莫燕華

【摘要】班主任是班級管理的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)生健康成長與全面發(fā)展的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。要想成為一名真正優(yōu)秀的班主任，既要用心用愛去科學(xué)管理班級，又要以立德樹人和靈活的方法去引領(lǐng)學(xué)生健康成長。基于此，筆者結(jié)合個(gè)人班級管理實(shí)踐，探討在班級管理中方法的實(shí)效性，供同行參考。

【關(guān)鍵詞】班級管理;方法;探討

小學(xué)階段的學(xué)生天真又單純，作為小學(xué)班主任，班級工作是學(xué)校教育工作中重要的一環(huán)。一個(gè)班風(fēng)優(yōu)秀的集體，能充分體現(xiàn)一位班主任管理班級的工作藝術(shù)和工作能力。筆者從教三十多年，也當(dāng)了三十多年的班主任，從農(nóng)村小學(xué)到城鎮(zhèn)小學(xué)，不忘初心，兢兢業(yè)業(yè)地投身于教育工作中，從教育教學(xué)實(shí)踐中深深地體會到，要想成為一名睿智的、優(yōu)秀的班主任，打造一個(gè)標(biāo)兵班，需要班主任深入研究班級管理藝術(shù)，善于管理。

一、班級管理的意義

小學(xué)班主任在班級管理中處于非常重要的地位，班主任應(yīng)該時(shí)刻注重身教與言教，為人師表，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響和激勵學(xué)生，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生成為新一代社會主義事業(yè)接班人。那么，班主任在班組管理和班級建設(shè)中有哪些重要性呢？班組管理中，責(zé)任感是班級管理中的靈魂?，F(xiàn)在的小學(xué)生非常缺少的就是一種精神——責(zé)任感，而責(zé)任感是完成任何一項(xiàng)任務(wù)首先必須具備的，對于班主任在班級管理中來說，責(zé)任感就是靈魂。現(xiàn)實(shí)生活中的小學(xué)生飽享著各方面的疼愛，卻沒有學(xué)會去疼愛別人，絕大多數(shù)的教師和家長僅僅對學(xué)生成績提出要求，只要學(xué)生的成績好一切都是好，從而使學(xué)生失去了在一個(gè)家庭或者說是集體中應(yīng)負(fù)的責(zé)任感。要培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感，學(xué)校老師特別是班主任應(yīng)當(dāng)以身作則，給學(xué)生做好榜樣，然后再給學(xué)生以責(zé)任，讓他們在責(zé)任中樹立責(zé)任意識，學(xué)會責(zé)任。班主任要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心來管理好班級，首先自己要有責(zé)任心，因材施教進(jìn)行教育學(xué)生，千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)為集體奉獻(xiàn)的機(jī)會，奉獻(xiàn)得越多，對集體的感情就越深，責(zé)任感也就會越強(qiáng)。因此，責(zé)任感是班主任管理好班級的基礎(chǔ)。

二、班級管理的策略

第一，立德，以德引領(lǐng)學(xué)生。教師的工作是培育人才，一名合格的教師，既是學(xué)生知識的領(lǐng)航人，更是人格和心靈的指路明燈。教師的一言一行，會對小學(xué)生起著潛移默化的作用。筆者在三十多年的班主任工作中，時(shí)常嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，從每件小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率，為學(xué)生樹立榜樣。例如，在2012年6月的一天早上六點(diǎn)多，天昏地暗，大風(fēng)大雨，我怕來早的學(xué)生淋著雨，又進(jìn)不了教室，快速穿好雨衣，一溜小跑沖去學(xué)校，剛上二樓打開教室門，就看見有兩位學(xué)生冒雨來到。我拿起雨傘快步下到樓下迎接他們，原來是班長小風(fēng)和組長潔兒。我說：“你們等雨停再來學(xué)校嘛！”“不，我們要來早點(diǎn)開教室門，迎接同學(xué)。”他們齊聲說。多么純樸的語言啊，是教師德育教育的效果，是教師言傳身教的影響！所以，教師要熱愛自己的職業(yè)，，立高尚師德，在學(xué)生中樹立良好的教師形象。

