楊佳嘉 葉笑宇

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對(duì)于高校教育教學(xué)方式和模式的改革有著顯著影響，就現(xiàn)階段的《證券投資分析》課程教學(xué)來看，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課程教學(xué)更具立體性和實(shí)踐性，能促使學(xué)生的綜合能力有顯著的提升。本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的高職《證券投資分析》課程傳統(tǒng)教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出一些課程教學(xué)改革與創(chuàng)新思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 證券投資與分析 課程教學(xué) 改革創(chuàng)新

對(duì)我國現(xiàn)階段的教育教學(xué)分析發(fā)現(xiàn)，不少高職院校在課程教學(xué)中依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。以《證券投資與分析》為例，這門課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生具備證券投資方面的實(shí)際分析能力，換言之，這門課程是為實(shí)踐服務(wù)的，所以應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但在現(xiàn)有的高職《證券投資與分析》課程具體教學(xué)中，不少老師依然使用傳統(tǒng)教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)理論，不注重實(shí)踐，讓學(xué)生“紙上談兵”，這種狀況顯然不符合我國現(xiàn)階段高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本需求。因此，對(duì)高職《證券投資與分析》課程教學(xué)改革和創(chuàng)新是非常必要的。

一、高職《證券投資與分析》課程教學(xué)中存在的問題

對(duì)問題的分析和總結(jié)可以為教學(xué)創(chuàng)新與改革提供基本參考，筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職《證券投資與分析》課程教學(xué)中主要存在以下三個(gè)方面的問題：

（一）課程教學(xué)內(nèi)容以理論為主

縱觀現(xiàn)有高職相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方案與課標(biāo)，其《證券投資與分析》課程的內(nèi)容體系大多以理論為主。從會(huì)計(jì)、金融、投資等相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求來看，學(xué)生證券投資的分析能力不僅僅需要理論知識(shí)，更需要專業(yè)實(shí)踐，只有在不斷的實(shí)踐訓(xùn)練中，其分析能力才會(huì)有顯著的提升。因此，在具體的教學(xué)中，課程內(nèi)容中既要有理論，但是更應(yīng)以實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為主。但大多數(shù)高職院校目前的《證券投資與分析》課程體系中理論課時(shí)的占比約為80%，實(shí)踐課時(shí)比例僅占20%左右。對(duì)于一們重視實(shí)踐的學(xué)科而言，沒有與之相匹配的課程體系，無疑會(huì)限制專業(yè)教學(xué)的具體發(fā)展。并且，從相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的具體能力測(cè)試和用人單位的具體反饋來看，超過70%的畢業(yè)生在工作實(shí)踐中存在著理論專業(yè)但是實(shí)踐能力不足的問題，這種情況的存在一方面是造成了比較嚴(yán)重的教育資源浪費(fèi)，另一方面是延長了人才培養(yǎng)的周期，這會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)成本的增加。

（二）課程教學(xué)方式過于死板

在現(xiàn)有的高職《證券投資與分析》課程教學(xué)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施該門課程教學(xué)時(shí)，老師們遵循的往往是傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式，即老師進(jìn)行講解，學(xué)生認(rèn)真聽講，而且在很多時(shí)候，老師基本就是照本宣科，這種方式限制了學(xué)生的思考，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力培養(yǎng)非常不利。同時(shí)，對(duì)于少量的《證券投資分析》課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)開展時(shí)，也是主要為引導(dǎo)式教育，即老師進(jìn)行操作示范，然后學(xué)生基于老師的示范進(jìn)行分析與討論而已。這種假實(shí)訓(xùn)式的教學(xué)方式使得學(xué)生猶如“提線木偶”，一旦離開了老師的引導(dǎo)，學(xué)生便無所適從。從學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)來看，此學(xué)科培養(yǎng)的是能夠獨(dú)立思考并可以獨(dú)立或者是配合完成項(xiàng)目的人才，但是當(dāng)前的這種教學(xué)模式，無法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，學(xué)生的實(shí)踐能力提升幾乎無效。

（三）對(duì)課程實(shí)踐的重視程度不夠

目前的高職《證券投資與分析》課程教學(xué)存在的第三個(gè)顯著問題就是師生對(duì)課程實(shí)踐性的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。主要表現(xiàn)在：一是大部分高職擔(dān)任該課程的教師自身沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)中主要是按教材理論進(jìn)行講授，沒有能力去重視和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn);二是多數(shù)高職相關(guān)專業(yè)進(jìn)行該課程教學(xué)時(shí)在具體的教學(xué)課標(biāo)和課程考核中并沒有設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)踐或?qū)崙?zhàn)型考試項(xiàng)目，使不少學(xué)生根本不重視課程的實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐，只通過在期末學(xué)生惡補(bǔ)或機(jī)械記憶理論來通過考試，根本不具備相應(yīng)的實(shí)踐能力。

