摘 ?要：隨著教育改革在高職院校的推進(jìn)，體育在高職院校的重視度逐漸提高，而足球作為高職院校的主要項(xiàng)目，其教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)也有了新的變化。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的足球教學(xué)方法已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)要求，高職院校對足球教學(xué)方式的改革勢在必行。為此，在足球教學(xué)中應(yīng)用足球游戲的模式，是足球教學(xué)改革的新方式，本文通過對足球訓(xùn)練游戲的意義的闡述，分析了在足球教學(xué)中的應(yīng)用情況，并就如何強(qiáng)化足球訓(xùn)練游戲的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：足球訓(xùn)練游戲 ?高職院校 ?足球教學(xué) ?應(yīng)用

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0153-02

Abstract： With the advancement of education reform in higher vocational colleges， the importance of sports in higher vocational colleges has gradually increased. As a major project of higher vocational colleges， football has also undergone new changes in its teaching requirements and standards. Practice has proved that the traditional method of football teaching has been unable to adapt to the modern teaching requirements， and the reform of football teaching methods in vocational colleges is imperative. To this end， the application of football game mode in football teaching is a new way of football teaching reform. This paper analyzes the application of football training game in the teaching of football training game， and how to strengthen the football training game. The application explores.

Key Words： Football training game; Vocational college; Football teaching; Application

足球是高職院校學(xué)生很喜歡的體育項(xiàng)目，但一直以來，高職院校的足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展卻有些滯后，根本不能滿足學(xué)生對足球的教學(xué)的需求。因此，怎樣提升高職院校的足球教學(xué)效率和質(zhì)量，已經(jīng)成為高職院校教師要探討的問題。而一些學(xué)校的實(shí)踐證明，把足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用到足球教學(xué)中，確實(shí)給高職院校的足球教學(xué)帶來解決問題的契機(jī)。本文根據(jù)一些院校的足球?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)，對足球訓(xùn)練游戲應(yīng)用于高職院校足球教學(xué)的措施和效果進(jìn)行有效分析。

1 ?足球訓(xùn)練游戲?qū)Ω呗氉闱蚪虒W(xué)的重要意義

足球雖然是學(xué)校重要的體育項(xiàng)目，但在高職院校傳統(tǒng)足球教學(xué)模式下，足球運(yùn)動(dòng)的開展卻顯得活力不足。主要原因還是教學(xué)方法比較落后，勾不起學(xué)生對足球的興趣，只是被動(dòng)地去參加學(xué)習(xí)訓(xùn)練，不能用積極的心態(tài)去配合足球教學(xué)，造成足球教學(xué)效率的不佳，不能完成教學(xué)指標(biāo)。而引進(jìn)足球訓(xùn)練游戲的教學(xué)法后，其豐富多樣性和趣味性的教學(xué)特點(diǎn)受到高職學(xué)生的喜歡。其教學(xué)優(yōu)勢是能把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來，讓他們積極主動(dòng)地開始熱愛足球運(yùn)動(dòng)，真正提高高職院校足球教學(xué)的質(zhì)量和效率，也提高了學(xué)生自身的素質(zhì)。另外，足球訓(xùn)練游戲的實(shí)際應(yīng)用，充分關(guān)注了學(xué)生的主體地位，學(xué)生不會(huì)被動(dòng)地接受做著簡單的足球訓(xùn)練，而是能真正融合到以新的教學(xué)方法為主導(dǎo)的足球運(yùn)動(dòng)中去，在這個(gè)過程中探索足球技巧，增強(qiáng)了自己的足球技術(shù)。與此同時(shí)，足球教學(xué)質(zhì)量也有很大的提升。

2 ?高職院校開展足球教學(xué)中問題的分析

2.1 缺乏足夠的認(rèn)知

在高職院校的足球教學(xué)中，雖然足球訓(xùn)練游戲的作用很明顯，對整體的體育教學(xué)也有促進(jìn)作用，但要想順利地推廣面臨著很多難度。首先是一些體育教師對這種教學(xué)方法作用的認(rèn)識不足，以為這是一種不嚴(yán)肅的教學(xué)方法，依舊沿襲著傳統(tǒng)的方式進(jìn)行足球教學(xué)，對足球訓(xùn)練游戲的應(yīng)用持消極態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣就會(huì)低下，對足球教學(xué)有抵觸情緒，高職院校的足球教學(xué)就會(huì)停滯不前，嚴(yán)重影響高職院校足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

2.2 應(yīng)用過程中的主觀錯(cuò)誤

雖然足球訓(xùn)練游戲在高職院校的足球教學(xué)中作用是有目共睹的，一些教師也愿意進(jìn)行運(yùn)用，但在應(yīng)用的過程中也會(huì)發(fā)生一些問題，需要教師認(rèn)真去克服解決。首先是一部分教師對足球的過分迷戀造成的，具體的表現(xiàn)是教師憑著自己的主觀性和興趣點(diǎn)，把全部的教學(xué)內(nèi)容都換成了足球訓(xùn)練游戲，偏離了教學(xué)規(guī)劃，致使學(xué)生的足球的理論基礎(chǔ)不牢，足球訓(xùn)練只停留在反復(fù)習(xí)練和游戲的層面上，不能真正提升足球的水平，對教學(xué)成果影響也很大。另外，有些高職院校在對其應(yīng)用過程中很主觀，沒有將學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際情況聯(lián)系起來，出現(xiàn)了與教學(xué)規(guī)劃不符合的隨意性錯(cuò)誤，阻礙了這個(gè)教學(xué)方法的效能發(fā)揮。例如：在對足球的策略性教學(xué)中，教師只是教學(xué)生進(jìn)行重復(fù)的射門動(dòng)作，難以取得應(yīng)有的教學(xué)效果。

