黃朱光

摘要：在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，“說(shuō)題”的目的是鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力和速度，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的效率和能力。在“說(shuō)問(wèn)題”的過(guò)程中，學(xué)生需要檢查，分析，建立想法，解決問(wèn)題，總結(jié)和組織演講來(lái)表達(dá)。全方位的鍛煉使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立探索并從一個(gè)例子中得出推論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? 說(shuō)課? 教學(xué)探究

在當(dāng)今的信息時(shí)代，各種知識(shí)的增長(zhǎng)越來(lái)越快。如果不想被淘汰，則必須更快，更有效地學(xué)習(xí)。有興趣和學(xué)習(xí)方法比記住一些知識(shí)更重要。尤其是在學(xué)校教學(xué)中，我們不能繼續(xù)過(guò)去的“一句話(huà)一講”的教學(xué)方法，我們應(yīng)該知道如何做到靈活。教育的最終目標(biāo)是讓學(xué)生自己創(chuàng)造并逐步完善他們的知識(shí)體系。數(shù)學(xué)是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)科。教師在教學(xué)生時(shí)必須找到正確的方法并注意該過(guò)程。

一、“說(shuō)題”在教學(xué)過(guò)程中起的重要作用

1.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高

數(shù)學(xué)是一門(mén)可以鍛煉學(xué)生抽象思維的課程，但是許多學(xué)生在聽(tīng)某些問(wèn)題時(shí)做不到，所以教師在教學(xué)過(guò)程中不能單方面進(jìn)行知識(shí)輸出，而應(yīng)該與學(xué)生更多地互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是雙向的，最終目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)步?！罢f(shuō)問(wèn)題”是一種高效，快速的學(xué)習(xí)方法，它使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，探索和創(chuàng)新，教師可以從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生處理和分析問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

2.鍛煉學(xué)生的解題能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

“說(shuō)題”對(duì)學(xué)生的鍛煉效果很好。通過(guò)閱讀，分析和思考，學(xué)生可以建立解決問(wèn)題的思維方式，并在過(guò)程中進(jìn)行反思以充分掌握所學(xué)知識(shí)。問(wèn)題的表達(dá)方式大大改善了學(xué)生的發(fā)散思維。當(dāng)學(xué)生通過(guò)說(shuō)出問(wèn)題來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，也證明學(xué)生已經(jīng)完全吸收了這個(gè)問(wèn)題，并且可以達(dá)到從一個(gè)例子到另一個(gè)例子進(jìn)行推論的效果，從而可以輕松地解決類(lèi)似的問(wèn)題。想想那些教你數(shù)學(xué)問(wèn)題的人比需要你的人更好。說(shuō)題是通過(guò)準(zhǔn)確的、系統(tǒng)的方式進(jìn)行解題，使學(xué)生學(xué)到高效的解題方式。當(dāng)學(xué)生在考場(chǎng)上答題時(shí)就能做到鎮(zhèn)定自若、條理清晰。

3.有利于理論與實(shí)踐的高度結(jié)合

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是相輔相成，不可或缺的。教師應(yīng)在理論與實(shí)踐之間取得平衡。聽(tīng)，說(shuō)，說(shuō)三步結(jié)合了數(shù)學(xué)理論與實(shí)踐，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使學(xué)生可以更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

二、多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.可以幫助教師進(jìn)行教學(xué)突破

多年來(lái)，經(jīng)過(guò)幾代教師的教學(xué)探索，教學(xué)改進(jìn)和教學(xué)積累，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)形成了一整套較為完備的教學(xué)模式，這對(duì)所有數(shù)學(xué)都是好事，也是壞事。一方面，我們的教學(xué)可以遵循，另一方面，這種教學(xué)模式很容易使我們的老師依靠教學(xué)，從而做到自成體系。

在新的教育理念下，課堂教學(xué)模式發(fā)生了一系列變化，這為教師教學(xué)取得突破提供了條件。在實(shí)際教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)等新的教學(xué)手段組織教學(xué)活動(dòng)，可以使課堂教學(xué)更加新穎，形象。尚未形成完整系統(tǒng)的多媒體教學(xué)方法，也將使教師在不斷探索和提高中提高教學(xué)技能。同時(shí)，多媒體技術(shù)的改進(jìn)和生產(chǎn)需要教師的積極學(xué)習(xí)，在教師成長(zhǎng)方面遵循終身學(xué)習(xí)的教育理念，才能使教師有效地獲得一定程度的學(xué)習(xí)能力。因此，多媒體教學(xué)法在提高教師的教學(xué)水平和幫助教師取得突破方面具有一定的優(yōu)勢(shì)。有效利用論證形式還得益于多媒體課件的快速發(fā)展。

