安娜

摘? 要：在小學(xué)語文教育中，閱讀和寫作都是很重要的內(nèi)容，教師需要結(jié)合二者，才能夠更好地發(fā)揮讀寫結(jié)合教育作用與價值。當(dāng)然這一直都是語文教育界的熱議話題，如何解決已經(jīng)討論許久。讀寫結(jié)合教學(xué)中教師需要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不斷拓寬學(xué)生視野面、閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生寫作能力、閱讀能力，助力學(xué)生不斷積累知識。要全面考慮，做好讀寫訓(xùn)練引導(dǎo)工作，這樣才能夠幫助學(xué)生更全面的發(fā)展與成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 讀寫結(jié)合? 教學(xué)方法

正所謂讀書破萬卷下筆如有神，這句話說的就是，如果能夠讀非常多的書，那么寫作中就會有足夠的素材和靈活的思維助力，讓寫作變得十分簡單。古人很早就已經(jīng)意識到了閱讀與寫作結(jié)合的必要性與意義。在小學(xué)語文教育中，讀寫教學(xué)也是十分重要的內(nèi)容。小學(xué)階段正是學(xué)生打好基礎(chǔ)，鞏固根基的重要時期。教師一定要把握好課堂教學(xué)機(jī)會與優(yōu)勢，充分結(jié)合讀寫教學(xué)，做好學(xué)生讀寫能力培養(yǎng)和開發(fā)。本文將以小學(xué)語文為例，分析讀寫結(jié)合教學(xué)方法，希望能夠讓更多學(xué)生學(xué)好語文知識、語文技能。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教育狀況

（一）閱讀量比較少

在語文教育中，衡量教育效果的一個重要指標(biāo)就是學(xué)生的閱讀量。不過當(dāng)前很多學(xué)生顯然沒有足夠的閱讀量，學(xué)生沒有在足夠的閱讀中積累豐富的素材。不少學(xué)生的作文就好像流水賬一樣，選題幾乎完全生搬硬套，沒有自己的文章思想和看法。這和學(xué)生平時不注重內(nèi)課外閱讀積累有直接聯(lián)系，后果就是學(xué)生的寫作能力、閱讀能力根本得不到提升。

（二）教學(xué)方法問題

有不少語文教師根本不注重寫作教育，教學(xué)中只是帶領(lǐng)學(xué)生在閱讀中分析文章，直接告訴學(xué)生作者用了什么手法。在寫作中，這種手法如何用、小技巧卻沒有告訴學(xué)生。很多學(xué)生在看到類似文章的時候，知道作者用了什么手法，比如借物抒情、借景抒情，但是讓學(xué)生自己來借物抒情、借景抒情學(xué)生就全然不會。這反映的就是教師教學(xué)方法有問題。不少教師自身能力有限，課堂并不能做到對讀寫教育的有機(jī)統(tǒng)一與融合^[2]。

二、小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略的研究

眾所周知，語文教育中，閱讀和寫作都是很重要的內(nèi)容。對小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的意義在于能夠讓其了解基礎(chǔ)知識，從而去接觸社會、學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識。我國有一句老話叫作書讀百遍其義自見，也就是說，多讀書就能夠理解。小學(xué)生思維并沒有達(dá)到固定認(rèn)知，也沒有成人的深刻記憶能力。文字記憶往往沒過多久就會忘記。在新課改背景下，教師不僅要重視學(xué)生的考試成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，還要考慮學(xué)生對知識的有效應(yīng)用。閱讀與寫作的優(yōu)勢在于一個能夠吸收一個能夠應(yīng)用，二者的結(jié)合對于學(xué)生有著一生的積極影響。

