樊玉惠

摘要：閱讀是學(xué)習(xí)語文的重要方法和途徑之一，作為語文教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中灌輸給學(xué)生閱讀的好處，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，多讀書，讀好書，讓學(xué)生自發(fā)地愛上閱讀，這對學(xué)生終生發(fā)展都是有益的事情。新課改背景下，教師除了要教會學(xué)生課內(nèi)的閱讀方法，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生把閱讀面拓展至課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀有效銜接，累積更多知識量。本文針對如何將初中語文閱讀有效地從課內(nèi)延伸至課外進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：初中語文;有效延伸;策略研究

初中語文學(xué)習(xí)和考試都離不開閱讀，培養(yǎng)閱讀能力目的是加強(qiáng)學(xué)生對于文章的理解能力，還能優(yōu)化自身寫作文筆的功底，是語文綜合水平提高的直觀體現(xiàn)。近年來不斷強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育背景下，閱讀范圍已經(jīng)不能局限于課內(nèi)，更需要向課外去延伸拓展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀量整合。這對于學(xué)生是一種幫助，而對于教師是一種挑戰(zhàn)，如何做到有效延伸是需要技巧和方法的，下面就對此展開分析和討論。

一、依托課內(nèi)素材豐富課外閱讀的數(shù)量

想要讓學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀，就一定要在課堂內(nèi)激發(fā)出學(xué)生興趣。課內(nèi)閱讀素材是課外拓展基礎(chǔ)，只有學(xué)生對課內(nèi)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生繼續(xù)了解的興趣，才會自然而然地去課外尋找相關(guān)文章接著閱讀。初中生經(jīng)過小學(xué)階段的培養(yǎng)都有了可以自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，此時可以通過課內(nèi)教材的題材類型，故事情節(jié)，甚至以作者背景來引導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀量。

比如在學(xué)習(xí)人教版的古詩詞課文時，這些歷經(jīng)千年經(jīng)久不衰的文壇著作作者也都是相當(dāng)出名的歷史人物，甚至現(xiàn)在仍依舊活躍在影視和文學(xué)作品中。在學(xué)習(xí)這些課文時，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣來拓展課外閱讀。

比如《龜雖壽》的作者曹操是三國時期有名的歷史人物，很多男生想必對三國這段歷史非常癡迷，正好借此機(jī)會引導(dǎo)他們想多了解曹操這個人物或多了解三國歷史，就在課余時間多讀些相關(guān)作品，推薦《三國演義》或百家講壇的一些知名教授講座，不知不覺也會讓學(xué)生豐富知識量。而《如夢令》的作者李清照，乃是歷史有名女詞人，近年來因?yàn)橐恍┳髌繁挥耙暬墁F(xiàn)代年輕人喜愛，當(dāng)一些喜歡看影視劇的學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己愛看的作品竟然出自語文教材，無疑會對這篇課文大大增加興趣，發(fā)現(xiàn)原來課外興趣和語文學(xué)習(xí)并不沖突甚至息息相關(guān)。此時教師再做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生把興趣延伸到拓展課外閱讀，也不會讓學(xué)生感到負(fù)擔(dān)和排斥?？傊處煈?yīng)當(dāng)學(xué)會如何根據(jù)書本里的文章素材來捕捉學(xué)生興趣點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去拓展課外閱讀，這樣不知不覺中就會豐富課外閱讀量。

二、指導(dǎo)閱讀方法，提高課外閱讀的質(zhì)量

怎樣閱讀才是正確且有效的？想必很多學(xué)生會覺得閱讀就是把文章從頭至尾看一遍，并沒有什么難度。然而這樣的閱讀往往如同閱流水賬，除非是天才，不然很難有效吸收并轉(zhuǎn)化為知識。而正確閱讀方法或好的閱讀習(xí)慣需要教師在課內(nèi)可以給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，教會他們?nèi)绾握_閱讀，如何有效地提煉文章內(nèi)的精華等，學(xué)生學(xué)會了閱讀方法再運(yùn)用到課外閱讀中，就可以大大提高閱讀質(zhì)量。

