王俊　辛春花　程顯生

摘要：雨課堂智慧教學(xué)平臺是一種新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和智慧教學(xué)工具，其目的就是在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)師生之間教學(xué)互動，使教學(xué)方式更加方便快捷，全面提升網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的教學(xué)體驗。而《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》在教學(xué)平臺在線開放課程建設(shè)中的應(yīng)用，則可以對教學(xué)的方法、內(nèi)容以及課程的知識體系等進(jìn)行不斷的優(yōu)化，利用開放式的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺，不僅可以實現(xiàn)對于老師們教學(xué)成果以及學(xué)生們課堂行為的分析和研究，而且也可以為教學(xué)平臺的改進(jìn)和完善提供有效幫助。下面我們就對基于雨課堂智慧教學(xué)平臺的《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》在線開放課程的研究與建設(shè)進(jìn)行簡單的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：雨課堂智慧教學(xué)平臺? 數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用? 在線開放課程

一、在線開放課程的概述以及對其研究與建設(shè)的意義

在線開放課程就是指通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的目的，是網(wǎng)絡(luò)信息時代和條件下新課程的另一種表現(xiàn)形式。在線開放課程教學(xué)活動要得以實現(xiàn)必須要依靠網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件工具、網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（例如雨課堂智慧教學(xué)平臺）等。在線開放課程具有交互性、共享性、開放性、協(xié)助性以及自主性等主要特點。而基于教學(xué)平臺的技術(shù)支持和應(yīng)用對在線開放課程進(jìn)行進(jìn)一步的研究和建設(shè)，則可以使教學(xué)平臺得到不斷的優(yōu)化和提升，通過對數(shù)據(jù)技術(shù)的收集、反饋和分析，可以使平臺更加直觀清晰的實現(xiàn)對于老師們教學(xué)成果以及學(xué)生們課堂行為的分析和研究，這樣也可以為教學(xué)平臺的不斷優(yōu)化和改進(jìn)提供切實可靠的數(shù)據(jù)支持和保障。而隨著教學(xué)平臺的優(yōu)化和完善，也使得在線開放課程的教學(xué)效果也更加顯著。

二、《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》在線開放課程的研究與建設(shè)的分析

（一）建立老師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的在線開放課程的教學(xué)模式

在線開放課程的教學(xué)模式要將老師的指導(dǎo)與學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。在線開放課程的教學(xué)模式中，應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)模式的主體，讓學(xué)生們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。老師們則是在這種在線教學(xué)模式充當(dāng)指導(dǎo)和輔助的角色，為學(xué)生們制定合理的學(xué)習(xí)計劃、為學(xué)生們解答疑惑以及對學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查和監(jiān)督等。學(xué)生們則根據(jù)老師制定的學(xué)習(xí)計劃和內(nèi)容，自主安排學(xué)習(xí)時間、設(shè)計學(xué)習(xí)方式等，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，實現(xiàn)對于課程學(xué)習(xí)的自主性和自我調(diào)控。老師們則需要對學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行全面的引導(dǎo)，對學(xué)生們的困難和疑惑進(jìn)行解決以及檢查和監(jiān)督學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)質(zhì)量等。

（二）強(qiáng)化教學(xué)平臺在線開放課程的功能，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

在線開放課程的研究和建設(shè)離不開教學(xué)平臺的技術(shù)支持和保障，通過教學(xué)平臺功能的不斷強(qiáng)化從而達(dá)到優(yōu)化和改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的目的。針對學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體、老師指導(dǎo)為輔助的教學(xué)模式，不斷的實現(xiàn)在線教學(xué)平臺的升級和優(yōu)化。通過不斷改進(jìn)教學(xué)平臺的活動形式、改進(jìn)和升級平臺功能、對老師們教學(xué)成果以及學(xué)生們課堂表現(xiàn)的數(shù)據(jù)分析，從而使得教學(xué)平臺使用起來更加方便快捷、頁面更加簡潔明了、平臺功能更加全面。這樣不僅可以使教學(xué)平臺能夠得到更好的應(yīng)用和推廣，而且也可以在線開發(fā)課程教學(xué)模式的提供必要的技術(shù)支持，也能夠為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的推進(jìn)和改革貢獻(xiàn)一份力量。

