張雪梅

【摘要】近年來，我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，小學教育水平也不斷提高。在素質(zhì)教育的要求下，教師在小學教學中運用了很多創(chuàng)新的教學理念和先進的教學方法，融入生活元素就是其中之一。小學數(shù)學理論知識較強，運用生活元素進行教學可以更好地提升小學生的學習興趣，加強小學生的數(shù)學理解，更好地提升小學生的數(shù)學學習能力，促進小學生能力的提高和發(fā)展。因此，本文將以闡述生活元素在小學數(shù)學教學中的運用為題，進行詳細的分析和論述，以供教育學者參考研究。

【關鍵詞】生活元素;小學數(shù)學;教學

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：0493-2099（2020）19-0099-02

小學數(shù)學，是小學生小學階段必學的科目，是生活中應用性較強的實用學科，數(shù)學素養(yǎng)也是小學生必須掌握的一種能力。小學生年齡較小，生活閱歷有限，學習理解能力較低，同時數(shù)學知識較為復雜，邏輯l生較強，使小學生在數(shù)學學習和理解方面壓力較大，難度較高。因此，在數(shù)學教學中融入生活元素的教學方法應運而生，受到了廣大教師和學生的歡迎。在小學數(shù)學教學中融入生活元素，有利于激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動小學生的學習積極性和主動性，有利于小學生更好地理解數(shù)學知識，提升小學生對于數(shù)學的認知，有利于小學生更好地掌握數(shù)學學習的方法和技巧，提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)和水平，從而提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和效率，促進小學生綜合能力的提高和全面發(fā)展。接下來，我將對如何運用生活元素提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量進行詳細的分析和闡述。

一、利用生活元素，激發(fā)學生的數(shù)學興趣

小學生天性活潑好動，沒有養(yǎng)成較好的學習習慣，也沒有掌握較好的學習技巧，年齡小、玩心大、注意力不集中、自制力也較差，很容易被外界新鮮的事物吸引導致注意力轉(zhuǎn)移。

數(shù)學作為一個理論性較強的學科，各種公式數(shù)據(jù)方程較為復雜，同時也要求小學生有較好的理解能力和邏輯思維能力，在數(shù)學教學形式上較為單一枯燥，很難吸引小學生的注意力和探究的心理，甚至會使小學生感到厭煩，造成當前小學數(shù)學的教學效果差強人意。因此，教師在小學數(shù)學教學過程中，應根據(jù)小學數(shù)學的教學內(nèi)容，合理地利用生活中的元素進行引導，利用小學生生活中熟悉的事物進行講解，讓小學生感到熟悉，減少小學生對于數(shù)學的陌生感和距離感，通過生活中有趣的元素激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，提升小學生學習數(shù)學的積極性和主動性，讓小學生更主動地參與到數(shù)學學習中來，以高漲的學習興趣促進小學生數(shù)學的學習和探究，提升小學數(shù)學的教學效果。

二、運用生活語言，增強學生的數(shù)學理解

教師要善于運用生活化的語言。小學數(shù)學學科知識較為固定，數(shù)學名詞語言較為專業(yè)和統(tǒng)一，在理解上難度較大，對于認知理解能力較差的小學生來說，還是較為晦澀難懂的，學習理解消化的過程較長，從而影響小學數(shù)學教學的效率。因此，教師在教學時，可以合理地運用生活化的語言和詞匯代替原有的專業(yè)數(shù)學術語和名詞，并用生活化的語言進行解釋和講解，讓小學生更容易理解數(shù)學專業(yè)名詞和術語的意思，提升小學生對于數(shù)學的認識和理解，幫助小學生快速地掌握學習數(shù)學的技巧，提高小學生的數(shù)學能力和水平。

三、結(jié)合生活實例，提高學生的數(shù)學能力

教師要將數(shù)學知識與生活中的實例相結(jié)合，加強小學生數(shù)學理解能力，鍛煉小學生的邏輯思維能力，提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)和水平。單一的數(shù)學形式和有限的數(shù)學例子，不足以讓小學生更好地學習數(shù)學，了解數(shù)學和運用數(shù)學，只有把書本上的數(shù)學知識與生動的生活實例相結(jié)合、相聯(lián)系，才能拓寬小學生的眼界和見識，幫助小學生更好地掌握數(shù)學知識和技巧，提升小學生數(shù)學學習的能力。因此，教師應在數(shù)學教學中，將數(shù)學教學的知識點融入生活中的實際例子，向小學生舉例說明和講解，提升小學生的聯(lián)想能力和思維能力，加強小學生的理解，提升小學生學習數(shù)學的能力。

四、創(chuàng)設生活氛圍，鍛煉學生的創(chuàng)新思維

教師還要創(chuàng)設生活化的數(shù)學環(huán)境，營造良好的數(shù)學生活化氛圍。任何學科的學習都需要有一個良好的環(huán)境和氛圍，在濃厚的氛圍中才能不斷促進小學生進行思考和探索，才能鍛煉小學生的思維和創(chuàng)新，提升小學生的學習能力。小學數(shù)學的教學也不例外，因為小學數(shù)學有一定的學習難度，如果沒有良好的氛圍，在學習過程中很容易半途而廢，因此，教師要根據(jù)小學數(shù)學教學內(nèi)容，運用一定的方法和手段，融入生活化的學習氛圍，給小學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。教師可以將生活中值日生的方法運用到數(shù)學教學中，每天按順序設置一名數(shù)學值日生，由他對全班同學的數(shù)學問題進行整理匯總，然后將問題提交給教師，由教師統(tǒng)一時間進行講解;還可以讓學生以小組為單位，進行合作學習，由教師布置研究討論的課題，小學生利用課余時間進行小組探討和研究總結(jié)，得到統(tǒng)一的答案后，在課上進行講解，營造一種人人積極研究探索數(shù)學的環(huán)境和氛圍，帶動小學生不斷進行學習，鍛煉小學生的邏輯思維和創(chuàng)新意識，提升小學生的綜合能力。

五、理論聯(lián)系實際，加強學生的數(shù)學應用

最重要的是要將數(shù)學的理論和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，提高小學生的數(shù)學應用能力。學習數(shù)學知識和技巧，不是單純?yōu)榱丝荚?，也不是為了小學生掌握一種技能，而是為了小學生能夠?qū)?shù)學知識和實際生活相聯(lián)系，解決生活中的問題，進行靈活運用，有朝一日能夠?qū)W習和鉆研的數(shù)學知識和技能運用到生活實際中，為我國的經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻力量，造福人民，這才是學習數(shù)學最終的目的和意義。因此，教師要提升小學生的數(shù)學應用能力，多多組織小學生進行社會生活實踐，將生活中的問題拿到數(shù)學課堂中，讓小學生運用所學的知識進行研究和解決，真正地鍛煉小學生的數(shù)學能力和技巧，全面提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)和水平。

六、結(jié)語

綜上所述，小學數(shù)學運用生活化元素進行教學，對于提高小學生的數(shù)學興趣，鍛煉小學生的數(shù)學能力，提升小學生的數(shù)學素養(yǎng)和水平有著至關重要的作用，同時，將生活化的元素運用到小學數(shù)學的教學中，也可以有效地鍛煉小學生的邏輯思維能力和實際運用能力，提升小學數(shù)學的教學質(zhì)量和水平。因此，教師在教學過程中，應不斷研究和創(chuàng)新數(shù)學生活元素，將生活元素更科學更合理地運用到小學數(shù)學的教學中去，不斷促進小學生綜合能力的提升和發(fā)展。

（責任編輯 袁霜）