黃海洋 路晶

【摘 要】 本文對互聯(lián)網(wǎng)+背景下院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行深入分析，主要從教學體系、教學課程、實習團隊、平臺建設等方面展開研究，進而推進院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學發(fā)展進程，僅供參考。

【關鍵詞】 互聯(lián)網(wǎng)+ 大學生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

前 言

國家正在大力支持大學生創(chuàng)業(yè)，并且對此出臺相關政策，校園也對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學構建一系列的課程，促使學生創(chuàng)業(yè)熱情日漸高漲，但是在創(chuàng)業(yè)的過程中財務、法律方面等缺少相應的指導。因此需要更加專業(yè)、細致的教學內(nèi)容，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學順利發(fā)展。

一、構建互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系

教學理念是開展教學的向?qū)?，社會文化對于大學生而言可以良好的引導作用，促使大學生朝著正確的方向發(fā)展。在大學生的“互聯(lián)網(wǎng) +”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是否可以順利進行需要社會的大力支持和理解以及積極參與，需要構建一個尊重科學知識、創(chuàng)新理念的社會環(huán)境。在開展大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，只有得到社會群眾的支持才能夠促使當代大學生積極學習科學技術知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心，進而投入實踐中。需要學校和社會加大宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，進而促使大學生尊重科學知識、勞動成果以及良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。另外還需要學校加大培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，以此作為開展此學科的教學目標，設立全面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系，激勵學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，避免形成具有目的性的短期培訓局面。

二、建設多種學科的教學課程

教學課程是開展教學的前提，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要因素，在新時期的背景下，建設大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程應當結(jié)合多個學科、交叉性進行開展。在進行課程設計的過程中，其一，應當提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科的綜合性重視程度以及與學科之間的互補性，積極構建一個跨學科的教育群，將各個學科的學生和教師組織到教育群中，建設多個學科集中教育體系，進而優(yōu)化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程。其二，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中，良好的課程教材和教學方式也是一項關鍵的內(nèi)容，因此院校應當鼓勵和引導教師積極不斷探究實踐，研究更加適合學生發(fā)展的教材，積極探索先進的教學方式，進而激發(fā)學生學習熱情以及創(chuàng)業(yè)積極性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的不斷深入，院校應當對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進一步研發(fā)，并且將其并入培養(yǎng)人才的教學任務中，以此來指導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為。

三、提高院校建設教師團隊的力度

在開展大學生教育的過程中，教師團隊的建設是重中之重，對于院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學效果具有重要的影響。對于教師團隊建設不夠的現(xiàn)象，已經(jīng)成為院校開展“互聯(lián)網(wǎng) +”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項難題，以此需要提高教師團隊建設的重視程度。由于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學是面向院校全體學生開設的教育，因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學理應是院校學生的一門必修課，在開展教學活動中，也就需要綜合素質(zhì)教師團隊。另外需要院校鼓勵教師積極進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的探究實踐工作，在實踐中提升教師的教學經(jīng)驗以及教學能力，進而為課堂教學和實踐教學提供更好的指導方向。以此同時，院校需要設立專門探究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的部門，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供專門的培訓活動以及管理。一方面，院?？梢匝埻饨缇哂胸S富經(jīng)驗的人員到校與教師一起進行研究，以此提升教師的教學經(jīng)驗。另一方面，需要院校為教師提供更為寬廣的實踐平臺，組織教師定期或者不定期地參加國內(nèi)外的相關活動，進而提高教師的實踐經(jīng)驗，同時還可以為教師更新自身教學理念和教學水平提供機會。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)+設立教學實踐平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校的發(fā)展范圍越來越大，院校中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸發(fā)展壯大，這是將實踐和理論結(jié)合的一門學科，是一門實踐能力比較強的學科，在對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的不斷優(yōu)化，可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的實踐提供理論支撐。在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學中，需要以實踐教學為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體，提高大學生進入企業(yè)實習機會，并且從中開展實踐學習、畢業(yè)設計等活動，促使學生可以積累更多的實踐經(jīng)驗，進而培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力，促進學習、生產(chǎn)、研究的一體化教學發(fā)展進程。比如財經(jīng)類學校，結(jié)合院校發(fā)展特點以及實際情況可以建設“互聯(lián)網(wǎng)+金融”實踐平臺，對學生而言，可以利用這個平臺開展實踐學習，通過網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)模擬金融操作，以此對網(wǎng)絡客戶的投資需求以及投資興趣方向進行分析，促使學生形成創(chuàng)造思維和能力。與此同時，院?？梢越柚虒W平臺組織學科比賽，鼓勵學生積極參與到競賽中，以此實現(xiàn)各個學科和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的練習，促使學生在練習的過程中提升自身實踐水平以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

五、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學科的法律教學力度

現(xiàn)階段，多數(shù)院校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的過程中，更加傾向于學生的創(chuàng)業(yè)實踐技能教學，忽視了培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，特別是針對這方面的法律教學，進而致使多數(shù)學生對法律意識存在誤解，導致經(jīng)濟損失。因此加強學生法律意識以及法律知識已經(jīng)成為院校培養(yǎng)人才的必要教學內(nèi)容，這也是院校的教學責任，健全的法律教學體系有利于學校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。隨著信息技術的發(fā)展，在為人們帶來便捷的同時也存在一定的風險，因此很有必要構建一套完整的法律教學體系，以此提升學生對法律知識的掌握能力。其一，需要院校在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行研究時，結(jié)合學生的實際需求以及相關政策的同時融入法律教學，合理規(guī)劃大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學課程。其二，院校在設計教學課程時應當將法律教學作為頂層設計，在此基礎上，將大學法律課程進行細化，設計成選修課和公共課兩種教學方式，以此滿足各類學生的創(chuàng)業(yè)需求。其三，需要提升法律案例教學的重視力度，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動實際案例引入課堂進行教學，積極引導學生對案例進行分析研究，通過這樣的方式將學生帶入法律教學情境中，進而增強學生創(chuàng)業(yè)法律知識，為學生未來創(chuàng)業(yè)提供良好的法律依據(jù)。

結(jié) 論

綜上所述，當今社會是信息技術時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學過程中，并保護簡單的將“互聯(lián)網(wǎng)+”與教學內(nèi)容進行結(jié)合，而是利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來實現(xiàn)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的改革，充分融入到每一個教學細節(jié)中，真正實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動進行全面的、多層次的融合，促進我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學活動的穩(wěn)定發(fā)展。

【參考文獻】

[1] 陳岑.互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可持續(xù)性指導體系研究[J].課程教育研究，2019（20）：166.

作者簡介：黃海洋 1987.04 性別男，民族漢，籍貫遼寧沈陽，職稱講師，學歷本科，單位中國民用航空飛行學院，研究方向 計算機教學，學生教育管理

路晶 ?1983.05 性別女，民族漢，籍貫河北保定，職稱副教授，學歷碩士研究生，單位中國民用航空飛行學院，研究方向 計算機教學