王春寶　李雨錦　劉建彪

摘 要：高校眾創(chuàng)空間主要是作為實踐基地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供服務(wù)，因其項目來源便利、運用成本不高等優(yōu)點，提供了一系列團隊孵化服務(wù)，推動了立足創(chuàng)新的初創(chuàng)企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目團隊的發(fā)展。文章主要從高職院校建設(shè)眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢、發(fā)展存在的問題、基于專創(chuàng)融合的高職院校眾創(chuàng)空間的建設(shè)以及高職院校眾創(chuàng)空間的發(fā)展等幾個方面論述。

關(guān)鍵詞：眾創(chuàng)空間;運行;高校;建設(shè)

一、高職院校建設(shè)眾創(chuàng)空間的優(yōu)勢

（一）人才聚集推動眾創(chuàng)空間發(fā)展

高職院校是人才培養(yǎng)和教育的聚集地之一，同時這些人才又是知識和科技創(chuàng)新的主要力量。高職院校設(shè)立的各個專業(yè)涵蓋的學(xué)科幾乎可以滿足社會發(fā)展的方方面面，相應(yīng)的培養(yǎng)出來的專業(yè)型人才會具有不同的學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)，這也是高職院校人才聚集的表現(xiàn)。近些年，各高職院校相繼拓寬規(guī)模，擴大招生，同時各高職院校之間還注重交流學(xué)習(xí)，取長補短，優(yōu)勢互補，不斷對自身的知識結(jié)構(gòu)體系進行完善，進而保障眾創(chuàng)的良好發(fā)展。

（二）學(xué)科門類齊全助力創(chuàng)新靈感的發(fā)掘

高職院校的專業(yè)和學(xué)科是多樣的，涉及各個領(lǐng)域，而專業(yè)的不同給進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才帶來的指引和影響也是不同的，有利于各類高層次人才的培養(yǎng)。高職院校的學(xué)科門類能對其辦學(xué)能力和綜合能力做到一定的反映，同時也可作為標(biāo)準對高職院校的核心競爭力和辦學(xué)質(zhì)量進行評定。專業(yè)知識非常重要，作為重要基礎(chǔ)影響著平日的教學(xué)和科研立項，注重專業(yè)知識才能更加明確學(xué)科的發(fā)展方向?，F(xiàn)階段，高職院校均不對學(xué)科配套進行了不斷的完善，高職院校學(xué)生本身的創(chuàng)新意識較強，同時高職院校有效推動各學(xué)科間的融合，為創(chuàng)新靈感的發(fā)掘創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

二、高職院校眾創(chuàng)空間發(fā)展存在的問題

（一）在眾創(chuàng)空間的建立方面，不同高職院校的認知程度不同

為了保證高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作得到持續(xù)性的發(fā)展，必須要調(diào)動全校資源投入工作開展和創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)中。一些高職院校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，將其作為全校最主要的工作來抓，自上而下調(diào)動了全體師生的積極性，主動參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);而有的高職院校領(lǐng)導(dǎo)認識不夠，本著各項指標(biāo)達標(biāo)即可的原則開展工作，眾創(chuàng)空間的建設(shè)未得到應(yīng)有的重視，無法有效開展。

（二）高職院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資、高水平眾創(chuàng)空間管理人員

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展，要求高職院校注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，相應(yīng)的高職院校就應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升，進而提升師資力量。然而就目前而言，一些教師企業(yè)經(jīng)營管理、統(tǒng)籌規(guī)劃的經(jīng)驗不足，甚至不具備，無法完成當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的要求，一旦眾創(chuàng)空間建設(shè)中出現(xiàn)問題，根本無法得到及時有效的處理。高職院校大多會啟用專任教師或者行政管理人員對眾創(chuàng)空間進行管理，雖然會進行一定的專業(yè)化培訓(xùn)，但畢竟沒有實際的經(jīng)營管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，無法高質(zhì)量的完成對眾創(chuàng)空間的運營和管理，如果師生遇到問題，也無法及時有效的處理。還有部分高職院校組織管理體系結(jié)構(gòu)和制度都還有待完善提升，這些都是不利于眾創(chuàng)空間建設(shè)發(fā)展的重要因素。

