚家訓家風的方式之一，根據(jù)學校對十大好家風獲獎家庭的評比結果，教師可以聯(lián)系學生的家長，依次邀請獲得榮譽的家長和孩子一起在國旗下講話的環(huán)節(jié)中分享自己的好家風故事，引領全體學生共同體會優(yōu)良家訓家風的魅力，深化優(yōu)良家訓家風的重要性，樹立榜樣精神，進而讓家校共育得到更有效的實施。

三、結語

綜上所述，將家訓家風融入小學德育課堂教學當中，不僅可以讓學生傳承并弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還可以促使其樹立正確的人生觀念，在生活中做到講誠信、講文明、講禮儀，在家庭中做到愛戴兄長、尊敬長輩，在學習中做到嚴于律己、一絲不茍。還可以通過開展發(fā)揚家訓家風有關的活動，為學生今后的發(fā)展指明方向，促使其成長為高素質型人才。

參考文獻：

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[2]王琳.思想政治教育視域下的家風建設研究[D].華南理工大學.2019.

[3]高懷清.發(fā)揮家風對學校德育的“反哺”功能——小學德育工作跟進家風教育的實踐探索[J]甘肅教育，2017（15）.

（責編 侯芳）