三、小學(xué)語文教育對讀寫結(jié)合策略的應(yīng)用

（一）重視積累豐富閱讀量

為了保障讀寫結(jié)合教育有效性，首先要處理的就是保障讀的有效性。為了更好地讀，教師就需要讓學(xué)生多嘗試，用不同方法閱讀，通過不斷的嘗試與實踐，增加學(xué)生的閱讀量儲備水平。學(xué)生平時要多讀書，暢游知識海洋，不斷充實與豐富自己的頭腦，提高自己的理解能力和閱讀能力，這將成為后續(xù)寫作的必要條件。閱讀過程中，學(xué)生能夠有非常好的情感體驗，這種體驗將會成為提高學(xué)生文化涵養(yǎng)、文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。讀好書、多讀書對于學(xué)生的影響是非常深刻，影響一生的^[3]。教師不應(yīng)該局限于課內(nèi)閱讀，同時也要做好課外閱讀的延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》一課的時候，教師可以著重介紹一下作者魯迅先生。隨后在學(xué)生閱讀中，有的學(xué)生就會表示，魯迅先生寫的文章真有趣，總感覺看完這篇課文少了什么，感覺沒看夠。這時候教師就可以向?qū)W生介紹《朝花夕拾》《吶喊》《彷徨》等魯迅先生其他的作品。學(xué)生在觀看這些題材類似的書籍以后，不僅增長了見識，對魯迅先生有了深層次理解，同時也拓寬了自己的知識面，增加了自己的知識儲備。教學(xué)中，教師需要支持與鼓勵學(xué)生，要主動寫下來在閱讀過程中形成的感悟與理解，要主動和其他教師、學(xué)生分享讀后感。要強(qiáng)調(diào)的是，積累本身是一個有趣、漫長的過程，不能一蹴而就。學(xué)生需要有長足準(zhǔn)備，做好積累和學(xué)習(xí)，這具有重要的意義。

（二）結(jié)合材料科學(xué)讀寫

在語文教育中，材料的作用十分顯著，材料中范文的作用就是讓學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的手法和寫作思路。小學(xué)語文教材中的文章幾乎都出自名家之手，這些材料是被教材編纂者嚴(yán)格采選的，是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)最佳的選擇材料。小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)過程中，需要重視對課文的利用，做好對其中關(guān)鍵詞句的閱讀和分析，幫助學(xué)生不斷積累詞句和寫作思路。其中最重要的其實就是思路。六年級學(xué)生其實或多或少已經(jīng)積累了很多的辭藻，寫作中能夠使用各種各樣的修飾詞，但學(xué)生依舊寫不出好的文章其實就是不知道寫作方向，沒有寫作思路。閱讀教學(xué)中，也要體現(xiàn)出水桶效應(yīng)，也就是查缺補(bǔ)漏，要發(fā)掘?qū)W生的缺點和問題，做好這方面的補(bǔ)強(qiáng)。從構(gòu)詞開始，隨后讓學(xué)生以詞組句，最后將句子拓展成片段。如學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》一課，到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。這句話寫的就很好，教師可以要求學(xué)生：大家請模仿一下作者的這種寫作手法，讓老師來看一看哪位同學(xué)寫的更有創(chuàng)意。有的學(xué)生就會寫：每逢冬季，小紅的臉凍的如同紅蘋果，微微泛起的紅暈看起來有些害羞，小紅雙手背對著搓，更是讓人看起來十分憐愛。當(dāng)然對于許多能力比較差的學(xué)生來說，直接讓學(xué)生去寫片段、寫文章是比較困難的，對于這部分學(xué)生，教師可以讓其先學(xué)會造句。比如擬人句、排比句都是很重要的練習(xí)對象。教師可以先出幾個詞，比如天空、太陽、哈哈樂。隨后讓學(xué)生造句，這種方法即便是能力很差的學(xué)生也能夠主動學(xué)習(xí)，學(xué)生會說：淡藍(lán)色的天空中懸掛著一個刺眼的太陽，太陽爺爺看到大家沒法直視自己，哈哈樂了起來。教師對于不同學(xué)生要用不同的方法，充分結(jié)合材料，體現(xiàn)科學(xué)讀寫教學(xué)結(jié)合。

結(jié)語

語文教學(xué)一定要做好素材積累、基礎(chǔ)知識夯基，要開發(fā)學(xué)生閱讀興趣，實現(xiàn)讀寫有效結(jié)合，提高學(xué)生文化涵養(yǎng)、文化素質(zhì)。要做好學(xué)生引導(dǎo)，這對學(xué)生今后的發(fā)展與成長來說具有重大意義。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊柳棟.采用讀寫結(jié)合來引領(lǐng)高年級學(xué)生走出寫作困境[J].文學(xué)教育（下），2019（07）：104.