楊惠

摘? 要：文章主要從競爭機(jī)制的實施過程談及學(xué)習(xí)上的競爭、衛(wèi)生中的競爭、社會實踐中的競爭。文章結(jié)合具體的實踐重點闡釋了班主任在具體的班級管理過程中實施競爭機(jī)制的方法，通過合適的方法展現(xiàn)競爭在班級管理中的運(yùn)用藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：競爭機(jī)制? 管理方法? 藝術(shù)

生活就像大海，大海里有各種各樣的魚，魚在所生活的大海里，是需要通過競爭才能生存的。班級也是如此，通過競爭才能增強(qiáng)凝聚力，增強(qiáng)在同伴中的優(yōu)勢。沒有競爭力的班級是一盤散沙，碌碌無為，在同伴中會逐步走向下風(fēng)。我認(rèn)為，通過競爭機(jī)制可以打造一個學(xué)風(fēng)班風(fēng)積極向上的班級。

一、學(xué)習(xí)中展現(xiàn)競爭的特色

心態(tài)是做事成敗的重要因素，我們會調(diào)整好自己一路走下去。自進(jìn)入新課改教學(xué)以來，我校也逐步實施減負(fù)特色教學(xué)，教師和學(xué)生的心態(tài)都有所改變，一步步從教師教走向?qū)W生主動學(xué)。在這個過程中，競爭突顯優(yōu)勢。我的班級管理中，競爭是這樣綻放風(fēng)采的：七門課由各科科代表制作表格，每門課都設(shè)有自己的評比臺，分為課堂表現(xiàn)、平時測試、作業(yè)質(zhì)量、教師表揚(yáng)四個部分，這四個部分由四個大組組長每天記錄下組內(nèi)每位成員的表現(xiàn)，通過手里的筆記本做好翔實記錄，以備下午放學(xué)登記星星于評比臺，做到翔實公平公正并且有據(jù)可依，所有星星以小星換大星，一周一評比，每周一班會課進(jìn)行評比頒獎。為了那一張張小獎狀，每位學(xué)生都很熱衷于積攢小星星以換取大星星的，他們在積極主動地參與競爭，找尋自己的優(yōu)勢，他們相信自己可以更優(yōu)秀，因為周一有獎狀的，周一有贊美的，那是每位學(xué)生的快樂、幸福。

贊美是一種學(xué)問，其中的奧妙無窮，但最有效的贊美則是在第三者面前贊美對方。為了得到幸福的贊美，其實每個孩子都在關(guān)注自己今天得了幾個小星，哪一欄里自己的優(yōu)勢更大，哪一欄里自己需要下更多的功夫去努力，他們看到了自己的優(yōu)勢，也努力改進(jìn)自己的劣勢。最讓我感到意外的是，四個組長開始主動發(fā)現(xiàn)問題并積極解決問題，他們發(fā)動學(xué)習(xí)上占有優(yōu)勢的學(xué)生主動幫助學(xué)習(xí)上處于劣勢的學(xué)生。他們會主動互相幫助，主動研究作業(yè)題目、課堂練習(xí)……以往教室里一下課就打打鬧鬧、你推我搡、你追我趕?，F(xiàn)在，你去聽一聽，教室里更是熱鬧非凡，不是打鬧聲，不是嬉戲玩耍聲，而是爭論聲，他們還在爭論——剛才那道題應(yīng)該是這樣的，你說的不對，你看這步就證明這道題應(yīng)該是這樣的……這時候的熱鬧非凡深深感動了我，這都是那幾張紙，那一個個小星星，那一句句班會課上的贊美所產(chǎn)生的作用，那是競爭意識的作用，那是誰都想比別人優(yōu)秀的心態(tài)的作用！

傳統(tǒng)競爭是“零和博弈”，即“你死我活”。我們提倡新的競爭觀，即“非零和博弈”，是追求“你活我也活”的結(jié)果，既競爭又合作，大家共同發(fā)展。雙方競爭理當(dāng)取得的最佳比賽結(jié)果，應(yīng)當(dāng)是“雙贏”。也就是說，雙方通過競爭各取所需，各有所得，共同發(fā)展。后來為了防止學(xué)生間的惡意競爭，我在班會課上告訴學(xué)生，競賽不是為了分出高低，而是明確目標(biāo)，同時要懂得互助，幫助他人進(jìn)步也是一種成功。同時對于努力幫助別人的同學(xué)給予點名表揚(yáng)，對于互助成績進(jìn)步的學(xué)生，也給予表揚(yáng)，在操行分中予以加分鼓勵。我班的學(xué)風(fēng)就這樣蒸蒸日上了。

二、衛(wèi)生中凸顯競爭的快樂

一個班級的班風(fēng)好不好，就看他們班的環(huán)境好不好，良好的環(huán)境需要良好的行為習(xí)慣去創(chuàng)造，良好的行為習(xí)慣需要良好的心態(tài)去培養(yǎng)。我們學(xué)校有值周班和衛(wèi)生部檢查衛(wèi)生進(jìn)行評比，為了加強(qiáng)責(zé)任心，我要求每位學(xué)生管好自己的位置，值日生管好自己的衛(wèi)生區(qū)，發(fā)現(xiàn)扣分及時整改，爭取加分，每天每個小組進(jìn)行評比，一周獲獎全體加分。制度制定好之后，我又發(fā)現(xiàn)一個意外：有的小組為了比別的小組優(yōu)秀，主動承擔(dān)好人好事——打掃公共廁所、清理垃圾池。他們笑著向我匯報他們的主動贏得了學(xué)校的加分。我不禁感慨，競爭是創(chuàng)新，也是快樂！

三、社會實踐中再現(xiàn)競爭的優(yōu)勢

學(xué)習(xí)的生活比較枯燥，校園的生活比較單一。孩子們生活的世界太小了，需要參加社會實踐讓自己對生活有不同的體驗，將來才能更輕松地適應(yīng)社會的發(fā)展。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加社會實踐，我們班家里務(wù)農(nóng)的同學(xué)比較多，我經(jīng)常讓他們?nèi)ズ透改敢黄鹣绿锔惺芨改傅男羷?如果家里沒有田地的，就陪同父母一起上班，記錄一天的生活實踐，并在周記中做記錄反思，基本上每個孩子在周記當(dāng)中都能體現(xiàn)自己的情感價值觀。為了幫助后進(jìn)生完成任務(wù)，各組長費(fèi)盡心思，甚至有的直接沖向后進(jìn)生的家里，陪同他們一起完成實踐任務(wù)，一起完成周記記錄反思。競爭，讓我的班級凝聚力更強(qiáng)了，集體意識更濃了，我感到很欣慰。

我是這樣告訴我的學(xué)生的：“不恨年華去也，只恐少年心事，強(qiáng)半為消磨?！币馑际?，我不怨恨時光流逝，歲月如梭，自己青春虛度，只是擔(dān)心那股氣沖斗牛的少年血?dú)猓谶@殘酷的現(xiàn)實面前，一點點被消磨殆盡。如果中國少年都沒有了少年的銳氣，那么何以出一個少年的中國，一洗古老中華的衰朽之氣呢？少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球！少年不奮斗，哪來好生活;少年不拼搏，哪來富強(qiáng)國！競爭會促你奮斗，競爭會助你拼搏！

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