秦小軍

摘 要：在經(jīng)濟迅猛發(fā)展的今天，信息技術(shù)優(yōu)化升級明顯，其應(yīng)用程度也大幅提升，成為當(dāng)前人們生活與生產(chǎn)中必不可少的組成部分。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中，通過合理引入信息技術(shù)課程能對于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)起到良好的推動作用，因此本文著重探究微課對建設(shè)農(nóng)村中學(xué)高效課堂的作用，旨在凸顯學(xué)生的主體作用，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，最終實現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：微課;農(nóng)村中學(xué);高效課堂

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0083-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.041

信息技術(shù)課程并不會直接列入考試內(nèi)容，因此，學(xué)校對于信息技術(shù)課程的重視程度不足，使得其發(fā)展較為滯后。信息技術(shù)課程在高中占比較低，基本維持在一周一節(jié)的狀態(tài)。在此背景下，學(xué)生不能很好地學(xué)習(xí)理論知識，也無法提高操作技能?；诖?，為有效提高農(nóng)村中學(xué)教學(xué)質(zhì)量，更好、更優(yōu)地解決教學(xué)過程中的重難點問題，教師需要積極更新教學(xué)理念，通過不斷創(chuàng)新與升級來緩解農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中忽視高中信息技術(shù)的問題，為最大限度地提高整體的教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。其中，微課教學(xué)法以互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)，在綜合利用信息技術(shù)的基礎(chǔ)上可以有效優(yōu)化教學(xué)效率，切實提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、微課教學(xué)的優(yōu)點

（一）內(nèi)容簡潔明了

微課教學(xué)以先進的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，通過有效集合計算機操作流程，將整體的課件信息進行總結(jié)與精煉，保證課程教學(xué)中的難點和重點能夠直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過對視頻課件有效的精簡，整體的教學(xué)重點會更加突出，不僅有效地節(jié)約了學(xué)生課外學(xué)習(xí)時間，而且能夠進一步促進學(xué)生對信息技術(shù)的了解，為更好地開展課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)過程中，針對性較強、主題鮮明的微課課程能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)重點與難點，真正實現(xiàn)了事半功倍的教學(xué)效果。

（二）進行視頻教學(xué)

在課程教學(xué)過程中，通過使用微機課堂，農(nóng)村學(xué)生能夠?qū)τ谙冗M信息技術(shù)課堂進行充分了解與掌握，達到優(yōu)化教學(xué)課堂質(zhì)量和節(jié)省課堂時間的效果。當(dāng)使用微課教學(xué)時，教師能夠以計算機大屏幕作為教學(xué)基礎(chǔ)，經(jīng)過視頻內(nèi)容展示與播放，學(xué)生可以更加直觀地掌握課堂內(nèi)容，自身的學(xué)習(xí)積極性與主動性不斷提升。與此同時，學(xué)生可以自主控制視頻進度，對于學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題與難點多次循環(huán)播放，最大限度地加深對知識的掌握。在此背景下，教師可以更加專注于制作視頻，尋找重難點和及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，保證每一位學(xué)生都能夠不掉隊，更加高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)高效教學(xué)。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

中學(xué)課程教學(xué)的本質(zhì)在于通過知識理論的學(xué)習(xí)來全面提升學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，以知識理論為基礎(chǔ)，全面優(yōu)化學(xué)生的實踐能力，以期更好地提升他們的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往單純依賴教師進行知識理論的傳授，學(xué)生進行機械的模仿與操作。當(dāng)教師的教學(xué)工作存在問題時，學(xué)生自身的知識掌握能力與實踐能力就無法得到有效提升。并且在長期固定的教學(xué)模式下，學(xué)生容易因為教學(xué)內(nèi)容枯燥而導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)積極性下降，不能更好地優(yōu)化自身的創(chuàng)新思維與能力。在微課教學(xué)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，對重難點知識進行分類和探究，積極主動地與教師或同學(xué)進行交流與互動，潛移默化地優(yōu)化了自身的創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)主動性，為更好地提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、微課在教與學(xué)中的使用及意義

（一）在新授課上微課的作用

農(nóng)村中學(xué)教學(xué)階段，課前復(fù)習(xí)、知識理解、練習(xí)鞏固和小結(jié)拓展作為四大重要的內(nèi)容，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過程中的重難點問題有著極強的推動作用。在課前復(fù)習(xí)階段，教師要以學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，通過銜接新知識來更好地提高微課質(zhì)量，以期達到良好的鋪墊效果。而在知識理解階段，教師應(yīng)將典型例題和重難點知識進行統(tǒng)籌，在微課中直觀地呈現(xiàn)，并且鼓勵學(xué)生們進行交流與協(xié)作，以期尋找多種解題模式，探索不同的學(xué)習(xí)思維。在練習(xí)鞏固階段，教師需要提前做好習(xí)題準備工作，通過鞏固知識框架和思維引導(dǎo)來保證學(xué)生能夠更好地鞏固課堂知識。在小結(jié)拓展階段，教師可以將微課總結(jié)以視頻的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，以期引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的總結(jié)習(xí)慣，并最大限度地提升自身的知識掌握程度，以便更好地開展下一階段教學(xué)。

