何瑞群

【摘要】每個家長都愛自己的孩子，但是，不是所有的愛都是正確：愛得過度是溺愛，愛得嚴厲苛刻變傷害。通過家教沙龍，提高家長教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉變傳統(tǒng)教育觀念，實現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式，讓孩子享受教育的幸福。本文對如何開展家教沙龍，讓孩子享受教育的幸福作了探討。

【關鍵詞】家教沙龍;享受;幸福

《中小學德育工作指南》指出：要積極爭取家庭、社會共同參與和支持學校德育工作，引導家長注重家庭、注重家教、注重家風，營造積極向上的良好社會氛圍。家教沙龍，以家長為主體，以學生學習成長為中心，家長互動參與，以教師及專家學者為咨詢指導，旨在提高家長教育素養(yǎng)，提升教育理念，轉變傳統(tǒng)教育觀念，實現(xiàn)以家庭教育為突破口，最終形成教育合力的一種形式，是提高家長進行家庭教育的一種載體。如何開展沙龍，通過沙龍活動讓家長學會正確愛孩子的方式，讓孩子享受教育的幸福呢？下面我結合自己的工作經驗，談談我的一點做法。

一、整合資源，明確分工

作為班主任接到新班時，先要充分了解每一位家長：了解家長的學歷、職業(yè)、性格、特長。如何快速地了解家長呢？我們可以通過一看、二問、三交流：一看，就是翻閱學生的學籍資料，我們可以輕松地了解到家長的學歷及職業(yè);二問：和孩子們談談心，聽聽他們心中父母的樣子，了解他們父母的言行舉止;三是跟家長交流教育心得等，敏銳捕捉哪些家長有比較專業(yè)獨特的見解。通過這三種方法，我們很快能夠了解到哪些家長可以在沙龍中起到積極的作用。接下來把這些家長組織到一起，和他們共同商議家教沙龍話題的內容和形式，詢問他們的意見和建議，明確每個家長的分工，發(fā)揮每個家長的所長，讓家長在沙龍中關注每一位家長的動態(tài)，帶動其他家長參與。

有一次班上學生聊天，有一個學生提到他的媽媽熱心公益事業(yè)，也經常參加一些公益培訓。這個孩子平常比較乖巧，陽光、積極上進，各方面都非常優(yōu)秀。優(yōu)秀的孩子后面都有優(yōu)秀的父母。跟這個孩子聊完天后，我心里一動：我可以找這個家長來作一次家教沙龍。于是，我馬上與孩子的媽媽——李媽媽聯(lián)系，希望她能主持一次家教沙龍。她愉快地答應了，還跟我談了很多家庭教育中的心得體會。我和李媽媽一起確定家教沙龍的主題：父母如何跟孩子溝通。李媽媽通過孩子心理入手，教家長以信任、尊重、商量、贊美、鼓勵的語氣與孩子溝通，父母需要為孩子提供一個寬容的成長最快樂、最有效、最優(yōu)化的互動方式，陪伴孩子共同成。在李媽媽進行主題發(fā)言后，其他家長分組討論、交流：自己平時是如何和孩子溝通的，與孩子溝通出現(xiàn)哪些問題？如何有效溝通？每個小組把討論的結果記錄下來，然后進行匯報。通過溝通讓家長們更加充分認識對方，學習其他家長所長，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

最后，作為班主任的我作總結發(fā)言：愛孩子，就要了解孩子內心世界，傾聽孩子的心聲，尊重孩子，讓孩子學會選擇，與孩子巧妙地表達，讓孩子放出去接觸社會，提升孩子的各項綜合能力……此外，作為家長，還應與孩子的相處中，以身作則，給孩子樹立一個鮮活的榜樣，才能有效提高涵養(yǎng)溝通的力量。參加家教沙龍的家長們們對如何與孩子溝通有了一個新的認識，對溝通的力量有了一個更新的了解，對今后自己將如何培養(yǎng)孩子有了一個更明確的規(guī)劃。合理利用多種家長的智慧資源，讓家教沙龍的范圍更廣，使家庭教育指導也豐富多彩。

