摘要：隨著高校教育信息化發(fā)展，對(duì)高校課程教學(xué)提出新的要求，需要將信息化與課程教學(xué)結(jié)合起來。“課堂革命”背景下思想政治理論課融入“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”，通過引入“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”模式可以促進(jìn)“課堂革命”。文中分析高校思想政治理論課“課堂革命”的比啊喲性，探討推動(dòng)“課堂革命”與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”融合的措施。

關(guān)鍵詞：課堂革命;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);融合策略

高校思想政治理論課推動(dòng)“課堂革命”與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”融合，滿足新形勢(shì)下的特殊情況，保證高校教學(xué)的不間斷性。思想政治理論課知識(shí)點(diǎn)較為抽象，要求學(xué)生具有良好的邏輯思辨能力，造成部分學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。通過利用“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”將抽象知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)為具體內(nèi)容，降低知識(shí)點(diǎn)理解難度，全面推進(jìn)“課堂革命”的實(shí)施。本文就此展開論述。

1、思想政治理論課推進(jìn)“課堂革命”的必要性分析

1.1 教學(xué)主體已成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的原生適應(yīng)者

信息化時(shí)代特征深入到每個(gè)人的生活中，直接改變?cè)猩钅Ｊ脚c方法?？梢韵胂?，如果現(xiàn)代社會(huì)沒有網(wǎng)絡(luò)，很多人都無(wú)法保證基本的工作與學(xué)習(xí)生活。更何況“00后”作為信息時(shí)代的“原住民”，自小伴著各種信息化工作成長(zhǎng)，他們根本不需要適應(yīng)信息化工具。絕大部分學(xué)生都可以熟練運(yùn)用信息化工具，如智能手機(jī)、計(jì)算機(jī)等，他們適應(yīng)這種溝通方式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳統(tǒng)教學(xué)不能規(guī)避，需要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

1.2 多媒體直接推動(dòng)“課堂革命”

近兩年國(guó)家高層提出“課堂革命”的教學(xué)改革話題，受到社會(huì)大眾的高度重視。在這樣的背景下教學(xué)改革快速突進(jìn)，體現(xiàn)為反思教學(xué)理念。傳統(tǒng)教學(xué)模式圍繞教師進(jìn)行，整個(gè)過程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生預(yù)習(xí)與課堂互動(dòng)。但受到通信工具影響，無(wú)法監(jiān)督學(xué)生自我預(yù)習(xí)，課堂時(shí)間有限影響互動(dòng)效果。通過推動(dòng)兩者的有效融合，實(shí)現(xiàn)提高思想政治理論課教學(xué)改革。

2、思想政治理論課“課堂革命”與“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”融合分析

2.1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

高校思政教師要與時(shí)俱進(jìn)，將自身教學(xué)能力、知識(shí)、手段等與網(wǎng)絡(luò)媒體結(jié)合、聯(lián)系起來，在教學(xué)中多方取材，多渠道傳播，達(dá)成協(xié)同引導(dǎo)和教學(xué)的目的。所謂的媒體思維是指用戶思維和精準(zhǔn)思維的結(jié)合，而且媒體融合促使學(xué)個(gè)性化發(fā)展的需求和趨勢(shì)越來越明顯。要想保證教育的目的和有效性，一定要對(duì)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際能力進(jìn)行充分考慮，通過各種教學(xué)實(shí)踐增強(qiáng)其教學(xué)情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的有效互動(dòng)。媒體融合的趨勢(shì)下使信息的傳播出現(xiàn)良莠摻雜的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)明顯分化式發(fā)展。所以，高校思政教師在實(shí)際教學(xué)過程中要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒介。

建立高效、快捷的輿情監(jiān)測(cè)系統(tǒng)和嚴(yán)格的把關(guān)審核流程，提升對(duì)信息流的跟蹤和阻斷，在對(duì)信息流進(jìn)行引導(dǎo)和控制的同時(shí)，不斷提升自身輿論引導(dǎo)力，通過建立自媒體平臺(tái)進(jìn)行主動(dòng)出擊，