（三）入駐高職院校眾創(chuàng)空間的項目“造血”功能不強

眾創(chuàng)空間能孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，提供免費的辦公設(shè)施和各類資源助力學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。因為在校大學(xué)生是高校創(chuàng)業(yè)的主體，所以主要是一些創(chuàng)意類的項目入駐眾創(chuàng)空間，很少會遇到科技創(chuàng)新項目。受到知識結(jié)構(gòu)不完善和缺乏創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等因素的影響，大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者不能很好的識別和抓住市場商業(yè)機會，經(jīng)營不良、獲益難是創(chuàng)業(yè)中很普遍的問題，雖然受地域和消費人群龐大的影響，部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目有所收益，但也僅夠維持生存而已，很少的項目能夠持續(xù)運營，得到發(fā)展并壯大的更是極少的。

三、基于專創(chuàng)融合的高職院校眾創(chuàng)空間的建設(shè)

（一）為創(chuàng)新人才培養(yǎng)指定方案

通過學(xué)習(xí)知識和在實踐中獲得體驗，進而使學(xué)生獲得生活感悟，使其創(chuàng)造性得以引導(dǎo)激發(fā)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的本質(zhì)。因此，要在緊密結(jié)合市場需求的前提下，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)以及不斷培養(yǎng)其實踐能力，要始終把握住專業(yè)能力培養(yǎng)這一核心內(nèi)容，注重素質(zhì)教育發(fā)展，并堅持將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展作為主線，對校內(nèi)外實踐教育教學(xué)平臺進行更深層次的整合，以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供良好環(huán)境。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實踐項目切實融入到人才培養(yǎng)的整個過程中，在目標(biāo)、教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容方面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的溝通融合，推動“校企合作、多維互動、分段遞進”式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的盡快形成。實際上，就是在進行人才培養(yǎng)目標(biāo)定位時，首先要充分考慮社會經(jīng)濟和企業(yè)實際用人需求，在進行專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定時也要有參考合企業(yè)的用人標(biāo)準。公公基礎(chǔ)課程、技術(shù)技能綜合實訓(xùn)、專業(yè)類課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程設(shè)置的比例以及邏輯順序關(guān)系，都要在對用人單位進行廣泛調(diào)查研究之后確定，開設(shè)專業(yè)化的創(chuàng)新指導(dǎo)課程，并將其作為必修課程。在進行創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)方面，要將第一、第二課堂進行密切的聯(lián)系，企業(yè)要將最新的行業(yè)、企業(yè)創(chuàng)新咨詢提供給學(xué)生，并提供良好的實踐機會，本著激發(fā)學(xué)生專業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮、促進學(xué)生眼界開拓和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的思想為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓(xùn)練，提升校企聯(lián)合工程研發(fā)實踐項目的吸引力，鼓勵學(xué)生積極參加。要注重學(xué)生在實際工程項目的開發(fā)、實際工程問題的解決方面能力的提升，并在選修學(xué)分中增加個性化創(chuàng)新實踐項目內(nèi)容，使學(xué)生主動進行自主創(chuàng)新，積極開發(fā)新產(chǎn)品。如果學(xué)生的創(chuàng)新項目本身是依托成果轉(zhuǎn)化的，要積極利用校內(nèi)的產(chǎn)業(yè)園和合作企業(yè)對其進行孵化，營造全真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，給學(xué)生進行傳業(yè)體驗的真實感，并且鼓勵在頂崗實習(xí)和畢業(yè)項目設(shè)計中合理的利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐和成果孵化。

（二）對告高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相關(guān)專業(yè)課程體系進行改革提升

為了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有更進一步的融合，需要綜合優(yōu)化并改革課程教學(xué)體系，以下四點實在優(yōu)化和改革中要切實考慮的問題。

