藍(lán)博強(qiáng)

[摘要]文章先分析了互聯(lián)網(wǎng)背景下，中學(xué)的道德與法治課堂實現(xiàn)改革創(chuàng)新的必要性，隨后介紹了中學(xué)的道德與法治課進(jìn)行改革的基礎(chǔ)條件，包括軟硬件按基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升教師綜合實力，最后提出了中學(xué)構(gòu)建道德與法治智慧課堂的有效措施，包括借助智能工具開展教學(xué)活動、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、利用信息技術(shù)實現(xiàn)知識延伸的鞏固，希望能給相關(guān)人士提供有效參考。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+;中學(xué);道德與法治

[中圖分類號] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（ 2020）21-0045-02

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和學(xué)校教育之間互相促進(jìn)、互相影響，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)速度也不斷加快。將先進(jìn)的信息技術(shù)融人中學(xué)道德與法治教學(xué)當(dāng)中，能夠進(jìn)一步提高課程教學(xué)效率，輔助學(xué)生進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)，從而取得更好的教學(xué)效果。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中學(xué)道德與法治課堂實現(xiàn)智能化發(fā)展的必要性

隨著通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，信息化理念逐漸滲透到社會發(fā)展的各個領(lǐng)域當(dāng)中，同時也給教育行業(yè)帶來了巨大沖擊，是新時期教育改革發(fā)展的必經(jīng)之路，是教育實現(xiàn)現(xiàn)代化改革的必然趨勢。信息技術(shù)的發(fā)展和教育之間互相促進(jìn)、互相影響，為了推動教育實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)，各國都加強(qiáng)了教育方面的建設(shè)投入，并嘗試?yán)孟冗M(jìn)的技術(shù)推動教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)模式，促進(jìn)教育實現(xiàn)智慧化和信息化的發(fā)展，這也是新時期教育發(fā)展的主流。

我國將信息化教育推動現(xiàn)代化教育發(fā)展作為主要發(fā)展戰(zhàn)略，并將其應(yīng)用于教育事業(yè)當(dāng)中，隨著教育對于信息化認(rèn)識的不斷加深，其逐漸發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)對于教育改革的重要作用，進(jìn)而擴(kuò)大了對于信息教育建設(shè)的投入，國家層面也開始推出各種法律政策，支持信息化教育的發(fā)展。同時，國家工信部和教育部也針對教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和信息化推出了系列綱要，將政策作為輔助措施。由此可以看出，智慧、數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)成為本年度教育部的重點工作內(nèi)容，全國上下也將大力推廣智能化校園。

二、促進(jìn)中學(xué)道德與法治課堂實現(xiàn)智能化發(fā)展的基礎(chǔ)條件

1.軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

中學(xué)道德與法治從學(xué)科特征和結(jié)構(gòu)組成等方面分析，具體包括兩種特征，第一種是教學(xué)主體，即學(xué)生和教師，第二種是教學(xué)客體，即教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境。智慧課堂的教學(xué)客體包括軟件基礎(chǔ)、硬件條件、教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)支撐分析，道德與法治的智能化課堂主要是以移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、云計算和大數(shù)據(jù)等技術(shù)為基礎(chǔ)，打造出來的智能化、信息化教學(xué)環(huán)境，是高效、便捷、智能、系統(tǒng)的。中學(xué)的道德與法治智能化課堂構(gòu)建，需要加強(qiáng)教學(xué)云平臺建設(shè)，除了平板電腦和電子白板等技術(shù)支持外，還需要創(chuàng)建高速、強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時學(xué)校和政府需要按照從上到下的順序促進(jìn)立德樹人工作意見的有效落實，促進(jìn)教學(xué)體制改革，進(jìn)一步提高道德與法治在教育體系中的地位，促進(jìn)教師隊伍朝著智慧化、素質(zhì)化、專業(yè)化的方向發(fā)展。