正確閱讀方法其實(shí)并不難，閱讀時多做筆記，學(xué)會整理素材庫，遇到不懂的多請教教師，通過這些其實(shí)就可以有效地掌握閱讀技巧。比如在學(xué)習(xí)課文朱自清的《春》時，里面良詞佳句非常多，此時可以教學(xué)生在閱讀過程中看到自己喜歡的段落和語句就標(biāo)記出來，覺得哪句話描寫打動了自己，可以在之后自己寫的文章里模仿和引用的，就找個筆記本摘錄下來。教會學(xué)生整理素材庫，這個素材庫就是課內(nèi)外閱讀中累積一些讀到的好詞好句。另外在課堂上如果有看不懂的語句及時和教師溝通等，自己看可能很難明白，但是經(jīng)過教師點(diǎn)撥或許很快就可以明白，如果是課外時間自己在家閱讀，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)，教師也應(yīng)該教會學(xué)生如何正確合理地使用百度、知乎等一些學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的網(wǎng)站，搜索相關(guān)問題，也可以很快找到答案。

三、組織課內(nèi)活動，檢驗(yàn)課外閱讀的成果

前文教會學(xué)生如何正確閱讀，也說明如何更好地拓展課外閱讀量，那最后一步就是檢驗(yàn)學(xué)生課外閱讀成果。一方面通過檢驗(yàn)?zāi)軌虻贸鰧W(xué)生是否對課內(nèi)外閱讀有效結(jié)合，另一方面也可以肯定那些花精力投入課外閱讀的學(xué)生，順帶激勵不愛閱讀的學(xué)生，達(dá)到良性循環(huán)，也可以更好地落實(shí)課內(nèi)到課外閱讀引申。而如何檢驗(yàn)可以從以下幾個方面進(jìn)行：

定期在班級開展閱讀分享會，閱讀的目的是增長知識，豐富閱歷，而定期交流和分享可以讓學(xué)生對課外閱讀變得更加積極熱情。例如讓學(xué)生分享課外閱讀到的一本書或一個故事，要用自己的話敘述出來。這是一種很有效的檢驗(yàn)方法，學(xué)生需要先讀懂作品，才能用自己的話來總結(jié)，而在敘述時還鍛煉了自己的語言表達(dá)能力，一舉多得，何樂而不為呢。在學(xué)生分享自己累積的知識的同時還可以開展另一種閱讀交流會，即教師出題讓學(xué)生根據(jù)主題來分享自己的理解和感悟。例如在學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》這篇課文，可以讓每位學(xué)生在上完這篇課文之后結(jié)合魯迅先生童年經(jīng)歷講述一下這篇課文給自己的感受，并進(jìn)行交流和分享。每個人對這篇文章或許都有不同的見解，在學(xué)生自發(fā)地在課外閱讀中，整理筆記的過程自然就會給自己帶來收獲。這樣的成長過程就是高質(zhì)量的課外閱讀所帶來的。

在班級內(nèi)開展一些優(yōu)秀讀書筆記的評選或讀后感比賽，給予獲獎學(xué)生一些實(shí)質(zhì)獎勵。閱讀是需要長期堅(jiān)持的過程，并不是每個人都能很快感受到豐富的精神世界帶來的喻悅，在獲得樂趣之前，這個過程難免會有些枯燥。此時就需要通過一些獎勵來激勵學(xué)生保持閱讀習(xí)慣，告訴學(xué)生閱讀的真正意義是什么，不是為了獲得獎勵，也不僅僅是為了學(xué)習(xí)成績，而是可以通過閱讀讓自己的精神世界豐滿充實(shí)，這才是閱讀的真正意義。

四、結(jié)語

閱讀是一個受益終身的興趣愛好。而教師需要做到的就是通過自己的研究和努力，為學(xué)生打造完善的課內(nèi)外閱讀體系，以課堂教育為主有效延伸到課外。能抓住關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生閱讀興趣，利用一切資源為學(xué)生開展豐富閱讀活動，推薦優(yōu)秀作品，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量。一切都是為了給學(xué)生培養(yǎng)出好的閱讀習(xí)慣，促進(jìn)個人能力全面提高。