謝治

【摘要】如果說教育是“仁者愛人”的事業(yè)，那么沒有仁愛之心的人是無法成為好老師的，仁愛之心對于從事特殊教育的教師來說更為重要。對于特殊教育學校的教師來說擁有一顆“仁心”對教育工作的開展是具有重要作用的。“仁心”是指教師的愛學生之心，是包容之心，是贊賞和肯定之心。在師者仁心的背后是教師對學生的嚴格要求，對學生人格的尊重，是教師積極發(fā)現(xiàn)學生們的閃光點和興趣點，還有教師對學生安全問題的高度重視。

【關鍵詞】特殊教育教師;仁愛之心;因材施教

特殊教育是“仁者愛人”的事業(yè)，好老師必定是有仁愛之心的。教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。仁愛之心能夠滋潤學生美麗的心靈之花，仁愛之心是學生啟迪心智、打開知識之門的開始。老師應該愛崗、愛生，愛一切美妙的事物。有愛才有責任。選擇為人師就選擇了責任，要立德樹人、教書育人，把這種責任體現(xiàn)到教學過程之中。成為智力殘疾兒童的助教老師以后，我通過實踐才真正深刻地意識到“愛心和耐心是特殊幼兒教育教師的充分必要條件”。我們要愛每一位特殊兒童，自己的每一步行動都要以對學生的愛為出發(fā)點。

一、愛學生就必須嚴格要求

俗話說得好：嚴師出高徒?！敖滩粐溃瑤熤琛?。初入學的小朋友規(guī)則意識不強，我作為班級助教老師，花費了大量的時間和精力對小朋友們學習習慣和行為習慣進行培養(yǎng)。每天，關心、幫助孩子，教他們排隊、放書包、擺凳子、飲水等，讓學生在快樂中學知識、樹立規(guī)則意識。也使他們感到老師的關愛、學校的溫暖，感受到學校這個大家庭溫暖，盡快適應學校生活。

（一）嚴是有標準的

嚴格是在一定范圍內(nèi)的嚴格，是需要符合教育規(guī)律的，有利于學生多方面全面發(fā)展的，而不能是摧殘學生身心健康發(fā)展的。嚴格并不是指簡單粗暴地懲罰學生，而應該做到嚴中有慈、有愛、有度，使學生對老師不是敬而畏之，而是敬而愛之。

（二）教師的嚴格是出于仁愛之心

愛與嚴相互結合，愛學生而不縱容他們，嚴格對學生而不能過于兇悍。愛為嚴之基礎，嚴以愛為前提，教師能每一件小事都從學生的利益出發(fā)，為學生著想，這說明了教師的內(nèi)心充滿對學生的愛。

二、愛學生就要尊重學生的人格

（一）需要建立平等的師生關系

學生們擁有自己的思維，都是一個個獨立的個體。因此，教師要選取合適的教育方式以適應學生的認識規(guī)律，不能把自己的意志強加于學生們。要充分理解、信任學生，欣賞、尊重學生，不可傷害了學生們的自尊心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥;多一份肯定，少一份否定;多一點表揚，少一點批評。成為學生心目中的良師益友，真誠地與學生交往，真誠的關心和幫助他們。

（二）要理解、寬容學生

尊重和寬容，是人生之中各個階段都不可缺少的心理需要。我想，兒童和青少年更是如此。面對性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況不一的學生，要給予他們愛心、仁心、耐心。在電影《地球上的星星》里，老師理解、寬容自閉癥的特殊兒童，因材施教，使自閉癥學生成為了一名畫風獨特而神秘的小畫家，對自己產(chǎn)生自信，使學生的未來生活充滿希望。老師在學生心目中具有重要位置，老師無意間的一句鼓勵和贊賞，有毀滅一個天才的可能性，也有造就一個天才的可能性。

三、愛學生要能夠發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

（一）我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

讓孩子們的閃光點真正發(fā)光發(fā)亮，提高他們的自信心和上進心，讓孩子們的天賦和特長得到充分的發(fā)揮，從而激起其學習的斗志。轉化“差生”除了多觀察外，還需要教師對學生們多一些了解、關心，不能體罰，不能放棄。