2.提高教師綜合實力

教師需要不斷積累智慧，擴(kuò)充自身的知識積累，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而喚醒學(xué)生的道德認(rèn)知。教師需要樹立創(chuàng)新意識，形成智慧思維。道德與法治課程也要求教師具備創(chuàng)新意識，成為一名創(chuàng)造型教師，并通過創(chuàng)造性的思維對教材進(jìn)行深入鉆研，合理使用各種創(chuàng)新方法開展教學(xué)活動，探索全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的聚合思維和發(fā)散思維。此外，教師還需要加強(qiáng)培養(yǎng)自身的綜合技能。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展背景下，對于教師教學(xué)能力的要求也不斷提高，因此需要教師不斷強(qiáng)化自身綜合能力，除了擁有基礎(chǔ)的教學(xué)技能外，還需要具備良好的信息技術(shù)能力和科研能力，從而為道德與法治課堂實現(xiàn)智能化改革做好準(zhǔn)備。

三、構(gòu)建中學(xué)道德與法治智慧課堂的具體措施

1.借助智能工具進(jìn)行教學(xué)

中學(xué)道德與法治教師在教學(xué)過程中可以充分利用電子白板和平板電腦等手段，以教育云平臺為基礎(chǔ)實施各項教學(xué)活動。這樣不但可以促進(jìn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，延伸教學(xué)時空，同時還可以達(dá)到差異化教學(xué)的目標(biāo)，實現(xiàn)真正的因材施教。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，使用活動教學(xué)和情境教學(xué)等方法，盡管看似學(xué)生已全部參與到課堂活動中，卻無法保障學(xué)生的參與深度。在這種情況下，教師可以借助AiSchool平臺中的游戲教學(xué)功能，組織學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)。只有嚴(yán)格遵守相應(yīng)的規(guī)則，才可以促進(jìn)游戲的有效展開，這和人在進(jìn)行社會交往時需要提前了解社會風(fēng)俗習(xí)慣和來往規(guī)則是相同的道理。同時還可以讓學(xué)生之間進(jìn)行互相合作，從而共同突破管卡，在合作過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見的良好習(xí)慣，從而將自身的觀點準(zhǔn)確表達(dá)出來，學(xué)會和他人平等交往，互相尊重。而設(shè)計闖關(guān)形式的課堂教學(xué)，能夠訓(xùn)練學(xué)生遇到挑戰(zhàn)不退縮的品質(zhì)，幫助學(xué)生掌握良好的規(guī)律和方法，獲取經(jīng)驗。

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通常都是以教師板書的方式進(jìn)行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力沒有得到有效體現(xiàn)。在這種條件下，需要利用AiSchool平臺中的思維導(dǎo)圖功能，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生通過空白平板繪制個性化思維導(dǎo)圖，鞏固新課中的知識內(nèi)容，尊重學(xué)生的個性差異，重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)手腦結(jié)合。此外，教師還可以通過平臺中的搶答、分組討論和在線搜索等功能，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點科學(xué)地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，形成滿足自身發(fā)展需求的教學(xué)方式。

2.緊貼生活實際，精選教學(xué)內(nèi)容

利用學(xué)校中的資源庫平臺以及智慧教育平臺中的海量教育資源做好教學(xué)準(zhǔn)備，促進(jìn)課程教學(xué)資源的發(fā)展，為教學(xué)設(shè)計提供可靠參考。教師可以在資源平臺中搜索和道德與法治課程相關(guān)的教學(xué)案例，通過教學(xué)視頻等資料學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方式和教學(xué)思路。針對教學(xué)參考書后面的音像資料，教師也可以通過計算機(jī)軟件和相關(guān)設(shè)備實施數(shù)字化改造。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模擬設(shè)備逐漸被數(shù)字化教學(xué)資源取代，數(shù)字資源在教學(xué)中的應(yīng)用不斷增加。

