【摘要】在目前小學(xué)階段的各門課程教學(xué)中，英語(yǔ)課程屬于十分重要的內(nèi)容及組成部分，對(duì)于學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)有著重要的影響，尤其是對(duì)于六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)而言，更是注意與今后英語(yǔ)教學(xué)的聯(lián)系?；诖?，小學(xué)英語(yǔ)教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)之間的銜接問題，并且要通過有效對(duì)策加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)之間的銜接及聯(lián)系，以便為學(xué)生進(jìn)入初中階段進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供更好的保障。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);初中英語(yǔ);銜接問題;對(duì)策

【作者簡(jiǎn)介】邱小英（1979.01-），女，漢族，廣西欽州人，廣西省欽州市欽州港經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)，二級(jí)教師，本科，研究方向：英語(yǔ)教育教學(xué)。

在新時(shí)期的中小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中，存在的十分重要的一個(gè)問題，那就是很多學(xué)生在進(jìn)入初中階段后的學(xué)習(xí)中，都會(huì)感覺比較困難，在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中存在障礙，導(dǎo)致這一情況出現(xiàn)的主要原因就是小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)間的銜接問題。因此，在目前小學(xué)階段的教學(xué)中，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，尤其是六年級(jí)的英語(yǔ)教師，必須要充分重視及認(rèn)識(shí)小學(xué)英語(yǔ)與初中英語(yǔ)之間的銜接，并且通過探索有效對(duì)策實(shí)現(xiàn)兩者之間的有效銜接，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)存在的差異

在當(dāng)前小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)中，除需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課本知識(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平及能力進(jìn)行培養(yǎng)之外，解決中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接問題也成為重要任務(wù)，而為使這一問題得以有效解決，首先就需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間存在的差異進(jìn)行充分把握。就目前中小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)際情況而言，兩者之間的差異主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)在教材內(nèi)容方面存在差異。就目前小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)而言，所使用的英語(yǔ)教材中的主要內(nèi)容就是日常對(duì)話，內(nèi)容相對(duì)比較豐富，并且趣味性比較強(qiáng)，在課本中所涉及的英語(yǔ)單詞比較少，也比較簡(jiǎn)單，基本上不會(huì)涉及語(yǔ)法內(nèi)容。然而，初中階段教學(xué)中所使用的教材所涉及的單詞及語(yǔ)法內(nèi)容均明顯增加，且對(duì)于學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫等各個(gè)方面能力的綜合發(fā)展也越來(lái)越重視，教學(xué)要求越來(lái)越高，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難也就越來(lái)越多，若未能夠有效處理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到影響。

其次，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)模式方面存在差異。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其年齡比較小，心智發(fā)育不足，對(duì)于家長(zhǎng)以及教師均有著較強(qiáng)依賴性，基于此，小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)模式相對(duì)都比較簡(jiǎn)單，英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中大多數(shù)情況下都是選擇游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，利用情景對(duì)話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練，以保證學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)常識(shí)性對(duì)話的能力得以增強(qiáng)，因而教學(xué)過程相對(duì)比較輕松有趣。而對(duì)于初中英語(yǔ)課程教學(xué)而言，在教學(xué)中比較側(cè)重英語(yǔ)語(yǔ)句及語(yǔ)法教學(xué)，其目的主要就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，與小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)中所選擇的教學(xué)模式相比會(huì)顯得枯燥，趣味性也比較低，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可能會(huì)產(chǎn)生一定的不良影響。

最后，學(xué)生個(gè)體水平有一定差異性存在。由于不同學(xué)校的教師教學(xué)方法存在差異性，并且不同學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也有一定差異性，同時(shí)學(xué)生在理解學(xué)習(xí)內(nèi)容方面也會(huì)存在差異性，這些情況及影響因素的存在，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)及水平有較大差異，致使很多小學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)之后表現(xiàn)出十分明顯的個(gè)體差異。由于這種個(gè)體差異的存在，在初中英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況未充分了解之前，選擇相同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，可能無(wú)法與所有學(xué)生的需求相符合，也就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及其英語(yǔ)知識(shí)的水平，因而需要中小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)這一方面加強(qiáng)重視。

