朱玉芝

摘要：授課過程當(dāng)中，教師面臨最頭疼的問題，不是學(xué)生成績差，而是學(xué)生根本不會問問題。無法保證課堂的交流通暢，也就沒有辦法進(jìn)行高效的教學(xué)。在探究如何高效教學(xué)的道路上，每個(gè)教師都有屬于自己的一套辦法。但是學(xué)無止境，在探索高效教學(xué)的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該總結(jié)出來一套屬于自己的研究方法。敢于嘗試探索，勇于試錯(cuò)。在教學(xué)過程當(dāng)中摸索出一套適合自身，且行之有效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)授課;高效課堂

小學(xué)階段的學(xué)生，注意力和認(rèn)知能力相對較差。該階段的學(xué)生，很難在課堂上保持較好的注意力。這樣反而對教師在打造高效課堂上有著更高的要求，如何在短時(shí)間內(nèi)將重要的知識給學(xué)生講述出來。如何在學(xué)生沒有厭學(xué)情緒的時(shí)候，把教學(xué)中的困難點(diǎn)教給學(xué)生，這需要教師探索高效課堂的構(gòu)建。結(jié)合過往經(jīng)驗(yàn)，我來總結(jié)下如何探索高效課堂的構(gòu)建。

一、注意磨合過程，發(fā)掘深度問題

如今教學(xué)過程當(dāng)中，對于高效課堂的要求越來越高。大家對于打造高效課堂的渴求也越來越強(qiáng)烈，不管是新課改還是時(shí)代要求，都在對教育工作者提出更高的要求。這是時(shí)代人才缺口，對于高等人才缺失帶來的焦慮造成的。同樣，隨著時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)也必定會革新。而教學(xué)的過程，其實(shí)是教師和學(xué)生之間的磨合過程。在課堂磨合過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，然后予以解決。

通常情況下，小學(xué)課堂教學(xué)收獲和付出很難成正比。因?yàn)閷W(xué)生年齡的關(guān)系，學(xué)生認(rèn)知事情和學(xué)習(xí)知識很慢。正因?yàn)檫@樣，所以打造高效課堂勢在必行，要爭取在最短的時(shí)間內(nèi)，完成質(zhì)量教學(xué)。高效課堂的研究和準(zhǔn)備工作，應(yīng)該給予足夠的理解和支持。在探索過程當(dāng)中，教師要深挖問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)問題，以及教學(xué)自身問題。同時(shí)，也希望教育系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)給予更大的寬容和支持。在探索高效課堂的過程當(dāng)中，教師需要在課堂上試錯(cuò)。這個(gè)過程是為了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和探索，所以是勢在必行的實(shí)驗(yàn)。

二、講解數(shù)學(xué)難點(diǎn)。做好重點(diǎn)突擊

教學(xué)過程當(dāng)中，尤其是數(shù)學(xué)課題的重難點(diǎn)工作，歷來都是教師比較重視的一塊。數(shù)學(xué)的邏輯性要求比較嚴(yán)謹(jǐn)，在學(xué)生沒有完善邏輯上缺口的時(shí)候，解決不會的數(shù)學(xué)題很難。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生的自學(xué)能力相對較差，所以更需要教師結(jié)合前后知識，完善教學(xué)過程中的重點(diǎn)突擊。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師的指引幾乎起到了決定性的作用。在這個(gè)階段的學(xué)生，還在慢慢地認(rèn)識世界和知識，沒有完整的思想體系。所以，這就需要教師輔助學(xué)生完成體系，借助教師的思路來進(jìn)行重點(diǎn)整合突擊。