2.2 借助傳統(tǒng)文化塑造學(xué)生精神家園

課堂作為高校學(xué)生接受思想政治教育的主要途徑，這就要求廣大教育工作者在教學(xué)時(shí)要采用多樣化的教學(xué)模式來使學(xué)生進(jìn)一步掌握和了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。首先，要進(jìn)一步了解大學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)而換位思考。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，從中理解和掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如：教師采取小組分工合作的方式，讓學(xué)生自己選擇傳統(tǒng)文化相關(guān)的主題。在課堂上以小組展示的方式進(jìn)行講解，大家通過積極討論從而進(jìn)一步提高高校學(xué)生的思想政治水平。由此可見，運(yùn)用多樣化的教學(xué)模式開展思想政治教育工作是提升學(xué)生思想政治教育的有利方式。

“低頭族”在校園中也成為一種普遍的現(xiàn)象。因此，高校完全可以利用互聯(lián)網(wǎng)這一有效途徑，有效地將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。比如：高?？梢栽诒拘５木W(wǎng)站中設(shè)置優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專欄，并上傳有相應(yīng)的視頻;還可以通過創(chuàng)建微信公眾號(hào)，在公眾號(hào)中開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的每日一講視頻，讓學(xué)生能夠通過自己喜歡的方式快速的學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.3 提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德觀念

在當(dāng)今人人傳媒的時(shí)代，在提升信息傳播效率的同時(shí)也滋生很多非主流論點(diǎn)，其在成為熱點(diǎn)的同時(shí)對(duì)主流論點(diǎn)產(chǎn)生干擾，對(duì)思想政治宣傳的權(quán)威性產(chǎn)生影響，在無(wú)形中加大教師對(duì)學(xué)生的輿論引導(dǎo)和思想掌控，為高校發(fā)展帶來很多不確定性因素。在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中，法律受到很大局限，而每個(gè)人都有言論自由，可以肆意憑借自己的言論自由發(fā)表一些夸張的、不符合實(shí)際的虛假內(nèi)容，對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境造成污染和危害。這時(shí)，為了塑造文明網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，依靠個(gè)人道德約束和對(duì)法律的宣傳引導(dǎo)受教育者個(gè)人產(chǎn)生內(nèi)在道德約束力來規(guī)范自己的言行，而道德自律是個(gè)人內(nèi)在的一種做人處事的標(biāo)準(zhǔn)，是根據(jù)自身教養(yǎng)和對(duì)道德認(rèn)知而逐漸養(yǎng)成的一種內(nèi)在自我約束力，它不是法律或他人監(jiān)督可代替的。

所以一定要加強(qiáng)教育對(duì)象道德教育，樹立正確道德觀和自律意識(shí)，對(duì)自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格約束和規(guī)范。高校思想政治理論課教師要結(jié)合實(shí)際情況，與校園相關(guān)部門進(jìn)行合作，構(gòu)造一個(gè)安全的校園網(wǎng)絡(luò)世界，利用這種方式幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)習(xí)慣，切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)渠道入手，全方位開展思想政治宣傳工作，為高校學(xué)生營(yíng)造良好工作環(huán)境。此外，借助互聯(lián)網(wǎng)還能對(duì)國(guó)有高校思想政治宣傳內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。比如，可以圍繞學(xué)生生活開展主題演講、以攝影展的形式向廣大學(xué)生傳達(dá)周圍真實(shí)故事、利用手機(jī)、相機(jī)等記錄身邊瞬間的真實(shí)與美好，激發(fā)學(xué)生情感共鳴的同時(shí)弘揚(yáng)高校文化，使廣大學(xué)生積極參與到黨的宣傳教育工作中。

結(jié)語(yǔ)

總之，“課堂革命”背景下高校思想政治理論課融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，直接推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，大幅度提升理論課教學(xué)質(zhì)量與效率。教師要想切實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，需要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，利用各類新型教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量。通過文中論述，為相關(guān)研究提供一些借鑒。

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作者簡(jiǎn)介：汪圣鈞，（1989.4-），黑龍江哈爾濱人，哈爾濱商業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師。