陳奕成 紀泓斌 陳虎威

摘要：隨著我國教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和更新完善，現(xiàn)階段我國國民水平也得到了相對的提升。我們對教育領(lǐng)域的關(guān)注也變得格外重視。國防教育和軍事教育、思想政治教育之間存在一定的關(guān)聯(lián)與相似性，在理解上很容易被混淆，少部分人甚至不清楚何為軍事教育和國防教育，還有的人對國防教育、軍事教育與思想政治教育的概念沒有清晰的認知。但在理論依據(jù)上我們了解到國防教育、軍事教育與思想政治教育之間是存在一定的差異的，不論是從目的任務(wù)還是本質(zhì)屬性都有不同之處。本文通過對國防教育和軍事教育及思想政治教育三大教育領(lǐng)域進行探究，通過相互之間的對比并給予專業(yè)的理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：國防教育;軍事教育;思想政治教育

國防教育與軍事教育、思想政治教育在理論層面上具有一定的相關(guān)性和互補性，在大眾的意識里國防教育就等同于軍事教育，還有部分人認為三者概念幾乎沒有實質(zhì)性的差距，我們通過對三者的具體分析從根本和實質(zhì)上找出存在的根本區(qū)別。

一、本質(zhì)屬性的區(qū)別

國防教育，指的是國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，也是我國國防建設(shè)的重要組成部分。因為國防教育的特殊性，而且國防教育的對象和涉及范圍覆蓋相對較廣;國防教育的內(nèi)容包括以下幾個方面：軍事領(lǐng)域、國防過程、國防經(jīng)濟、國防工業(yè)、科技等。國防教育的重點目標在于提高教育對象的國防素養(yǎng)，在提高自身素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進行人才的全面培養(yǎng)，為現(xiàn)代化建設(shè)奠定基礎(chǔ)的同時也提供了相應(yīng)的保障。

軍事教育，是指根據(jù)一定的戰(zhàn)斗需求，針對受教育者進行的一種有目的有計劃的軍事技能和知識的傳授。軍事教育具有一定的"戰(zhàn)爭性"，戰(zhàn)爭性同時也作為軍事教育的一種基本屬性體現(xiàn)。軍事教育在一定程度上與國防教育也有一定的聯(lián)系，但與國防教育相比而言僅僅局限于軍事領(lǐng)域。所以國防不等同與軍事，相反軍事也并非只服務(wù)與國防。

思想政治教育，指的是社會群體或是個人通過相應(yīng)的思想道德理念、社會行為等規(guī)范對他人進行思想或是行為上的一定影響。也是表達思想品德的一項社會實踐活動的呈現(xiàn)形式。目前關(guān)于思想政治教育領(lǐng)域包含了兩種觀點，其一是"政治性說"其二則是"意識形態(tài)性說";不論哪一種學(xué)說在核心上都是一致的，實質(zhì)都在強調(diào)價值導(dǎo)向和功能性。

二、目的任務(wù)的差異

"加強國防教育，增強全民國防觀念，使國防觀念深入人心。"習(xí)近平通過多次會議提出了國防教育對我國教育領(lǐng)域的關(guān)鍵性和重要性，并且大力強調(diào)要加強對我國公民進行國防教育，通過國防教育的開展來提高我國國民的國防素養(yǎng)。國防素養(yǎng)指的是我國國民通過一定的國防活動的參與進而對國防領(lǐng)域產(chǎn)生感悟和反思，最終得到情感的流露和表達。因此國防教育的根本目的在于提高全民的國防素養(yǎng)。

軍事教育的目的在于提高教育對象的軍政素質(zhì)和戰(zhàn)斗力?？梢詮膸讉€方面進行分析：一方面是軍事教育對象的全面發(fā)展，其中包含了三個小方向：德、智、體。德是指思想政治、作風(fēng)紀律等相關(guān)內(nèi)容主要培養(yǎng)的重點在樹立堅定的戰(zhàn)斗目標，激發(fā)戰(zhàn)斗精神;智是指能夠掌握相關(guān)的科學(xué)文化知識和軍事技能知識;體是指加強對身體健康和身體素質(zhì)的體能訓(xùn)練，鍛煉出隨時適應(yīng)作戰(zhàn)環(huán)境的良好身體素質(zhì)。另一方面軍事教育也要切合實際，在人與武器的不斷實踐和訓(xùn)練中做到完美和有效結(jié)合，在一定程度上提升戰(zhàn)斗力，激發(fā)作戰(zhàn)精神。

