董希光

[摘要]職業(yè)教育肩負著扶智與扶志的雙重任務(wù)，朋輩教育具有主體的親和性，可以有效提升職業(yè)教育在心理疏導(dǎo)和技能學(xué)習(xí)方面的教育效果。文章從朋輩教育在職業(yè)院校扶智和扶志工作中的可行性、實踐方法及完善措施方面進行探討，為朋輩教育在職業(yè)教育方面的理論完善、實踐應(yīng)用提供了思路和指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]脫貧攻堅;職業(yè)教育;朋輩教育;扶志;扶智

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（ 2020）21-0092-02

目前，對于朋輩教育的理論探索已經(jīng)趨近成熟。在朋輩教育內(nèi)涵的研究方面，許占魯指出，朋輩教育制度是通過伙伴間精神上的鼓勵和學(xué)習(xí)上的幫助，實現(xiàn)個人健康向上發(fā)展的同時又使彼此共同成長的交往形式?，F(xiàn)階段，相關(guān)研究成果已經(jīng)廣泛應(yīng)用于大學(xué)生心理輔導(dǎo)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及高校馬克思理論教學(xué)等方面，并得了良好成果。

總結(jié)朋輩教育現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)存在一些問題：1.研究對象集中于高校學(xué)生，忽視了數(shù)量龐大的職校學(xué)生?！吨袊械嚷殬I(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報告》指出：全國現(xiàn)有中職院校13093所，在校生2205.33萬人;高職院校1288所，在校生958.85萬人;職業(yè)教育規(guī)模居世界首位。職校學(xué)生同傳統(tǒng)高校學(xué)生在心理狀態(tài)及學(xué)習(xí)能力方面有較大的差別。因此，如何開展適合職校學(xué)生的朋輩教育工作是一個重要的研究課題。2.現(xiàn)有研究大多針對學(xué)生心理健康領(lǐng)域，忽視了對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的方面，而職業(yè)教育的培養(yǎng)重點就是提升學(xué)生職業(yè)技能。所以，如何在保證職校學(xué)生心理健康的情況下，充分發(fā)揮朋輩教育的扶智效果，也是一個重要的研究方向。

一、可行性分析

1.教育主體的素和性

朋輩群體成員間由于擁有相似的行為方式、價值取向和判定標準等，會相互吸引和信任。因此，許多高校會在本校高年級學(xué)生中選拔具有代表性的學(xué)生榜樣，通過結(jié)對交流、經(jīng)驗分享等方式，進行溝通和相互教育，引導(dǎo)其形成共同的、正確的價值觀和行為取向，產(chǎn)生積極的教育成效。鑒于此，在職業(yè)教育中，引入學(xué)生助教作為教育主體的有效補充，因其特征的相似性，可有效消除從事職業(yè)教育的教師給學(xué)生帶來的距離感和抵觸感，使教育的實效性得以加強和鞏固。

2.教育方式的滲透性

朋輩教育通常有兩種表現(xiàn)形式，一是在學(xué)校等官方組織下開展的經(jīng)驗分享會等，二是發(fā)生在課堂之外的學(xué)生自發(fā)開展的相互教育和學(xué)習(xí)。在第一種方式中，教育的主體是同校中較為優(yōu)異的學(xué)生，這會促使教育客體（即職校學(xué)生）下意識產(chǎn)生模仿學(xué)習(xí)的想法，達到既定的教育目標。第二種方式則具有隱性教育的特點，其教育過程多發(fā)生在職校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活與人際交往之中，可以潛移默化地對職校學(xué)生的學(xué)業(yè)和生活態(tài)度產(chǎn)生引導(dǎo)。兩種方式相結(jié)合可以提高教育的實效性。

3.教育過程的創(chuàng)新性

朋輩教育的主體與客體熟悉朋輩間的交流方式，在發(fā)言時，能有效吸引對方并產(chǎn)生影響。作為最主要使用群體的學(xué)生而言，其熟知社交網(wǎng)絡(luò)平臺的“吸粉”模式，充分調(diào)動他們運用此類工具和平臺，向身邊的朋輩群體傳播技能與知識，會有更高的接受度和吸引力。

