李遨

摘 要：目前我國教育機(jī)制在大部分地區(qū)仍然是采用傳統(tǒng)的應(yīng)試制度。因此，目前高中語文課堂中更加注重得分技巧，寫作方法，在語文課堂中采用情感教育對于學(xué)生素質(zhì)的全面提高有著很大的作用。為此，我們要在日后的語文教學(xué)中融入這種情感教育的概念，這對最終教學(xué)成果的提高有著很大的作用。本文對于情感教育的概念，以及怎么在高中語文課堂中融入情感教育概念做出簡要的分析。

關(guān)鍵字：高中語文;情感教育;探究

情感教育在引導(dǎo)學(xué)習(xí)者的性格，內(nèi)心情感的引導(dǎo)，以及未來學(xué)生的身心發(fā)展等方面都有著很大的意義。但是這種情感教育理念并沒有在高中語文教學(xué)中得到廣泛的普及，高中語文教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)這種理念，并嘗試把這種理念和日常教學(xué)進(jìn)行融合，為不活躍的高中語文課堂增加一些青春的氣息，這在高中語文教學(xué)水平的提高方面起著很大的作用。

1 情感教育的概念以及必要性

情感教育是一種教學(xué)方式，是一種可以提高學(xué)生體會(huì)情感的能力，加強(qiáng)學(xué)生對情感的把控能力，讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生積極心態(tài)的一種教育理念。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的潛移默化，很多語文教師對于情感教育并不在意，只在意學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和測驗(yàn)成效。對于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主攻讀意識，自助發(fā)掘情感能力沒有加以重視。作品蘊(yùn)含的感情正是語文魅力所在的地方，在高中語文課堂中加入情感教育是很有必要的。要想實(shí)現(xiàn)這種概念，要求教育者對于情感教育有著較為深入的了解，利用這種較為新奇的理念的自身優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)教育的形式，將二者優(yōu)點(diǎn)結(jié)合，創(chuàng)造一個(gè)全新的高效課堂。

2 情感教育融入課堂的策略

2.1 教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生的情感來源于自身對于生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)。從小學(xué)到高中這段時(shí)間，學(xué)生對于生活的絕大部分體驗(yàn)就來自于學(xué)校課堂。以往的傳統(tǒng)教學(xué)理念的課堂中，學(xué)習(xí)者只是被灌輸知識的一方，沒有發(fā)表自己對于所學(xué)看法的機(jī)會(huì)，造成了學(xué)生對于課堂的體驗(yàn)不好。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)習(xí)者得到知識的方式多樣化。教師應(yīng)該從一位知識的賦予者，變成一位引路人，指引學(xué)習(xí)者自己思考問題，培養(yǎng)獨(dú)立思索能力，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極表達(dá)自己的認(rèn)知，建立一個(gè)以學(xué)生為主的課堂。教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，做一個(gè)和時(shí)代接軌的思想引路者。比如在接觸一篇新的文章時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、討論，然后給予他們展示自己想法的舞臺并且交流看法。在這個(gè)過程中教師不應(yīng)該灌輸給學(xué)生教師對這篇文章的看法，應(yīng)該尊重學(xué)生的看法。

2.2 激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

在課堂上，應(yīng)該指引學(xué)生情感與作品發(fā)生共識，這對改變學(xué)生的情感的感受起著極大的作用。這一過程需要學(xué)生的生活體會(huì)和作品有著千絲萬縷的聯(lián)系，增加學(xué)生對于作品思想的感悟，體會(huì)作品蘊(yùn)藏的情感有著很大的幫助。而對于一些久遠(yuǎn)的優(yōu)秀作品來說，學(xué)生對于作品的時(shí)代背景了解甚少，為了幫助學(xué)生體會(huì)作者的生活經(jīng)歷，減少學(xué)習(xí)過程中的困難，可以在不帶個(gè)人情感情況下給學(xué)生普及一些有關(guān)作者的事跡，作者所處時(shí)期的社會(huì)背景，幫助學(xué)生理解作品內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

2.3 科學(xué)選用情感的教學(xué)方法

由于高中語文的涉獵面很廣，每個(gè)文章都有自己的側(cè)重點(diǎn)。如果在教學(xué)過程中都采用同樣的教學(xué)方針而不區(qū)分側(cè)重點(diǎn)，是很難取得較好的教育成果，也不能活躍課堂氣氛，將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)。因此在進(jìn)行情感教育的過程中應(yīng)該結(jié)合作品內(nèi)容來改變自己的教學(xué)方針，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行詩詞教學(xué)時(shí)，教師進(jìn)行朗誦時(shí)，應(yīng)該注重作品的情感，讓學(xué)生感受到作者寫詩詞時(shí)所表達(dá)的感覺，將學(xué)習(xí)者帶入到文章意境，這對學(xué)生理解詩詞本身起著很大的作用。

2.4 運(yùn)用肢體語言

在課堂上，老師發(fā)出一個(gè)鼓舞的眼神，一個(gè)善意的表情都可以拉近與學(xué)生之間的間隔，這種行為方便了后續(xù)教學(xué)工作的開展。因此，在課堂過程中教師可以加入在肢體語言來表達(dá)情感，比如眼神的交流，面部表情的傳達(dá)等等。這對學(xué)習(xí)者理解作品本身有著更深入的理解，讓學(xué)生從肢體語言中獲取關(guān)于作品情感的信息。在日常教學(xué)時(shí)，適時(shí)的應(yīng)用肢體語言，可以更好的表達(dá)情感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)束語

情感教育在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性等方面都起著很重要的作用。在高中語文課堂上，教學(xué)者應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國目前教育機(jī)制現(xiàn)狀，采用合適的方法將情感教育融入到日常教學(xué)過程中，引發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，最終取得良好的教學(xué)成果。

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重慶市云陽高級中學(xué)校?? 李遨