第一，模塊化設(shè)置課程體系。為了有效增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，除了為培養(yǎng)學(xué)生良好品德，提高文化藝術(shù)修養(yǎng)而設(shè)置的素質(zhì)教育課程和公共課程等通識教育外，可以在必須課程中加入融合了專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程。為培養(yǎng)具有扎實專業(yè)基礎(chǔ)的人才，可將主干專業(yè)基礎(chǔ)課程和實訓(xùn)項目列入到技術(shù)平臺課程中;為培養(yǎng)出與不同崗位群相適應(yīng)的人才，可將不同專業(yè)方向的主干課程列入到專享能力課程中;為了培養(yǎng)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，可將企業(yè)典型產(chǎn)品綜合實訓(xùn)與工程創(chuàng)新研發(fā)訓(xùn)練融入到創(chuàng)新項目開發(fā)中，使得學(xué)生的知識在實踐教學(xué)中得以深化。

第二，實踐教學(xué)體系的能力遞進設(shè)置。借助校企聯(lián)合的力量，根據(jù)遞進，相互支撐與融合的原則設(shè)置用于課程實驗教學(xué)的實訓(xùn)室、模擬真實職場環(huán)境的生產(chǎn)性綜合實訓(xùn)室、用于工程創(chuàng)新研發(fā)訓(xùn)練的創(chuàng)新實訓(xùn)室和用于進行創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的創(chuàng)業(yè)實踐孵化基地。并且，在進行實踐教學(xué)時，應(yīng)遵循從訓(xùn)練普通技能到訓(xùn)練專業(yè)技術(shù)，最后能獨立完成崗位工作的創(chuàng)新設(shè)計建構(gòu)原則，促使教學(xué)體系結(jié)構(gòu)逐漸向著“工作崗位—典型工作任務(wù)—創(chuàng)新實踐訓(xùn)練—能力提升”的方向發(fā)展。

第三，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源融入到專業(yè)教育中的系統(tǒng)整合。首先針對校企合作展開深入的調(diào)研，認證方案，并以此為基礎(chǔ)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和案例資源的收集整理，特別是在核心課程和綜合實訓(xùn)過程中更應(yīng)高度關(guān)注，以此使網(wǎng)絡(luò)與課堂融合的教學(xué)改革不斷推進。與此同時，要構(gòu)建一個大教學(xué)資源平臺，促進實踐教學(xué)、校企合作、課程、國際化和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等各種資源的共享，進而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育營造一體化的良好生態(tài)環(huán)境。

第四，教學(xué)考核方式多樣化發(fā)展。要本著解決實際問題和重視實踐創(chuàng)新過程的思想對教學(xué)考核方法進行改革?？梢詣?chuàng)設(shè)豐富的考試形式，例如“理論考與操作考結(jié)合”、“過程與成效”等等，考核內(nèi)容也可以豐富，例如將學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題設(shè)計列入到考核內(nèi)容中，還可以將創(chuàng)新實踐和創(chuàng)意思維在考核評價中進行一定的分值體現(xiàn)，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能得到最真實的反映與考核。

（三）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實施方案進行探索

為了能在專業(yè)人才培養(yǎng)中切實的融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先要堅持“以學(xué)生為本、人人都能創(chuàng)業(yè)、人人皆有潛力”的理念思想，并就如何使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方法和理念更能適應(yīng)高職人才培養(yǎng)做更深層次的探究。

其一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)保障機制向“規(guī)范化、制度化、常態(tài)化”靠攏。為了確保保障機制的有效建立，可以通過制定創(chuàng)新成果激勵政策、實行彈性學(xué)制、教師進企業(yè)掛職等多種方法來實現(xiàn)，而學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，不單單只是影響其成績，更是會直接影響其評優(yōu)評先、綜合素質(zhì)測評以及繼續(xù)深造等多方面的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

其二，提升教學(xué)團隊創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，建設(shè)多元化團隊。重視教師隊伍建設(shè)，努力發(fā)展“雙師+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師+行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師”的三師結(jié)構(gòu)團隊，其中：雙師指的是工程師和教師，要求教師不僅要具備豐富的實踐技能經(jīng)驗，還要具備高水平的教學(xué)科研能力;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍和專業(yè)教師，分別擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識課程的教授和各學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué);行業(yè)企業(yè)導(dǎo)師就是從行業(yè)企業(yè)中引入的實踐類教師，主要根據(jù)最新的行業(yè)企業(yè)需求導(dǎo)向從實踐角度給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)。

