戴蘇玲

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)以其豐富的信息資源、形象生動(dòng)的圖文等特征，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且提高了教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù); 初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.6 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-031-001

數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系比較緊密的學(xué)科。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為課堂教學(xué)的重要部分，使教學(xué)效率更高，教師的主導(dǎo)作用更明顯，給學(xué)生多方面的外部刺激，豐富了教學(xué)內(nèi)容，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的疑難問題

1.創(chuàng)設(shè)情境有利于激發(fā)興趣

著名教育學(xué)家于漪曾說：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起學(xué)生思維的浪花，或者像磁石一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住?！笨梢娭庇^、生動(dòng)的課前導(dǎo)入不僅能讓學(xué)生快速進(jìn)入到課堂教學(xué)的狀態(tài)中，更能夠在極短的時(shí)間里激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《從三個(gè)方面看》這節(jié)課中利用跳水運(yùn)動(dòng)員跳水比賽的錄象作為導(dǎo)入，讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫中不同角度觀察得出的現(xiàn)象，歸納出立體圖形的三視圖，而后又自然引出了三視圖及畫三視圖等教學(xué)內(nèi)容。多媒體提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。這樣教學(xué)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動(dòng)去學(xué)。

2.抽象具體化有利于概念的教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，尤其是一些數(shù)學(xué)概念更是如此。抽象思維需要形象思維支持，而形象思維又向抽象思維過渡，這就是初中學(xué)生非常重要的認(rèn)知心理特征之一。我們采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使之更為具體化、條理化，使學(xué)生容易理解，便于掌握。如在講多邊形、立體圖形時(shí)，現(xiàn)在教育技術(shù)提供的圖像明顯優(yōu)于普通的教具或手畫圖;講完此節(jié)課，收到了可喜的效果。

3.豐富的信息有利于提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂信息容量有限，教學(xué)手段單一，而現(xiàn)在教育技術(shù)擴(kuò)大課堂容量，最大限度地調(diào)動(dòng)有用資源，在有限的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生聽課效果大大增強(qiáng)，且涉獵更多的知識(shí)。同等時(shí)間，多媒體傳授的內(nèi)容比傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授的內(nèi)容可增加三分之一以上。在必須進(jìn)行如擲骰子、拋硬幣等大量的重復(fù)實(shí)驗(yàn)，能節(jié)省課堂時(shí)間，提高課堂效率。在復(fù)習(xí)課上這種優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)得尤為明顯。復(fù)習(xí)課要達(dá)到復(fù)習(xí)—鞏固—復(fù)習(xí)，進(jìn)一步深入數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。課堂的知識(shí)容量比較大，對(duì)學(xué)過內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類、轉(zhuǎn)化和辨別，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通起來，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加準(zhǔn)確，從而提高運(yùn)用能力。利用現(xiàn)在教育技術(shù)可以及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)所學(xué)知識(shí)，在頭腦中形成知識(shí)框架、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。

二、應(yīng)用過程中的問題和對(duì)策

雖然在課堂教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，也展現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，但是如果不能適當(dāng)?shù)貞?yīng)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)我們的課堂教學(xué)也是一樣有害無利的。通?？沙霈F(xiàn)以下幾種情況：

1.課件粗制濫造，教師素養(yǎng)有待提高

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的教育網(wǎng)站和相關(guān)商業(yè)機(jī)構(gòu)也開始關(guān)注教學(xué)課件的制作。網(wǎng)上下載的、教師間相互轉(zhuǎn)拷的課件比比皆是，但由于課件是直接拿來的，不免存在教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度不同步、與學(xué)生認(rèn)知水平不符等問題，這使得課件的功能大大下降。同時(shí)，教師對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的不了解，也使得現(xiàn)代教育技術(shù)不能得到充分的發(fā)揮，而將Powerpoint僅僅當(dāng)作黑板的替代品。

教師要掌握好這種新理論，靈活應(yīng)用這種新理論來改進(jìn)教學(xué)，就必須學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、Office系統(tǒng)的高級(jí)應(yīng)用等眾多技術(shù)技能，同時(shí)要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)理論和學(xué)生認(rèn)知心理的學(xué)習(xí)，方能制作出屬于自己的課堂、學(xué)生的好課件。

2.忽視學(xué)生的主體性和承受力，教學(xué)設(shè)計(jì)需要加強(qiáng)

課改中非常重要的一項(xiàng)原則就是以學(xué)生為主體。而在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)過程中有許多教師卻變相地重蹈傳統(tǒng)教學(xué)的模式。一方面，整堂課下來教師的職責(zé)就變成了播放課件和解讀課件;另一方面，學(xué)生迷失在大量的圖片和文字介紹中，把握不住教學(xué)重點(diǎn)。往往一堂課下來，最吸引學(xué)生的是屏幕上眼花繚亂的圖文甚至動(dòng)畫，沒有了思考的空間和時(shí)間，流于形式。這樣的結(jié)果完全違背了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)的本意。

要讓教學(xué)內(nèi)容得到落實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到尊重，就要求教師有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法和教育技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)和結(jié)合方式。教師要充分考慮課型和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，利用多媒體播放圖文的功能恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;利用多媒體展示核心知識(shí)和例題等，突出重點(diǎn)，規(guī)范解題過程和格式;利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息搜索和進(jìn)行相互交流?？傊?，教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮現(xiàn)代教育技術(shù)在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的作用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能達(dá)成優(yōu)化教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的效果。

3.教師基本功退化，教學(xué)基本環(huán)節(jié)不可替代

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來了便捷，板書可以通過課件投影在屏幕上，解題也可以通過事前做好的演示文稿給學(xué)生展示。而這樣的便捷給教師的基本功帶來了空前的挑戰(zhàn)，甚至有些教師開始質(zhì)疑教學(xué)是否還需要黑板！新授課教學(xué)就不宜全部通過多媒體展示，而在黑板上邊講解邊書寫解題過程能給予學(xué)生足夠的時(shí)間思考并隨時(shí)提出疑問。就這些層面上而言，教師的教學(xué)基本功不能荒廢，教學(xué)的基本環(huán)節(jié)也不可缺失，而應(yīng)該通過現(xiàn)代教育技術(shù)不斷地豐富和發(fā)展。

總之，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中是不可避免的一種教育改革趨勢(shì)，同時(shí)也確實(shí)可以為師生所用而解決一些教學(xué)中的疑難問題。但是作為一種新興的教學(xué)輔助，我們不僅要去學(xué)習(xí)、去探索，更要勤于思考，善于應(yīng)用，只有適時(shí)、適度地將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去，才能真正地發(fā)揮出其更大的效果，提升教學(xué)質(zhì)量。