2.通過(guò)多媒體及說(shuō)題教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

數(shù)學(xué)具有抽象性和難以理解的特點(diǎn)，這也是初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)工作需要克服的困難。由于數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，因此會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)注程度降低和缺乏興趣，就會(huì)降低課堂教學(xué)的效果，而這一直是數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題。另外，考慮到中學(xué)入學(xué)考試等因素對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響，大多數(shù)數(shù)學(xué)教師為了達(dá)到學(xué)校給定的目標(biāo)，采用填塞式教學(xué)法來(lái)解釋教材知識(shí)，主要是灌輸?shù)男问健W(xué)生的主要學(xué)習(xí)意識(shí)受到抑制，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)研究的渴望，并將在一定程度上影響學(xué)生的邏輯編輯思維訓(xùn)練。在這種情況下，數(shù)學(xué)表現(xiàn)已逐漸成為教學(xué)目標(biāo)。教師忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，注重理論教學(xué)，難以有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生的綜合能力將不足。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，優(yōu)化教學(xué)模式，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法，借助多媒體信息技術(shù)構(gòu)建生動(dòng)的三維教學(xué)環(huán)境，并開(kāi)展通過(guò)統(tǒng)一的聲音和繪畫(huà)，動(dòng)靜結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)工作，從而可以以三維方式建立抽象知識(shí)，并且教師還可以使用主題，這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力，提高他們的實(shí)踐能力。在網(wǎng)絡(luò)資源的支持下，數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容逐步完善。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)條件，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，激發(fā)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.加強(qiáng)自主講題指導(dǎo)，奠定學(xué)生講題基礎(chǔ)

對(duì)于大多數(shù)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更習(xí)慣于老師的講座。當(dāng)他們第一次接觸獨(dú)立的“講題”時(shí)，他們可能會(huì)有懷疑，緊張和恐懼。他們不會(huì)講課。因此，為了順利開(kāi)展學(xué)生自主講課的活動(dòng)，教師應(yīng)避免盲目引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，而應(yīng)提前做好必要的準(zhǔn)備，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自主講課的意義和基本過(guò)程。一方面，我們要做好初中生的思想教育工作，使他們對(duì)獨(dú)立課題產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)于那些害怕講課的學(xué)生，教師可以讓他們明確自己講課的價(jià)值和意義，例如提高自己的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。另一方面，為了給他們提供獨(dú)立演講的平臺(tái)，他們可以在開(kāi)始時(shí)以3-4人為一組來(lái)解決問(wèn)題，這可以幫助他們逐漸克服對(duì)獨(dú)立演講的恐懼。

例如，對(duì)于一個(gè)非常喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的班上學(xué)生，他很樂(lè)于幫助其他學(xué)生平時(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，也喜歡探索解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的其他方法以及他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)非常好。這時(shí)，老師可以邀請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生向教室里的學(xué)生解釋解決自主問(wèn)題的好處。借助這種方式，學(xué)生可以充分實(shí)現(xiàn)自主解決問(wèn)題的真正價(jià)值，并幫助他們克服對(duì)自主解決問(wèn)題的懷疑或恐懼。再例如，為了使學(xué)生對(duì)自主解決問(wèn)題有正確的認(rèn)識(shí)，我們可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放成功的學(xué)生講座視頻，以便他們?cè)谟^(guān)看這些生動(dòng)逼真的視頻后對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的渴望。 這可以為以后的老師在課堂上開(kāi)展學(xué)生的自主演講活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.傳授自主講題方法，培養(yǎng)學(xué)生講題信心

自主講題是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動(dòng)，注重發(fā)展的方法和技巧，尤其是學(xué)生的思維能力和現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力。因此，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主講授時(shí)，教師應(yīng)注意向他們傳授一些常用的自主講授方法和技能。首先，我們可以引導(dǎo)學(xué)生從“部分”入手，例如，讓學(xué)生只講一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，不要貪婪，否則很容易超出學(xué)生的能力。其次，我們首先要從班級(jí)中選拔一批具有較強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，然后逐步擴(kuò)大到全班。借助點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的方式，我們可以全面開(kāi)展獨(dú)立講座活動(dòng)，讓那些受過(guò)初步培訓(xùn)的講座學(xué)生擔(dān)任不同講座小組的組長(zhǎng)，并指導(dǎo)其他學(xué)生完成獨(dú)立講座的任務(wù)。

對(duì)于一題多解的問(wèn)題我們要主動(dòng)研究，做到舉一反三，這樣才能起到對(duì)解題能力的提高。

在初中數(shù)學(xué)課堂上，搭建學(xué)生講課平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值 ，享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不僅可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且可以有效地利用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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[2]歐陽(yáng)秋霞.基于“四整合教學(xué)”下初中數(shù)學(xué)“學(xué)生講題”的教學(xué)舉措探究[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究，2017年第11期.