其三，整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法。在進行專業(yè)課程教學(xué)和開展實訓(xùn)過程中，課程的開發(fā)要與相關(guān)企業(yè)進行密切溝通，聯(lián)合開發(fā)，并將案例分析、創(chuàng)新項目的開發(fā)等作為主要內(nèi)容進行專業(yè)腳踩的編撰，在教學(xué)內(nèi)容中更是要將最先進的科研成果、創(chuàng)新項目及方法有效融入其中。要將工作情境模擬、行動導(dǎo)向、行業(yè)內(nèi)相關(guān)案例分析等多種方法融入到教學(xué)方式中。

其四，構(gòu)建全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，融合課內(nèi)、課外資源。要制定一般創(chuàng)新人才普及培養(yǎng)方案，面向?qū)ο笫菍I(yè)所有學(xué)生，都要進行普惠課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育的學(xué)習(xí)，而對于有創(chuàng)新潛質(zhì)并且創(chuàng)新意愿強烈的學(xué)生，要專門制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案。同時，通過設(shè)立各種專業(yè)培訓(xùn)，組織學(xué)校等形式，打破學(xué)科界限開設(shè)交叉課程，為學(xué)生提供更加專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，并將學(xué)生的日常情況記錄到成績單或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案中，使學(xué)校對學(xué)生參與或開展的與專業(yè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際情況做到明確，并給出客觀的評價。

四、高職院校眾創(chuàng)空間的發(fā)展

（一）對眾創(chuàng)空間建設(shè)的首要任務(wù)進行明確。作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)，首先要對眾創(chuàng)空間有正確的認識，進而才能更好的推動眾創(chuàng)空間的發(fā)展。高職院校是眾創(chuàng)空間建設(shè)發(fā)展的主要依托，同時也起到了關(guān)鍵性的影響作用，因此，為了促使眾創(chuàng)空間得以良好發(fā)展，高職院校必須要在深入了解眾創(chuàng)空間各方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做出明確而詳細的規(guī)劃安排，進而確立高校眾創(chuàng)空間項目。針對眾創(chuàng)空間的建設(shè)，高職院校要成立專門的管理部門，主要處理空間建設(shè)中遇到的問題;同時，為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育向著更加科學(xué)的方向發(fā)展，眾創(chuàng)空間的運營主管和項目負責(zé)人都要聘任具有較強專業(yè)知識和豐富實踐經(jīng)驗的人擔(dān)任。

（二）加大資金投入，注重教師隊伍建設(shè)。如果出現(xiàn)經(jīng)費問題，眾創(chuàng)空間的發(fā)展就會受到嚴重的影響，在建設(shè)眾創(chuàng)空間過程中政府的扶持和資金鼓勵是一部分經(jīng)費來源，同時為了保障有充足的經(jīng)費，高職院校內(nèi)部也要解決一部分經(jīng)費問題，這樣建設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺才能更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。此外高職院校還應(yīng)注重教師隊伍的建設(shè)，從專業(yè)理論和實踐兩方面注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓(xùn)，通過專門的考核評定方案對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在該方面的教育能力進行客觀的評價，進而不斷提升教師的能力和綜合素質(zhì)。同時，為了使高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平得以切實的提升，還可以從校外邀請一些優(yōu)秀的行業(yè)企業(yè)人才到學(xué)校進行授課。

（三）加大校企合作運營模式發(fā)展。高職院校是人才培養(yǎng)的聚集地，很大優(yōu)秀的校友在社會領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用，高職院校應(yīng)充分挖掘這一優(yōu)勢資源實現(xiàn)校企合作，推動眾創(chuàng)空間的建設(shè)。高職院校發(fā)展眾創(chuàng)空間是離不開企業(yè)的支持的，校企之間應(yīng)達成長期合作的共識，企業(yè)將設(shè)備經(jīng)驗引入高職院校，而高職院校則向企業(yè)輸送更多的專業(yè)知識，二者相互配合推動眾創(chuàng)空間的建設(shè)發(fā)展。

參考文獻

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基金項目：基于專創(chuàng)融合的高職院校眾創(chuàng)空間建設(shè)和發(fā)展研究，河北省高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究項目（SZ19059）。