二、高職《證券投資與分析》課程改革和創(chuàng)新思路探討

從上述的分析來看，《證券投資與分析》課程是非常重視學(xué)生實(shí)踐能力的一門課程，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)中卻出現(xiàn)了本末倒置的情況，使課程的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際價(jià)值有了顯著的下降，因此要想有效的提升課程教學(xué)效果，必須要對(duì)該課程進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新?；诨ヂ?lián)網(wǎng)大環(huán)境和社會(huì)金融發(fā)展的大背景下，通過研究討論提出切實(shí)可行的創(chuàng)新思路和改革措施，對(duì)提升該課程的教學(xué)效果將具有一定的促進(jìn)作用。

（一）基于市場需求進(jìn)行課程內(nèi)容體系改革

任何專業(yè)教育培養(yǎng)的人才最終是要走向社會(huì)的，所以，需要具備社會(huì)需求的相關(guān)能力才會(huì)更具競爭力，其實(shí)踐價(jià)值也在在社會(huì)中得到表現(xiàn)。因此，以行業(yè)企業(yè)中對(duì)證券投資與分析專業(yè)人才的技能需求為為基本參考來進(jìn)行《證券投資與分析》課程的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整與改革是非常必要的。這就要求專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)做好充分的市場調(diào)查和分析，對(duì)相關(guān)的人才市場以及企業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)研，具體了解對(duì)證券投資類崗位人才必須具備的理論知識(shí)基礎(chǔ)和關(guān)鍵實(shí)踐技術(shù)進(jìn)行剖析，并在此基礎(chǔ)上重新進(jìn)行課程內(nèi)容的規(guī)劃和設(shè)計(jì)?；趯W(xué)生能力培養(yǎng)的具體要求和目標(biāo)對(duì)課程體系做全面的分析，從而確定理論教學(xué)內(nèi)容體系和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，并科學(xué)地調(diào)整理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的比例，以期培養(yǎng)出專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出的高素質(zhì)的證券投資與分析專業(yè)人才。

（二）基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行理實(shí)一體課程教學(xué)

在教育實(shí)踐中，學(xué)生的專業(yè)技能提升不僅僅需要自己練，更需要自己“悟”，也就是說學(xué)生在技能提升的過程中必須要有自己的思考，這樣，其分析問題，解決問題的實(shí)際效果會(huì)更加的突出。基于學(xué)生探索能力和自主能力培養(yǎng)的需要，在高職《證券投資與分析》課程的教學(xué)中可以大膽實(shí)施“項(xiàng)目教學(xué)法”，讓學(xué)生參與到具體的項(xiàng)目實(shí)踐中，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)開展教學(xué)，理實(shí)結(jié)合，教學(xué)相長，使學(xué)生的積極性和主動(dòng)性全面提升，整體教學(xué)的效果會(huì)更加的顯著。

（三）基于校企合作加強(qiáng)課程實(shí)訓(xùn)實(shí)踐

《證券投資與分析》課程是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，也是需要以行業(yè)企業(yè)的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)來充分指導(dǎo)課程教學(xué)的一門課程。而現(xiàn)實(shí)中，大多高職院校在該課程教學(xué)中與企業(yè)和市場存在著嚴(yán)重脫軌的情況，因此，在進(jìn)行課程創(chuàng)新改革中，需要積極采用校企合作，引入更多的行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才真實(shí)地參與到教學(xué)內(nèi)容改革與創(chuàng)新的過程中，甚至真實(shí)地介入到課程的校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地推進(jìn)《證券投資與分析》課程的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)效果呈現(xiàn)。

（四）基于互聯(lián)網(wǎng)在線資源平臺(tái)強(qiáng)化課程創(chuàng)新改革

在互聯(lián)網(wǎng)+金融背景下，眾多在線開放教學(xué)資源平臺(tái)一一涌現(xiàn)，功能也不斷拓寬和提升，加之以各類專供于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的模擬教學(xué)軟件層多不窮，為高職《證券投資與分析》課程進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革帶來了很好的條件。一方面，高職《證券投資與分析》課程的任課教師可以利用國際國內(nèi)的一切優(yōu)勢(shì)優(yōu)秀教學(xué)資源，根據(jù)本校學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)，搭建在線開放課程資源，讓學(xué)生可以24小時(shí)不間斷地自由學(xué)習(xí)和討論;同時(shí)，又可以運(yùn)用一些優(yōu)秀的證券投資分析教學(xué)模擬軟件或平臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行虛擬環(huán)境下的真實(shí)項(xiàng)目投資分析與演練，吸引和提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用的關(guān)注與興趣，同時(shí)提升學(xué)生的綜合分析能力和問題解決能力，大大提升課程的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+金融大背景下高職《證券投資分析》課程教學(xué)的改革與創(chuàng)新是勢(shì)在必行的，可以嘗試通過教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)、項(xiàng)目化實(shí)踐設(shè)計(jì)、校企合作、在線資源建設(shè)與利用等措施來有效提升課程教學(xué)成效，提高學(xué)生相關(guān)技能和競爭力。

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作者單位：瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院