二、實踐方案——以電焊專業(yè)為例

1.朋輩教育中學(xué)生助教的選拔原則

學(xué)生助教是朋輩教育中的關(guān)鍵因素，直接影響教學(xué)質(zhì)量，因此要嚴格選拔助教學(xué)生?？蓮囊韵聨讉€標準綜合考量：（1）專業(yè)本領(lǐng)過硬，生活態(tài)度積極。這樣既可以確保助教學(xué)生的可靠性，又可以保障教育過程中方向的正確性和有效性。（2）學(xué)生基礎(chǔ)良好。只有受到朋輩學(xué)生群體肯定、信任的學(xué)生骨干，才更易于被接納和采信，這樣才能保障朋輩教育的實效性。（3）溝通表達能力強，樂于幫助同學(xué)。助教學(xué)生不僅要自身弄懂學(xué)通，更要能準確、有效地表達自身的總結(jié)與體會。綜合考量，可選拔電焊專業(yè)三年級中參與技能比賽較多的學(xué)生干部。一方面，他們明白課程的銜接關(guān)系，能把握重點、難點，具備較強的電焊專業(yè)實訓(xùn)規(guī)范操作能力;另一方面，他們受到同年級或低年級同學(xué)的尊敬，工作易開展。具體選拔程序可采用毛遂自薦和班主任推薦相結(jié)合的方式。

2.對學(xué)生助教的培訓(xùn)

職業(yè)教育由于相對于其他教育活動，實踐性、操作性更強，因此對被選拔出承擔(dān)朋輩教育主體責(zé)任的學(xué)生助教，教師需要為其建立起完善的培養(yǎng)機制，并給予一定的政策保障與資源傾斜。在理論教學(xué)方面，一方面，可以邀請學(xué)科領(lǐng)域的權(quán)威教師或知名“匠人”，以權(quán)威教師深入淺出的理論教學(xué)和知名“匠人”高屋建瓴的實踐操作，可充分調(diào)動起學(xué)生助教的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，由任課教師開設(shè)選修課，提高其專業(yè)理論水平。內(nèi)容上，涵蓋專業(yè)知識、心理知識及技能技巧，重點是工作方法、知識與技能提升的培訓(xùn);形式上，可以采用企業(yè)實習(xí)培訓(xùn)、經(jīng)驗交流會等多元化的教學(xué)方法。

3.引導(dǎo)與激勵

引導(dǎo)方面，可采用官方與非官方相結(jié)合的方式。官方組織教育，即校方組織的宣講、研討會等;非官方組織教育，即引導(dǎo)助教學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中利用社交軟件主動地向周圍同學(xué)分享和表達學(xué)習(xí)心得，發(fā)揮其自我教育、互相教育功能，形成全員參與、全面覆蓋、全程教育的格局。

在激勵方面，一方面，對于在校助教學(xué)生，可吸納其參與到學(xué)校課程教學(xué)中，鼓勵其成為專業(yè)課程的主講人，對自己的所學(xué)、所思和所得進行報告與分享;另一方面，對于面臨畢業(yè)的優(yōu)秀助教學(xué)生，經(jīng)過考試考核后，可以吸納其到學(xué)校教師隊伍中，推薦其擔(dān)任專業(yè)課輔導(dǎo)教師。

三、完善對策

1.建立長效實施機制

朋輩教育應(yīng)用廣泛，但試行初期會遇到很多問題，短期內(nèi)的提升效果可能并不明顯。因此，一方面，要建立健全朋輩教育穩(wěn)定運行的長效機制，保證朋輩教育的可持續(xù)發(fā)展。另一方面，要激活多方主體的積極性，強化認同感，加強對頂層設(shè)計的研究，防止朋輩教育模式因失去體系和框架支撐而流于形式。

2.完善效果評估機制

朋輩教育可以以學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向，配合進行課程學(xué)分制改革。課程考核形式不再局限于知識記憶和積累，應(yīng)當更側(cè)重于知識的實用性，結(jié)合知識的運用和創(chuàng)新，更好地配合國家對“大國工匠”的呼喚。

總而言之，習(xí)近平總書記多次指出，“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑”。職業(yè)教育猶如水壩，能阻斷貧困的洪水。而朋輩教育則像溝渠，疏導(dǎo)職校學(xué)生的心理壓力，扶起他們自食其力的志氣;引導(dǎo)他們不斷進步，增長融會貫通的智慧，使之轉(zhuǎn)化為發(fā)展不竭的動力。

[參考文獻]

[1]龍曄君.提升中職學(xué)生職業(yè)認同感的對策[J].管理工程師，2013（3）：75-77.

[2]許占魯.論朋輩教育制度在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報（2）：60-62.

（責(zé)任編輯 黃曉）