授課之前，教師應(yīng)該在備課過程當(dāng)中做好重點(diǎn)規(guī)劃。注意學(xué)生前后邏輯訓(xùn)練的同時(shí)，要給學(xué)生更好的方向，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，充分理解難點(diǎn)所在。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)思路。尤其是已知的重難點(diǎn)課程當(dāng)中，很多東西都是大家必須要認(rèn)真面對的難題。數(shù)學(xué)課因?yàn)槠涮匦?，所以要以靈活應(yīng)變的方式，來完善教學(xué)過程中所缺少的東西，完善學(xué)生的邏輯鏈條，培養(yǎng)學(xué)生用邏輯思維去解決問題。在數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，最重要的只是難點(diǎn)，就是邏輯性的靈活運(yùn)用。這對于學(xué)生而言是個(gè)需要不斷磨練的過程，打造完整邏輯鏈條的邏輯思維，是教師從旁指引的關(guān)鍵點(diǎn)。

三、培養(yǎng)自學(xué)能力。發(fā)掘知識問題

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、課堂習(xí)慣這些東西，都是在幼兒時(shí)期和小學(xué)時(shí)期養(yǎng)成，并持續(xù)影響學(xué)生一生的。如何培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣，這需要教師慎重思考。今天我們要說的是高效課堂，那么我們就來談?wù)劊瑢W(xué)生在高效課堂中必備的素質(zhì)——自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力情況，是教師進(jìn)行高效教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)所在。如何完善教學(xué)過程當(dāng)中的問題，解決學(xué)生自學(xué)能力差的情況？

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先要給學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有如此，才能為學(xué)生建立起正確健康的學(xué)習(xí)觀念。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，教師就可以充分提升教學(xué)效率，完善教學(xué)過程當(dāng)中的問題。在解決授課效率問題的時(shí)候，可以給出更加充足的教學(xué)方針，真正做到在教學(xué)過程當(dāng)中，完善教學(xué)方式當(dāng)中的缺點(diǎn)。學(xué)生的自學(xué)能力，還要從邏輯思維能力的培養(yǎng)上進(jìn)行輔助教學(xué)。只有讓學(xué)生擁有良好的邏輯思維能力，才能解決課下自學(xué)過程中的難題，才能上學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)后擁有更良性的成就感。培育自學(xué)能力，是一場教學(xué)中的良性循環(huán)。

四、做課外拓展，知識生活化

數(shù)學(xué)教學(xué)在我們生活中有著大量的應(yīng)用，所以在教學(xué)中我們應(yīng)該重視學(xué)生數(shù)學(xué)知識的課外拓展。良好的課外拓展是學(xué)生知識體系補(bǔ)充，提升整體學(xué)習(xí)效率的重要渠道。所以在教學(xué)過程中，課外涉獵的教學(xué)模式，是幫助學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我們應(yīng)該做深入化的挖掘和探究，通過學(xué)生課外知識拓展，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的全面化。在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生做課下學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。

數(shù)學(xué)知識在日常生活中有著非常豐富的應(yīng)用，我們的衣食住行中，都可以找到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。不同形式的知識應(yīng)用方式，有助于學(xué)生的成長發(fā)展。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓學(xué)生做出一些課外探索。組織學(xué)生開展對生活中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的挖掘，在生活中各方面都有著數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不應(yīng)該局限于課本。只是生活化，才是我們教學(xué)的最終目標(biāo)。知識在日常生活中的應(yīng)用，才能夠讓學(xué)生更深入地了解整體數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生做課外拓展活動(dòng)是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

結(jié)合學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)，我們不難發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中，大家面對問題時(shí)候的各種關(guān)鍵點(diǎn)還是落在了教學(xué)過程當(dāng)中，需要認(rèn)真考究的高效性上。在創(chuàng)新教學(xué)，探究高效課堂構(gòu)建過程當(dāng)中。希望每個(gè)一線教育工作者，都拿出更大的勇氣和耐心來。教育教學(xué)這份工作，在革新過程當(dāng)中干系重大。所以，才需要我們更加慎重地選擇教學(xué)方式，迎合時(shí)代需求，打造高端人才。在試錯(cuò)、總結(jié)、革新過程當(dāng)中，教師身上肩負(fù)的責(zé)任是最大的，同時(shí)也應(yīng)該多給予寬容和理解，完善教學(xué)過程中的不足，需要足夠的經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間來踐行。