思想政治教育的主要目的在于塑造教育者的思想道德建設(shè)，縱觀我國的思想政治領(lǐng)域前景，目前我國思想政治教育的首要目標就是努力加快提升教育對象的思想道德素質(zhì)。在提高素質(zhì)的同時全面培養(yǎng)綜合型人才，為今后的中國特色社會主義道路努力奮斗，加快實現(xiàn)我國國民全面發(fā)展的進程。

國防教育的根本目的在于提高教育對象的國防素養(yǎng)，軍事教育的根本目的在于提高教育對象的戰(zhàn)斗力而思想政治教育的主要目的是在于努力提高教育對象的思想道德素質(zhì);通過對比我們發(fā)現(xiàn)三者存在一定的聯(lián)系同時也存在差異，所以也就擁有獨立的教育手段和教育規(guī)律。

三、主體客體的差異

1、國防教育

國防教育的主體即是國家，具有唯一性的特點，這也是國防教育的本質(zhì)所決定的。國防教育是為了鞏固和加強國防而展開的一項特殊教育，作為國防建設(shè)的重要組成部分，國防教育不容忽視。《國防教育法》中曾明確規(guī)定："中華人民共和國公民都有接收國防教育的權(quán)利和義務(wù)。"在我國公民由于環(huán)境及個人原因生活和工作或是學(xué)習(xí)在國外的情況下也有特殊的情況對待;國籍屬于中國國籍的中國公民仍然需要接受中國的國防教育，如果已經(jīng)擁有外國國籍，需要接受外國的國防教育同時不需要接受中國的國防教育。外國國民加入中國國籍同樣需要接受中國的國防教育?？偠灾徽撁褡迮c膚色，不論男女老少，只要屬于國民，就是國防教育的對象。

2、軍事教育

軍事教育的主體具有復(fù)雜性，可以是國家也可以是民族或是政治團體，軍事教育的對象廣泛的指軍事集團內(nèi)的相關(guān)成員，至于如何成為軍事教育對象還要取決于一定的戰(zhàn)爭需要。目前各國軍事情況不同最終導(dǎo)致各國針對軍事教育的程度也存在一定的差距，在韓國，成年男性年滿十八周歲就要進行入伍，同樣也代表了他們的個人榮譽;在我國，從初中到高中乃至大學(xué)，在開學(xué)前都要進過專業(yè)的軍事訓(xùn)練，訓(xùn)練時間和強度根據(jù)學(xué)校實際情況而定。

3、思想政治教育

思想政治教育涉及范圍廣，所以存在靈活性和復(fù)雜多樣性，其教育的主體可以是個人還可以是團體或是社會組織?，F(xiàn)代社會各國的極端主義和恐怖主義散布的思想政治觀念讓我們時刻被"洗腦"，只有在以上提到的特殊情況下，思想政治教育的主體可以劃分到國家，具有統(tǒng)一性。然而我們發(fā)現(xiàn)不同的社會團體由于政治思想觀念的不同，對組織人員的思想政治教育也會存在一定的差異，這也是思想政治教育多樣性的體現(xiàn)之一。從一定程度上來講，思想政治教育的對象并不是包含所有社會成員。

結(jié)束語：

綜上所述，國防教育、軍事教育與思想政治教育不論在內(nèi)容、目的、任務(wù)還是屬性上都有一定的關(guān)聯(lián)性，通過本文的詳細分析我們得出了三者之間存在的差異，從而使其概念不再變得模糊不清，這些差異體現(xiàn)了國防教育、軍事教育、思想政治教育三者的特殊性，在理論層面需要我們進行不同的指導(dǎo)。

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作者簡介：陳奕成（1997-），男，漢，廣東湛江，武警警官學(xué)院，本科，主要研究計算機科學(xué)與技術(shù)