（二）微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

以微課為媒介，教師可以將重難點和易錯點以微課的形式上傳云端，方便學(xué)生直接進行點播學(xué)習(xí)，真正做到在線教學(xué)與實時學(xué)習(xí)相結(jié)合。其中，微課的具體優(yōu)點如下：第一，短小精悍。微課可以將具體教學(xué)過程中的重難點以小視頻的形式進行展示，能夠保證學(xué)生更加直觀地發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，適合農(nóng)村中學(xué)教學(xué)。第二，便于選擇時間和地點。在實際的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以自由選擇時間和地點，自身的自主空間大幅拓寬。第三，適應(yīng)性較強。在微課教學(xué)過程中，不同教學(xué)階段的學(xué)生都能夠以自身的實際學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，并且可以反復(fù)與多次進行知識理論學(xué)習(xí)。第四，方便學(xué)生。在農(nóng)村地區(qū)，因為部分學(xué)生存在膽怯問題，他們往往疏于同教師的交流，微課課程的形式則為他們更好地探索問題與尋找答案提供了良好的契機。

（三）微課在促進教師業(yè)務(wù)成長和教學(xué)研究中的作用

隨著課程的不斷深入，教師在制作微課的過程中往往能夠及時地發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的不足，這對于提高教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，不僅提高了教師的知識儲備量，也有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，在微課上，教師也可以進行教學(xué)經(jīng)驗的借鑒與學(xué)習(xí)，以便能夠更好地掌握教學(xué)方法，提升資源共享性，優(yōu)化教師整體的教學(xué)效果。隨著教師對于微課教學(xué)探索的不斷深入，其成就感將會不斷提升，自身對于信息技術(shù)的應(yīng)用程度優(yōu)化升級明顯。

三、微課教學(xué)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

（一）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的課堂主體地位

每一個微課小視頻都以短小精悍的形式來全面展示教學(xué)過程中的重難點，極大地方便了學(xué)生進行知識探索與課程學(xué)習(xí)。為此，教師需要準確地選取知識點，保證制作好的微課視頻都能夠言簡意賅地展示教學(xué)過程中的重難點與易錯點，以期更好地方便學(xué)生學(xué)習(xí)。與此同時，教師還要充分掌握與了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，并以此為基礎(chǔ)來甄別知識理論中的難點，真正形成學(xué)生為主、教師為輔的良好教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）微視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

信息技術(shù)作為一門重要的學(xué)科，雖然有些晦澀、抽象，但如果教師能夠制作優(yōu)質(zhì)的微課，做好視頻導(dǎo)入工作，就能幫助學(xué)生深入有效理解知識。例如，在進行Excel公式知識的教學(xué)時，需要保證每一位學(xué)生都能夠充分地了解與掌握數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)統(tǒng)計知識。但是，如果教師單純地進行公式應(yīng)用知識教學(xué)，缺乏實踐的興趣培養(yǎng)，學(xué)生往往學(xué)習(xí)興趣就會較低，產(chǎn)生注意力不集中和厭學(xué)問題。為此，教師首先需要做好視頻導(dǎo)入工作，通過充滿趣味性的視頻來讓學(xué)生直觀地領(lǐng)會Excel公式處理的魅力，引發(fā)他們對于公式的思考與探索，以期達到良好的鋪墊效果。

（三）微課視頻時間要適當(dāng)，語言要精準

內(nèi)容精悍、視頻短小是微課教學(xué)法的優(yōu)勢，在實際的課堂教學(xué)過程中學(xué)生注意力不易集中，當(dāng)教師看管工作有疏漏時，他們往往會表現(xiàn)出極強的隨意性。因此，教師應(yīng)將微課視頻時間控制在8分鐘以內(nèi)，在簡化時間的基礎(chǔ)上努力提升視頻的清晰程度，方便學(xué)生進行知識學(xué)習(xí)與思維拓展，使得他們真正能夠?qū)W進去。

在進行微視頻制作時，教師可以將文本信息進行全面的加工與處理，在其中增添充足的背景，以期達到吸引學(xué)生注意力的良好效果。除此之外，可以適當(dāng)增添搞笑圖片和視頻，以此來降低學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感。

（四）通過微課教學(xué)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力

在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)階段，教師往往會直接制定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，整體的教學(xué)方式大多沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式。長此以往，學(xué)生的依賴程度大幅提升，不僅不能有效地優(yōu)化自身的自主學(xué)習(xí)能力，還會導(dǎo)致自身學(xué)習(xí)意識被逐漸淡化，不利于更好地提供學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著課改工作的不斷深入，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力逐漸成為教育教學(xué)的重點，只有更好地突出學(xué)生主體地位，才能有效地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，形成良好的發(fā)展循環(huán)。微課教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托的，沒有嚴格的時間以及空間限制，所以教師可以通過微課教學(xué)來精煉課堂教學(xué)中的重難點，保證學(xué)生能夠利用課余時間進行課程知識的掌握與學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化升級。通過積極搜尋教學(xué)視頻，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高，能夠進一步優(yōu)化自身的知識儲備，為更好地提升綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）通過微課教學(xué)營造良好的課堂教學(xué)氣氛

在微課視頻中，課堂上的重難點知識將直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對于知識的掌握程度會不斷提升。與此同時，通過在線學(xué)習(xí)，學(xué)生和教師之間的距離也在不斷拉近，二者的配合將會更加默契。隨著教學(xué)工作的深入開展，整體的課堂氛圍更加愉快，學(xué)生自身的知識技能也能夠大幅提升。隨著國家信息技術(shù)發(fā)展的不斷推進和深化，微課在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，其不僅能夠有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量，合理降低工作負擔(dān)，而且能夠最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課堂效率，解決他們在課堂上遺留的重難點和易錯點問題。為更好地提高農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教學(xué)效率，教師需要更加用心地策劃教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新微課在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用方法，以期達到良好的發(fā)展循環(huán)。

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[責(zé)任編輯 杜建立]