二、小學(xué)與初中英語(yǔ)課程教學(xué)銜接的有效策略

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念。在目前小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)中，為能夠更好實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接，首先需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，具體而言就是需要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間的銜接加強(qiáng)重視，這樣才能夠在兩者之間的銜接方面加強(qiáng)投入。作為新時(shí)代的小學(xué)英語(yǔ)課程教師，尤其是六年級(jí)英語(yǔ)課程教師，對(duì)于小學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間的銜接問題及其影響應(yīng)該有充分的認(rèn)識(shí)，并且要意識(shí)到實(shí)現(xiàn)小學(xué)與初中英語(yǔ)課程教學(xué)的有效銜接的重要價(jià)值及意義。在形成這一正確理念的基礎(chǔ)上，才能夠真正投入到小學(xué)與初中英語(yǔ)課程的銜接中，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)的銜接進(jìn)行深入積極探索，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間銜接的實(shí)現(xiàn)具有更好的基礎(chǔ)與支持，最終可使兩者之間的銜接得到滿意的效果。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，盡可能使學(xué)生也能夠意識(shí)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中應(yīng)用教學(xué)融合的重要性，以獲得學(xué)生的積極配合，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的教學(xué)，確保兩者銜接的更理想實(shí)現(xiàn)。

2. 創(chuàng)新英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。就目前小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)與初中英語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)際情況而言，由于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)課程教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容方面存在較大的差異，為能夠使小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)與初中英語(yǔ)課程教學(xué)的銜接有效實(shí)現(xiàn)，還需要注意的一點(diǎn)就是要對(duì)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，也就是說(shuō)要進(jìn)一步豐富小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。具體而言，小學(xué)階段的初中英語(yǔ)課程教學(xué)中，教師除需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)教學(xué)之外，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些課外知識(shí)的教學(xué)，也就是說(shuō)教師需要選擇初中英語(yǔ)課本中的簡(jiǎn)單內(nèi)容將其融入小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)中，這樣一來(lái)也就能夠使學(xué)生對(duì)初中英語(yǔ)課程中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行提前了解及學(xué)習(xí)，提前適應(yīng)初中英語(yǔ)課程教學(xué)的難度，使學(xué)生在進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)之后，對(duì)初中英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，也就可以使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間的銜接得以真正實(shí)現(xiàn)，為學(xué)生今后更好學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)及學(xué)生發(fā)展提供更好的基礎(chǔ)與支持，滿足課程教學(xué)要求。

3. 選項(xiàng)多樣化英語(yǔ)課程教學(xué)方法。在當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)課程與初中英語(yǔ)課程教學(xué)的銜接方面，要想得到比較滿意的效果，還需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改變，對(duì)多樣化的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用。對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教師而言，在對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)方面，雖然選擇游戲教學(xué)法及情景教學(xué)法等都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)比較有利，但是小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)也需要適當(dāng)應(yīng)用其他的一些相對(duì)比較沉悶的教學(xué)方式，如講授式教學(xué)法及英語(yǔ)實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)方式等，這些教學(xué)方式在初中階段的英語(yǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用比較多，在利用這些教學(xué)方法對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)的情況下，有利于學(xué)生在進(jìn)入初中階段的學(xué)習(xí)之后，更好地適應(yīng)這些教學(xué)方法，在這些教學(xué)方法的應(yīng)用環(huán)境中，更好地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

4. 加強(qiáng)與初中英語(yǔ)教師間的溝通聯(lián)系。就目前小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)與初中英語(yǔ)課程教學(xué)之間的銜接問題而言，很多情況下都是由于初中教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏充分了解，而學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)初中教師的教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)風(fēng)格造成的。為能夠使這一問題得以有效解決，十分重要的一種方式就是需要小學(xué)英語(yǔ)教師與初中英語(yǔ)教師之間加強(qiáng)聯(lián)系。在小學(xué)英語(yǔ)教師與初中英語(yǔ)教師加強(qiáng)溝通聯(lián)系的基礎(chǔ)上，可使小學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)方面內(nèi)容更好了解，有利于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向初中英語(yǔ)教學(xué)靠攏，同時(shí)，初中英語(yǔ)教師也能夠?qū)πW(xué)階段學(xué)生的實(shí)際情況更好了解，這樣一來(lái)，也就能夠使初中教師選擇更加合理的教學(xué)策略使學(xué)生實(shí)現(xiàn)小學(xué)到初中的過渡，也就可以使小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)與初中英語(yǔ)課程教學(xué)之間的銜接得以更好實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

就目前中小學(xué)階段的英語(yǔ)課程教學(xué)而言，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)及學(xué)生英語(yǔ)水平的提升方面，小學(xué)英語(yǔ)課程與初中英語(yǔ)課程之前的銜接已經(jīng)成為關(guān)鍵的影響因素，需要教師在這一方面加強(qiáng)重視?；诖?，作為小學(xué)英語(yǔ)課程教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)間存在的差異充分把握，在此基礎(chǔ)上從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改變，還有與初中教師溝通方面入手，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與初中英語(yǔ)教學(xué)之間的銜接更好實(shí)現(xiàn)，以促使學(xué)生今后更好學(xué)習(xí)初中英語(yǔ)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)其英語(yǔ)水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)：

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