第二，愛心，服務(wù)陶冶學(xué)生。愛是教育的基礎(chǔ)和前提，成功的班主任在工作中都深有體會：學(xué)生心靈的感化，離不開教師的心雨澆灌。從一件小事，一次談心，甚至一個(gè)表情，一個(gè)動作或者一個(gè)會心的微笑，用“心”發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)來激勵，少批評指責(zé);真正從生活、學(xué)習(xí)和心靈等方面用“愛”去關(guān)心他們。如建立全班學(xué)生的跟蹤檔案和輔導(dǎo)制度，摸清楚每一名學(xué)生的知識底子和家庭情況，特別是學(xué)困生的“學(xué)困”原因，了解清楚后進(jìn)行因人施教。幾年前，我教的四年級中，有51名學(xué)生，其中優(yōu)秀生13名，中等生31名，學(xué)困生7名。這7名學(xué)困生有的是知識基礎(chǔ)差，家長輔導(dǎo)不到位;有的是紀(jì)律差，家長沒有時(shí)間管教;有的是留守兒童。針對種種情況，我首先與學(xué)生談心，用“心”去聽取他們的心語，取得他們的信任。其次，與家長聯(lián)系，建立家校紐帶，建立家長微信群，共同學(xué)習(xí)分享網(wǎng)上先進(jìn)的育子經(jīng)驗(yàn)，對癥下藥，用“愛”去溫暖學(xué)生冰凍的心靈。再次，制定學(xué)生思想、學(xué)習(xí)提升行動計(jì)劃，有效轉(zhuǎn)化學(xué)困生。最后，爭取社會力量支持，凝心聚力，有效轉(zhuǎn)化他們。例如，請社會青年志愿站、少工委等領(lǐng)導(dǎo)，給他們講理想，講人生，談學(xué)習(xí)，談安全，讓學(xué)困生更加深刻地了解人生、認(rèn)識社會、感受現(xiàn)實(shí)，喚發(fā)生存、發(fā)展和成功的生命智慧，架起成長的指路明燈。

第三，習(xí)慣，引領(lǐng)優(yōu)秀班風(fēng)。在班級管理中，對學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)要早抓、勤抓和常抓。例如，在每一學(xué)期開學(xué)初的兩周，我用“嚴(yán)、勤、細(xì)”進(jìn)行管理，建全班集體機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，助力班級健康和諧發(fā)展，從而打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。營造平等、信任、和諧與民主的師生關(guān)系，更有利于為學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣“授之以漁”。例如，我在班中開展五項(xiàng)競賽活動：比誰最講衛(wèi)生、有禮貌，比誰紀(jì)律性最強(qiáng)，比誰做好事最多，比誰聽課最專心，比誰學(xué)習(xí)勤、成績進(jìn)步快。這五項(xiàng)競賽活動能提升學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生的思想素質(zhì)和品格修養(yǎng)，多元整合展現(xiàn)優(yōu)秀班風(fēng)。

第四，多育，塑造素質(zhì)人才。理想是人類對美好的向往和憧憬。在教學(xué)中，我積極組織理想教育、感恩教育為主題的班會課和認(rèn)真開展讀書啟智活動。通過多媒體分時(shí)段播放周恩來總理樹立“為中華之崛起而讀書”偉大理想的故事、雷鋒做好事、愛迪生、高爾基、陳景潤等名人勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研的片段，感染學(xué)生;通過組織《中國精神》《扣好人生第一?？圩印贰度纸?jīng)》《弟子規(guī)》和《安全在我心中》等讀書活動，多種形式教育并舉，同時(shí)在班中舉辦小手抄報(bào)比賽，鼓勵學(xué)生樹立為國讀書的遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的信念和感恩祖國、服務(wù)祖國的決心，塑造高素質(zhì)的人才。例如，小天是我班中一名天真活潑、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，不論是文化知識還是體育運(yùn)動、音樂和圖畫，基本都是全能的。沒想到因家庭的變故，他放棄了自己的學(xué)習(xí)及理想，有一段時(shí)間變得沉默寡言，不思進(jìn)取。我通過學(xué)生和家長了解真正原因，帶他去參觀學(xué)校里的激勵園地，讓他明白“世上無難事，只要肯登攀”的道理;挫折是一時(shí)的，只要你勇敢面對，終將戰(zhàn)勝困難。在眾多正能量的熏陶下，小天同學(xué)正視現(xiàn)實(shí)，拋掉包袱，整天徜徉在知識的海洋里。六年磨劍，他在小考中以優(yōu)異成績考入廉江中學(xué)初一級重點(diǎn)班。有志者事竟成，只要努力，就有成績，堅(jiān)持到底，就會勝利，竭盡全力，就會創(chuàng)造奇跡，駕馭命運(yùn)的舵就是奮斗。

綜上所述，班主任是班級管理的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的促進(jìn)者，班主任要提高自己的師德修養(yǎng)和工作能力，以便更好地進(jìn)行班級管理。班級管理是一門藝術(shù)，需要不斷地探索、研究和總結(jié)。班主任應(yīng)根據(jù)自己班級的實(shí)際情況，采取切合實(shí)際的有自己特色的管理方法，以求達(dá)到提高教育質(zhì)量的目的。