鐘秋生

【摘要】當(dāng)前隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，各個(gè)高校針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程也需要不斷順應(yīng)時(shí)代的潮流發(fā)展。當(dāng)前時(shí)代，高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)成為了一個(gè)十分常見的專業(yè)。在當(dāng)下人才濟(jì)濟(jì)的社會(huì)進(jìn)程當(dāng)中，高校需要針對(duì)社會(huì)需求和崗位的需要做出教學(xué)調(diào)整。隨著計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用滲透到了日常生活和企業(yè)辦公等各個(gè)領(lǐng)域。本文將針對(duì)高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程進(jìn)行分析，深入探討如何能夠開發(fā)創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)課程，旨在讓每一位高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生，都能夠成為相關(guān)技術(shù)實(shí)踐人才，在畢業(yè)之后找到一份理想的就業(yè)工作。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)方向;高職院校;應(yīng)用技術(shù);專業(yè)實(shí)訓(xùn)?;課程開發(fā)

引言：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。但是當(dāng)前由于教學(xué)現(xiàn)狀的問題，實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用之間仍然存在著一定的脫節(jié)，課堂上的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的日常生活應(yīng)用有所差異。高校以就業(yè)為主要導(dǎo)向，針對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程不斷拓展，有利于培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)的人才。以就業(yè)為主要目的是當(dāng)前高校教育體制改革和教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的一個(gè)主線任務(wù)，學(xué)校需要充分的發(fā)揮自身作用，通過發(fā)揮自身主動(dòng)性來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。本文將針對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法改革及其他方面提出相關(guān)建議，深入探討如何能夠讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程上，既能夠發(fā)揮自身的時(shí)代優(yōu)勢，又能夠順應(yīng)行業(yè)的發(fā)展趨勢。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）課程及教材缺乏更新

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程仍然有待更新，相關(guān)的資料和教材更需要與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)前全球的計(jì)算機(jī)技術(shù)都在不斷地飛速發(fā)展，相關(guān)專業(yè)技術(shù)更是層出不窮，日益創(chuàng)新。不管是當(dāng)前的各大高校還是高職院校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系都相對(duì)滯后。學(xué)生不能學(xué)到符合當(dāng)前時(shí)代的知識(shí)，將會(huì)嚴(yán)重的影響專業(yè)的實(shí)踐效果。而失去實(shí)時(shí)性、實(shí)用性、科學(xué)性、創(chuàng)新性的教材，對(duì)于教學(xué)的老師和學(xué)習(xí)的學(xué)生來說更是一無是處。高校需要跟隨時(shí)代的腳步，不斷地調(diào)整課程體系，才能夠讓學(xué)生在未來的就業(yè)當(dāng)中獲得更強(qiáng)的技術(shù)競爭力。

（二）課程體系缺乏導(dǎo)向性和目標(biāo)性

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，從現(xiàn)在的教學(xué)情況來看，部分計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)老師在教學(xué)上仍然沒有脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系嚴(yán)重的缺乏了導(dǎo)向性和目的性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于被動(dòng)狀態(tài)，沒有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中失去對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的量化和細(xì)化學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致了事倍功半的后果，甚至出現(xiàn)實(shí)踐能力差、學(xué)習(xí)興趣低的問題。

（三）課程缺乏整體關(guān)聯(lián)體系

部分老師仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的針對(duì)課堂的內(nèi)容和學(xué)生的問題，采用一對(duì)一、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法僅僅能夠適應(yīng)過去的計(jì)算機(jī)實(shí)踐。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程需要老師不僅僅只考慮一門課程，更需要相互之間共同合作，考慮整個(gè)課程體系。學(xué)生需要通過兩年甚至三年的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)體系學(xué)習(xí)，來掌握適應(yīng)崗位的專業(yè)能力。老師缺乏相關(guān)的教學(xué)水平，課堂缺乏相應(yīng)的教學(xué)關(guān)聯(lián)體系，直接影響了學(xué)生未來的專業(yè)水平。