（三）可以豐富教學(xué)手段從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的

教學(xué)平臺將《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》用于在線開放課程的建設(shè)，可以達(dá)到豐富老師們教學(xué)手段的目的。老師們在實際教學(xué)過程中，通過各種教學(xué)手段的結(jié)合，可以使他們教學(xué)工作的開展更加得心應(yīng)手，也可以提高教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效果。在教學(xué)平臺上，老師們利用可視化的教學(xué)方法，能夠?qū)⒑芏喑橄蟆㈦y以理解的學(xué)科內(nèi)容，通過直觀生動的方式表現(xiàn)出來，增加與學(xué)生們之間的教學(xué)互動，使學(xué)生們的思維能夠更好的跟上老師們的節(jié)奏。老師們也可以將各種教學(xué)手段進(jìn)行有效的結(jié)合，利用多媒體、小組討論、自主調(diào)查等多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性和參與意識。同時，老師們也可以根據(jù)學(xué)生成績水平以及理解能力的差異，對學(xué)生們采取分層次的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方法的個體化，真正的做到因材施教。

（四）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，為在線開放課程的推廣提供有利的支持

在線開放課程的推廣和建設(shè)，肯定離不開網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源。有了這些豐富教學(xué)資源的支持和保障，才使得網(wǎng)絡(luò)在線開放課程得以貫徹和實施，也是實現(xiàn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與老師們指導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)模式的基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)、提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性和適用性是非常重要的。同時，為了使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更加適用當(dāng)前的教學(xué)模式，我們也應(yīng)該為教學(xué)平臺建立相關(guān)的措施和管理手段，來為教學(xué)模式的推廣提供切實可靠的保障。管理的措施主要包括平臺教學(xué)管理的制度化、教學(xué)平臺服務(wù)的人性化以及教學(xué)質(zhì)量管控的全程化等。相信隨著教學(xué)平臺技術(shù)的不斷優(yōu)化，平臺管理措施的不斷完善，教學(xué)平臺的用戶肯定會不斷的增加，在線開放課程教學(xué)模式也能夠更加的為人們所接受。

三、基于雨課堂智慧教學(xué)平臺《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》在線開放課程的研究以及教學(xué)平臺的總體建設(shè)情況

本文我們主要是以雨課堂智慧教學(xué)平臺，基于《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》在線開放課程的研究和建設(shè)進(jìn)行具體的分析。雨課堂智慧教學(xué)平臺的宗旨就是提升課前、課上、課后每個環(huán)節(jié)的體驗，讓師生形成積極有效的互動，讓教學(xué)活動的開展更加方便快捷。雨課堂智慧教學(xué)平臺經(jīng)過前期在國內(nèi)8所高校以及15個班級的測試，已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)了對外的免費開放。目前已經(jīng)超過7000所教學(xué)機(jī)構(gòu)在使用。師生活躍人數(shù)超過80000人。相信以后雨課堂智慧教學(xué)平臺經(jīng)過產(chǎn)品的不斷更新和完善，一定可以為人們帶來更好的使用體驗和教學(xué)服務(wù)。

四、結(jié)語

《數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用》在線開放課程的教學(xué)模式中的應(yīng)用，可以為教學(xué)平臺提高有利的數(shù)據(jù)支持。在線開放課程的教學(xué)模式可以為學(xué)生們提供很大的學(xué)習(xí)自主性，使學(xué)生們可以自主安排學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的熱情和興趣，而老師們只需要通過對學(xué)生的輔助和指導(dǎo)，就可以實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)模式的合理利用對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也具有非常明顯的促進(jìn)作用。相信隨著相關(guān)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，這種新型教學(xué)模式一定會受到越來越多的運用和關(guān)注。

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主持“基于雨課堂混合教學(xué)模式在高?！恶R克思主義基本原理概論》課程中的研究與實踐”.內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究。立項編號：NZJCH2018160。研究起止年限：2018.9--2020.9。

作者簡介

第一作者：王俊，1979，女，漢族，陜西府谷，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，副教授，研究方向：數(shù)據(jù)庫技術(shù)、課程建設(shè)與改革。第二作者：辛春花，1989，女，漢族，內(nèi)蒙古托克托縣，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，助教，研究方向：軟件測試，軟件設(shè)計開發(fā)。第三作者：程顯生，1974，男，漢族，遼寧岫巖，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，副教授，研究方向：網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)，教學(xué)管理研究。