摘要：新課程標準下，在小學體育課堂教育活動中，教師需要轉(zhuǎn)變教育模式與教育模式，把學生作為體育課堂的主體對象，引入游戲教學法，提高學生參與體育課堂教育活動的自主性，從中感受到快樂。筆者是一名小學體育教師，本文主要是針對于游戲教學法在小學體育教學中的應用展開分析，望提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學;體育;游戲教學

隨著素質(zhì)教育理念的研究的不斷深化，現(xiàn)階段的學校教育越來越重視學生的個性化發(fā)展、越來越強調(diào)學生在課堂學習過程中的情感體驗。如何讓學生“在快樂中學習，在實踐中成長”是學校各科教師都在探討的熱門話題。小學體育作為一門對學生身心發(fā)展都有較大促進作用的學科，理應順應時代潮流，讓體育成為學生想學、愿學、會學的課程。

一、教學形式游戲化，營造良好課堂氛圍

有效教學的首要因素是課堂學習氛圍的營造，基于小學階段學生的心理特征分析，這一時期的學生意識形態(tài)主要以玩樂心理占主導，因此，對于體育項目的教學，我們應當將其進行游戲化的創(chuàng)設(shè)，以此來對課堂進行教學。而體育項目的教學就其本身性質(zhì)而言，對于游戲化的創(chuàng)設(shè)也具備非常大的優(yōu)勢，這一優(yōu)勢的利用，能夠在引導學生在游戲過程中，充分調(diào)動學生學習的熱情，從而在潛移默化中促使?jié)夂駥W習氛圍的形成。比如，在進行“小籃球”教學時，對于“傳接球”技術(shù)的教學，筆者便借助將其游戲化的形式，對課堂進行了構(gòu)建。如：對于“雙手胸前傳接球”的練習，筆者則組織學生首先分成兩列隊伍面對面站立，游戲的規(guī)則設(shè)定也十分簡單易于小學生掌握，即傳球的一方在向?qū)γ鎸W生進行傳球時不作出提前通知，在規(guī)則的運用傳球動作要領(lǐng)的前提下隨機傳球，而接球的一方則必須做出瞬間反應，并作出規(guī)范的接球動作要領(lǐng)進行準確接球。這一游戲的設(shè)定，大大的增加了課堂教學的趣味性，為課堂營造出良好的學習氛圍，既有利于學生全心貫注的投入與學習當中，同時還能有效鍛煉學生對于“雙手胸前傳接球”技術(shù)的運用熟練程度和良好的反應能力。

二、通過擲球的游戲，激發(fā)學生的參與度

在當下小學體育教學中，所存在的問題之一是學生在課堂教學過程中，參與熱情不足，導致對體育課程缺乏興趣，但是一些體育教學項目又是十分重要，所以，教師就應轉(zhuǎn)變教學方法，采取游戲教學的方式進行實施，最終有效提升參與度。在小學體育教學過程中，投擲教學具有實用性的技能，也是很多運動項目的基礎(chǔ)，但相對乏味，在教學過程中會致使學生缺乏積極性，所以，在小學體育中的投擲教學要融入趣味性，進而，有效激發(fā)學生參與投擲訓練的積極性。比如，在進行“”投擲”教學時，由于這節(jié)課的主要授課目標是發(fā)展學生投擲活動的能力，學會各種投擲的方法，同時讓學生體驗學習的快樂，增強團隊意識，而為了進一步達成這節(jié)課的授課目標，也為了激發(fā)學生的課堂參與度，筆者組織開展了“擲球過網(wǎng)”。具體而言，將學生分為若干小組，首先介紹有游戲規(guī)則，隨后，兩隊任何隊員都可以隨接隨投，關(guān)鍵在于要盡快投向?qū)Ψ綀龅?，若兩球同時落在一方場地，則對方得一分，先得10分的一隊為獲勝一方”，這時，學生嫩逐漸明白游戲規(guī)則。如此，在體育教學過程中引入體育游戲，就能有效的激發(fā)學生參與的熱情。

三、借助競賽的游戲，培養(yǎng)學生合作意識

小學生的好奇心、好勝心理比較強，在小學體育教育活動中，教師要充分利用學生這一心理特征來開展體育游戲化教學，激發(fā)學生參與體育課堂教育活動的積極性。教師可以在體育課堂教育活動中引入競賽游戲，讓學生在競爭、合作中掌握體育理論知識與體育技能，促進小學生的全面發(fā)展。競賽活動能夠全面激發(fā)學生的運動潛力，讓學生在相互幫助、合作中完成體育活動，為學生營造一個輕松、愉快的體育學習氛圍，構(gòu)建良好的合作和競爭關(guān)系，不斷提升學生的體育綜合素養(yǎng)，為之后參加體育競技活動奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。教師可以結(jié)合“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則劃分小組，讓學生在小組合作過程中快速完成競賽活動，提升學生的團隊合作能力，讓每一個學生都能夠跟上體育教學進度，比如，在開展“接力跑”體育活動的時候，教師可以讓學生以四人一組的形式來參加競賽活動，對于取得第一的隊伍給予一定的精神獎勵與物質(zhì)獎勵，這樣每一個學生都為了獲獎而全身心投入到競賽體育活動中，共同構(gòu)建和諧、高效的體育課堂。當體育競賽活動結(jié)束之后，教師可以為學生講解一些體育技能，比如，為學生講解“下壓式交接棒”中包含的動作要領(lǐng)，并且鼓勵學生投入到訓練中去，提升小學生的身體協(xié)調(diào)度、靈敏度，這樣學生才能夠真正有所收獲與學習。

總之，游戲教學法在小學體育課程教學中的應用是提高小學體育課程趣味性，促進學生身心健康發(fā)展的有效手段。所以作為小學體育教師我們應該發(fā)揮自身智慧、豐富游戲教學內(nèi)容，提升學生參與體育鍛煉的興趣。

參考文獻：

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