二、課程開發(fā)及教學(xué)改革措施

（一）分析市場需求，確立培訓(xùn)方向

學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)前，需要根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及市場需求進(jìn)行大量的調(diào)查。在不斷跟蹤本科及研究生畢業(yè)生的用人單位基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型崗位。然后學(xué)校可以結(jié)合相應(yīng)的調(diào)查及數(shù)據(jù)的分析，明確好學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。老師可以根據(jù)學(xué)校下發(fā)的培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)好課堂上的教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及基本原理，使學(xué)生能夠以扎實(shí)的創(chuàng)新能力緊跟計(jì)算機(jī)新技術(shù)的潮流。

（二）注重資格考證，開展模擬崗位

當(dāng)前的企業(yè)和單位在進(jìn)行招工的時(shí)候，對(duì)于相關(guān)的資格證件十分重視。高校在進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程的開展過程中，需要重視學(xué)生的資格認(rèn)證考試。學(xué)生如果能夠在高校學(xué)習(xí)期間獲取更多的資格證件，那么在未來激烈的就業(yè)市場上，將會(huì)獲得更多獲勝的砝碼。所以學(xué)校需要在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生未來就業(yè)的需求，始終保持理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用同步的教學(xué)理念。在校園學(xué)習(xí)過程中，學(xué)校也可以適當(dāng)?shù)拈_展相應(yīng)模擬崗位。既能讓學(xué)生能夠在校園內(nèi)體驗(yàn)崗位的需求，又能讓學(xué)生通過實(shí)踐直視自身的薄弱之處，便于之后的學(xué)習(xí)調(diào)整。

（三）改革教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)手段

高校為了能夠?yàn)槲磥淼纳鐣?huì)培養(yǎng)更多的應(yīng)用型技術(shù)人才，需要針對(duì)自身的教學(xué)模式及教學(xué)方法進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的一對(duì)一知識(shí)灌輸型教學(xué)已經(jīng)不能適用于當(dāng)前的社會(huì)。學(xué)校需要在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)模式指導(dǎo)下，通過不斷地調(diào)研，反復(fù)的學(xué)習(xí)制定出更好的教學(xué)方法。老師在實(shí)際操作過程中，需要主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及各項(xiàng)能力。切實(shí)的保證學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)實(shí)踐當(dāng)中可以有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。當(dāng)然，應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程也可以引入微課，慕課等相關(guān)創(chuàng)新教學(xué)模式，確保在教學(xué)過程中，學(xué)生始終能夠受到資源共享的幫助。

（四）校企相互合作，分析崗位特點(diǎn)

除了以上的幾種措施以外，高校作為社會(huì)的人才輸送樞紐。學(xué)?？梢耘c相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行直接的合作。通過學(xué)生就業(yè)的反饋及企業(yè)相關(guān)的跟蹤調(diào)查，學(xué)?？梢苑治龀龈鱾€(gè)崗位的特點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，針對(duì)自身理想崗位落實(shí)相應(yīng)能力培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)然老師也可以根據(jù)相應(yīng)的企業(yè)崗位特點(diǎn)，制定出一套完整的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在遵循教學(xué)規(guī)律和資源發(fā)展的前提下，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮自身潛力，得到更完美的專業(yè)教學(xué)。

總結(jié)：當(dāng)前，社會(huì)的科技和市場的需求都在不斷的發(fā)展，學(xué)校要想培養(yǎng)更多能夠適應(yīng)市場的專業(yè)人才，就必須改革當(dāng)前計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的專業(yè)課程。以人為本的教學(xué)理念，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)思想，不僅可以推動(dòng)當(dāng)前高職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷淼纳鐣?huì)輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。學(xué)校必須針對(duì)當(dāng)前市場和崗位的需求進(jìn)行調(diào)查，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)方案研究，努力跨過課堂與現(xiàn)實(shí)的溝壑。相信在學(xué)校和老師的不斷努力下，學(xué)校專業(yè)知識(shí)教育的成功和個(gè)人未來就業(yè)的成功一定能夠?qū)崿F(xiàn)雙贏。

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