摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的文化教育越來(lái)越注重多元化的發(fā)展。多元化的教育水平對(duì)傳統(tǒng)的德育教育提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，呈現(xiàn)出一種勢(shì)不可擋的發(fā)展趨勢(shì)。德育教育是文化教育中的關(guān)鍵，學(xué)校的德育教育是文化背景下社會(huì)發(fā)展的根本需要。文化造就了德育，德育中也蘊(yùn)含著文化。本文就是從多元化文化環(huán)境下的學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀、多元文化環(huán)境下開(kāi)展學(xué)校德育教育的原因及策略試著進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：多元文化環(huán)境;學(xué)校德育教育;構(gòu)建

隨著多元文化的不斷發(fā)展，打破傳統(tǒng)的教育模式勢(shì)在必行，更新德育教育的方法。從根本上推動(dòng)多元化文化環(huán)境下德育教育的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展水平，從而使學(xué)生成為適合社會(huì)的有用人才。學(xué)校的德育教育為多元化環(huán)境下文化的發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇，教師應(yīng)不斷積極的探索全新的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)校德育教學(xué)，從而推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

一、學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀

學(xué)校為了促使學(xué)生能樹(shù)立正確的道德觀念，在多元化背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。多元化文化的發(fā)展，雖然擴(kuò)展了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠接觸到不同的文化、習(xí)俗及思想，提高了學(xué)生對(duì)于社會(huì)的理解能力。但是多元化文化大環(huán)境下仍對(duì)學(xué)生的道德發(fā)展存在一定的影響。學(xué)生處在一個(gè)尷尬的年齡階段，多元文化環(huán)境不可避免地給學(xué)生帶來(lái)一些消極的影響。德育教育是學(xué)生思想品德教育的主要途徑，但在傳統(tǒng)的學(xué)校教育過(guò)程中，對(duì)于德育教育的忽視是有目共睹的，沒(méi)有系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想品德觀。

二、多元文化環(huán)境下開(kāi)展學(xué)校德育教育的原因

多元文化的概念最早是出現(xiàn)在上個(gè)世紀(jì)，但是在后來(lái)經(jīng)過(guò)后現(xiàn)代理論的發(fā)展，多元文化逐步加入了更多的現(xiàn)代元素，從而適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要。隨著當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)教育理念觀念的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的思想道德品德建設(shè)越來(lái)越人們關(guān)注，多元文化能夠?qū)λ茉鞂W(xué)生的思想品德產(chǎn)生積極的作用，不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野以及對(duì)社會(huì)的理解能力，還能為學(xué)生提供了更為廣闊的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，為國(guó)家培養(yǎng)各方面的技能人才。學(xué)生能夠自己選擇適合自己的道路，增加學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的活力，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的道路。

三、多元文化環(huán)境下開(kāi)展學(xué)校德育教育的策略

1、改變傳統(tǒng)的德育觀念

教育的目的就是為了培養(yǎng)各方面的人才，傳統(tǒng)的學(xué)校德育教育同樣也是為了學(xué)生能夠更好的發(fā)展。?但如果只注重向?qū)W生傳授基本的道德規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生道德判斷能力的培養(yǎng)造成了一定的影響。社會(huì)在進(jìn)步在發(fā)展，在多元文化環(huán)境下進(jìn)行德育教育，對(duì)于學(xué)生的幫助是非常大的。樹(shù)立學(xué)生正確的三觀，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹(shù)立多元文化環(huán)境下的德育教學(xué)觀念，增加課堂中教師與學(xué)生的互動(dòng)，積極發(fā)揮學(xué)生自主性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的道德思維能力。教師應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，更好的完成教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，理智地做出正確的判斷，以便學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2、重視多元文化環(huán)境下學(xué)校德育的教育

在當(dāng)前多元文化的大環(huán)境之下，隨著各種價(jià)值觀念碰撞，傳統(tǒng)的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)受到了一定的沖擊。面對(duì)多元文化的迅速發(fā)展，德育教育的發(fā)展同樣也要與時(shí)俱進(jìn)。德育教育教學(xué)的工作在學(xué)校也是一門重要的課程，但在多元文化不斷發(fā)展的大環(huán)境下，傳統(tǒng)的德育教學(xué)已經(jīng)滿足不了德育工作的要求。所以構(gòu)建良好的校園文化，重視多元文化環(huán)境下學(xué)校德育的教育工作，有效的將德育教育融入到校園文化氛圍中是勢(shì)在必行的。德育方面的教師必須把握正確的發(fā)展方向，有效的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的德育價(jià)值觀念，增強(qiáng)學(xué)生的在實(shí)踐課程中的德育體驗(yàn)，從而促使學(xué)生能夠勇敢自信的面對(duì)未來(lái)生活中遇到的問(wèn)題。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，面對(duì)多元文化的迅速發(fā)展，德育教育的發(fā)展需要與時(shí)俱進(jìn)。要想順利有效的開(kāi)展學(xué)校的德育教學(xué)工作，必須打破傳統(tǒng)的德育教學(xué)觀念，加強(qiáng)德育方面文化的傳輸，促進(jìn)多元化文化環(huán)境下學(xué)校德育的全面發(fā)展，使其在多元文化環(huán)境下最大限度的發(fā)揮其效果。在多元化文化背景下，樹(shù)立學(xué)生正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力及辨別是非的能力，使學(xué)生在生活及未來(lái)社會(huì)的生存中做出正確的判斷，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使其成為真正符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：王凈豐，（1991.03.07-），男，漢，河南周口，碩士學(xué)位，助教，材料學(xué)