比如，教師在教學(xué)道德與法治教材中“少年有夢”的相關(guān)內(nèi)容時，可以利用iPad搜索課程資源，將與教材內(nèi)容相關(guān)的動畫、語音、人物典故、視頻和圖片等材料進(jìn)行全面整合，并對其進(jìn)行分類篩選。課程初期主要是搜索中國夢的相關(guān)視頻和人們?yōu)榱死硐攵掷m(xù)奮斗的圖案及視頻。收集材料后，接下來的工作是對素材進(jìn)行整理編輯。該階段中，教師需要充分整合各種教學(xué)資源，比如為了進(jìn)一步加深學(xué)生對于中國夢的理解，教師可以將自己語音錄制的中國夢微課添加到中國夢的視頻當(dāng)中，同時在熱氣球環(huán)節(jié)搭配學(xué)生錄制的語音音頻。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，教師可以先明確本節(jié)課的重點和教學(xué)目標(biāo)，全面掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容，隨后針對不同教學(xué)環(huán)節(jié)的難易程度合理設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的主觀意識。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)的道德與法治教學(xué)中，通常會涉及各種討論探究和書寫環(huán)節(jié)，以小組的形式進(jìn)行，傳統(tǒng)課堂中的書面作業(yè)和口頭匯報可以通過iPad，把小組探究結(jié)果上傳到公共平臺當(dāng)中，從而把文字和圖片分享到班級中讓各個小組成員觀看。在作品展示過程中，通過組內(nèi)互評的方式展示自己的作品，并推薦學(xué)生在課堂中進(jìn)行作品展示，隨后全班學(xué)生共同評分，教師結(jié)合學(xué)生評分和反饋結(jié)果，根據(jù)各個學(xué)生的閃光點給予表揚和鼓勵。教師可以在課堂中設(shè)置三種獎項，分別是最佳推介獎、技術(shù)應(yīng)用獎和優(yōu)秀板報獎，這樣不但方便學(xué)生掌握其他小組的進(jìn)程，還可以對學(xué)生起到一定的激勵作用。

4.利用信息技術(shù)，實現(xiàn)知識的延伸鞏固

通過移動學(xué)習(xí)的方法能夠使學(xué)生脫離學(xué)習(xí)空間的束縛，從而利用各種場合與時間來學(xué)習(xí)。iPad還可以為學(xué)生提供課后輔導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)“增強(qiáng)生命的韌性”一課時，教師可以在學(xué)生作業(yè)平臺中討論現(xiàn)實交友和網(wǎng)上交友的差異問題，讓學(xué)生隨意發(fā)揮，給出自己的觀點。通過學(xué)生的回答，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想法各不相同，在出現(xiàn)問題時，學(xué)生便會發(fā)文，隨后由教師進(jìn)行解答。通過iPad客戶端，教師可以觀看學(xué)生評論，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展空間，使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，提高主動性。教師在平臺中對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行修改，在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，能夠提高教師批改作業(yè)的自由度。

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師還可以分享一些有針對性的練習(xí)材料和學(xué)習(xí)視頻，為學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程在線學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)資料。教師除了可以為學(xué)生提供個性化的推薦之外，還可以根據(jù)全體學(xué)生對于道德與法治教學(xué)相關(guān)練習(xí)材料和視頻觀看程度的統(tǒng)計結(jié)果，制定練習(xí)材料和視頻觀看期限，把資料放置到學(xué)生個性導(dǎo)航的版面內(nèi)，作為其主要的學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在結(jié)束“增強(qiáng)生命的韌性”的教學(xué)后，教師可以將典型案例、名人故事等分享到班級圈內(nèi)，進(jìn)行微課視頻、授課視頻、小鳥成長視頻、父親和兒子之間的故事以及各種小練習(xí)，方便學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的引入，給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了巨大的沖擊，同時也使中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)模式發(fā)生巨大變化，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂中的地位，符合道德與法治這門課程的教學(xué)要求，方便學(xué)生查閱不斷變化的實時信息，掌握一手新聞資訊，有助于加深學(xué)生對課程知識的理解。

[參考文獻(xiàn)]

[1]黃云霞，宋乾.中學(xué)法治教育之我見：以《道德與法治》課程改革為視角[J].教育理論與實踐，2018 （35）：58-60.

[2]李文慧.運用平板電腦打造初中道德與法治智慧課堂的策略研究[D].揚州：揚州大學(xué)，2018.

（責(zé)任編輯譚斯陌）