二、親子互動，攜手共進

親子活動使家長和孩子站在同一起跑線上，既可以密切親子關系，又可以促進孩子的健康發(fā)展。在親子活動中，體驗、分享成長，提升家長家庭教育素養(yǎng)，促進了家校合作育人。家教沙龍中的親子活動在家長全力支持下，全身心地投入活動，陪伴、參與并見證孩子的成長。

在一次家教沙龍活動中，我們先進行簡單的“二人三足”的親子游戲，讓一位家長帶一位孩子進行比賽，先給2分鐘進行練習，按時間最短的前十名為獲勝者。親子游戲結束后，家長沙龍主持拋出了幾個問題：游戲過程快樂嗎？為什么？剛才你成功（失?。┑脑蚴鞘裁?？家長們討論異常激烈，親子活動讓家長與孩子明白了團結就是力量。當進行游戲活動時，家庭中的兩個人就屬于一個團隊，作為一個團隊，就要不惜一切，為團隊盡最大的力量去爭取勝利。這類型的親子家教沙龍活動，帶領著家長與孩子攜手共進，相互學習，共同成長。

三、互動平臺，拉近距離

其實有一個不可否認的事實因素：現(xiàn)在的孩子越來越有個性，而家長卻與他們的世界脫了節(jié)。其實，我們都曾經是孩子，他們的一些心理我們都曾感同身受，可為什么變成了家長，卻忘了當初自己年少時的那些真實想法呢？身為父母，不僅肩負著物資方面的供給，還要肩負著精神方面的供給，教育孩子一定真正做到讀懂孩子的心，了解孩子，常與孩子溝通，做孩子思想上的朋友，讓孩子感覺不到孤獨。然而，許多父母反映與現(xiàn)在的孩子溝通越來越困難，他們寧愿跟網(wǎng)絡上的陌生人訴諸衷腸，也不愿與父母多說一句話。所以，有一次家教沙龍我就進行了這一活動。

我沒有給孩子任何準備的時間，就是希望他們說出最真實的感受，將孩子一個個叫到學校人流很少的地方，讓他跟你提提建議，說說心里話。我將每一位同學的視頻錄下來，通過微信發(fā)給家長，并告之這是我們家教沙龍的主題，將觀后感帶到家教沙龍交流討論。孩子竟然有將近一半錄到最后都哭了。記得印象最深刻的是：小文哭著說：“媽媽，你為什么常常讓我一個人在家，為什么常常我和弟弟打鬧錯的都是我……”另一人哭著喊：“爸爸，媽媽，你為什么要送我去培訓班，周六你為什么要送我去培訓班，周日你為什么還要送我去培訓班……”還有一個經常遲到、請病假的孩子說：“媽媽，請你把我當作普通的孩子，我身體很好，沒有你想像的那么虛弱?！?/p>

在家教沙龍活動中，為了保護學生的隱私，我特地只放了處理過的學生的聲音，家長們深有感觸，淚流滿面。后來的微信交流平臺，又為這此家教沙龍的成功添磚加瓦。家長動情的反思，及時地改進與孩子共處的佳音……都紛至沓來，讓我驚喜不已。教師合理地搭建家校溝通的平臺，拉近家長和孩子的心靈距離，讓家長走進孩子的內心世界，了解他們的所感所需，才能真正地為孩子的成長護航。

家教沙龍，自己當老師、主動參與游戲、多渠道了解自己的孩子，再加上各自的相互學習及專家的指導，讓家長實實在在地學到了一些方法，獲得了真實深刻的體驗，使家長主動去想，真切去學，那必然會收獲更多，孩子自然真切地享受到教育的幸福。

參考文獻：

[1]（英）馬克·沃恩.夏山學校的百年故事：獻給當代的教師、校長和家長[M]. 教育科學出版社，2015.

[2]余曉靈，李保松.與孩子一起幸福成長——幸福學校家長讀本[M]. 知識產權出版社，2016.