（二）給予“問題生”多一些愛和關注

任何一個孩子都有自己的優(yōu)點，特殊的孩子也不例外，教師對他們要給予更多的愛。有實踐證明，如果教師對孩子們能從愛出發(fā)，對他們曉之以理、動之以情、持之以恒、導之以行，特殊兒童或“問題生”最終都是可以轉化的。我在想：如果認為一個自然人最崇高的愛是能夠學會如何愛他人，那么一個教師最崇高的愛就是能夠全心地去愛她的學生們、孩子們。愛學生是教師職業(yè)道德的重要組成部分，是對教師道德評價的重要標志。

四、愛學生要能夠發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，保障教學質(zhì)量

在教學工作中，多從孩子們的學習興趣和積極性著手，挖掘學生的潛能。教師要從多方面、多角度去啟發(fā)孩子們，努力形成一種和諧的課堂氣氛。在平時多向有經(jīng)驗的老教師請教，多聽課，多學習，希望能夠提高自身輔助教學水平的發(fā)展。認真輔助主教老師上課，針對學生的情況與主教老師一同制定個別化教育計劃，設計符合他們的教學內(nèi)容，不斷汲取優(yōu)秀教師的寶貴經(jīng)驗，保證課堂可以順利進行。同時，教師還需要不斷學習，通過觀摩、對照，反思自己的課堂教學輔助工作，找出自己的缺陷，努力提高自身的工作水平，提高教學質(zhì)量。

五、愛學生要注重安全教育

在助教工作中，我特別注重安全，輔助主教老師在課上和課下對學生、老師和家長進行安全知識的教育，防患于未然;與主教老師一同組織學生參加安全演練，讓孩子們在活動中學會保護自己。平時，與同事們一起認真排查班級之中的安全隱患，及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。加強對孩子們的關注，不組織他們玩一些危險的游戲或活動，嚴防意外事故發(fā)生，確保學生身心安全。多次提醒家長要特別關注孩子們的情況，積極做好家校合作的安全教育工作。

在新的教育觀念中，教師們的心中如果飽含著對學生的愛，那么他們就能夠談得上是真正的教書育人。愛已經(jīng)成為教育學生的前提，是教師工作順利開展的重要保障。作為教師，我們應該在學生們需要幫助時向他們伸出援手，在孩子們?nèi)〉贸煽儠r給予認同的掌聲。相信教師的愛能讓師生心靈之間的距離縮短，也能夠作為增強師生關系的潤滑劑，用愛澆灌出孩子們更美麗的明天。

【參考文獻】

[1]陳天琦.孔子仁愛觀中的教師人文情懷[J].教育科學論壇，2016（03）：62-64.

[2]聶小雙.做一個有“仁愛之心”的好老師[J].遼寧教育，2019（18）：85-87.

[3]冉富勻.用仁愛之心開啟學生心靈之門[J].中國教育學刊，2019（04）：103.

[4]王曉文.帶著“仁愛”之心做教師[J].江蘇教育，2018（70）：80.

[5]伏玲玲.從事特殊教育工作的幾點體會[J].甘肅教育，2019（19）：53.

[6]讓每一個孩子在陽光下快樂成長[J].求知導刊，2019（51）：97.

[7]李曉軍.用愛心構筑特殊學生的安全屏障——談特殊教育學校安全防范體系的構建[J].甘肅教育，2018（07）：26-27.

[8]邱軼，蔡蓓瑛.聚焦評估有的放矢 分層設計因材施教——特殊教育2016年度上海市中小學中青年教師教學評選總結[J].上海課程教學研究，2017（02）：69-73.

[9]黃芳. 個別化教育與因材施教[C].國家教師科研專項基金科研成果（二）.國家教師科研基金管理辦公室，2016：890-891.

[10]曾令英.芻議當前特殊教育背景下因材施教的運用[J].基礎教育研究，2014（18）：11-12.