3 ?在高職院校足球教學(xué)的策略分析

3.1 教學(xué)前的熱身運(yùn)動(dòng)

熱身是一切激烈運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行的適應(yīng)性的動(dòng)作，足球教學(xué)也不例外，熱身的動(dòng)作可以幫助學(xué)生快速進(jìn)入最佳的身體狀態(tài)，更能增強(qiáng)學(xué)生身體各器官的柔韌性和靈活性，最大限度避免身體在運(yùn)動(dòng)中的損傷。因此，熱身是足球訓(xùn)練游戲教學(xué)方法的必要環(huán)節(jié)。但在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，所謂的熱身運(yùn)動(dòng)只不過是組織學(xué)生慢跑或者做簡單的四肢運(yùn)動(dòng)。雖然這樣的熱身也能起到一定的效果，但熱身的整個(gè)過程枯燥乏味，缺少運(yùn)動(dòng)的趣味，致使學(xué)生只是應(yīng)付性地在跟著做，無法真正發(fā)揮熱身的實(shí)際作用，同時(shí)也影響學(xué)生的積極性。為此，在熱身運(yùn)動(dòng)的形式上，教師也要采取靈活的方式，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來，自覺地投身到足球運(yùn)動(dòng)中來。例如：教師可以在熱身運(yùn)動(dòng)中進(jìn)行蛙跳比賽，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳中得到樂趣，輕松地完成教學(xué)前的熱身運(yùn)動(dòng)，為下一步的足球教學(xué)做準(zhǔn)備。但是一定要掌握好游戲的強(qiáng)度和時(shí)間。

3.2 技巧訓(xùn)練游戲

足球除了基本功訓(xùn)練外，最關(guān)鍵的還是足球的技巧訓(xùn)練，這是足球教學(xué)中最核心的內(nèi)容，也是難度最高的運(yùn)動(dòng)。足球的技巧性很強(qiáng)，比如對球的控制、對球的傳運(yùn)、彼此的銜接技巧、射門技巧等，這些足球技巧需要天長日久的反復(fù)訓(xùn)練才可以達(dá)到。以往的教學(xué)手段很單一，就是教師的講解、演示之后再讓學(xué)生進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的動(dòng)作訓(xùn)練。而足球訓(xùn)練游戲規(guī)則下的教學(xué)方法就完全不同了。這樣的方法是根據(jù)課程中的技巧、產(chǎn)地因素及學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)水平等因素進(jìn)行綜合考慮，制定以游戲形式為主導(dǎo)的教學(xué)模式。例如：在教授射門技巧的實(shí)踐中，教師把接力跑的活動(dòng)和足球射門結(jié)合起來，把全班學(xué)生分成2個(gè)大組，再把每個(gè)大組分成2個(gè)小組，其中一個(gè)小組負(fù)責(zé)射門，而傳棒的行為由另一個(gè)小組完成。比賽的規(guī)則簡單而有趣：傳棒組的學(xué)生要進(jìn)行200m短跑和射門組的學(xué)生會(huì)和，然后射門組的學(xué)生也要短跑20m到達(dá)指定的射門位置進(jìn)行射門。比賽完成一輪后，射門組的學(xué)生便和傳棒組的學(xué)生進(jìn)行對換。最后評判勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn)是按照射門的分?jǐn)?shù)多少來決定的。倘若是2個(gè)組的射門分?jǐn)?shù)一致，要以完成時(shí)間短作為那個(gè)大組勝出的依據(jù)。這樣的教學(xué)形式不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)游戲興趣，還可以提高學(xué)生足球的射門技術(shù)，從而促進(jìn)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.3 戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練游戲

掌握一定技巧后就要進(jìn)行對抗技巧訓(xùn)練，足球比賽技巧的學(xué)習(xí)是高職學(xué)生的重點(diǎn)和難點(diǎn)，問題出在團(tuán)體意識的協(xié)調(diào)性不夠，在配合方面比較有難點(diǎn)，表現(xiàn)在學(xué)生的理解不到位，實(shí)踐的效果也相對低。所以，教師不能采用傳統(tǒng)的以圖像或者教學(xué)視頻來對比賽現(xiàn)場進(jìn)行解說的教學(xué)方式，而是以游戲作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行少數(shù)人進(jìn)行的比賽技巧配合要領(lǐng)。還是以分組的形式進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。例如：游戲的規(guī)則是二過一，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組3名學(xué)生，循環(huán)進(jìn)行二過一傳球游戲，傳球成功的小組就可以不受懲罰，相反，傳球失敗的小組的學(xué)生就要接受跑步的懲罰。

4 ?結(jié)語

總而言之，高職院校足球教學(xué)對足球訓(xùn)練游戲方法的應(yīng)用，取得的效果是顯著的，受到教師和學(xué)生的普遍青睞，在體育教學(xué)中進(jìn)行推崇。但在教學(xué)實(shí)踐中，一些問題還難免存在的，也不同程度影響了推廣的效果，需要體育老師在教學(xué)中進(jìn)行克服和改進(jìn)?？梢约訌?qiáng)對學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)上的灌輸，讓學(xué)生在充滿興趣的足球教學(xué)中提高足球技巧。

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①作者簡介：周歡（1981，10—），男，漢族，湖南衡陽人，本科，副教授，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。