周毛措

摘? 要：目前，我國高中教育蓬勃發(fā)展，對高中數(shù)學課堂教學的要求也越來越高。本文在描述問題導學法的內涵，從符合高中生心理特點、高中數(shù)學課堂教學枯燥乏味、全面素質教育的需要等角度探討高中數(shù)學教學中問題導學法應用的必要性的基礎上，從以問題引導創(chuàng)設數(shù)學課教學情境、以問題催化學生思考、以問題提升師生間的互動三個方面詳述高中數(shù)學課堂教學中問題導學法的應用實踐，以此促進高中數(shù)學課的改革和發(fā)展。

關鍵詞：高中數(shù)學;課堂教學;問題導學;方法應用

教師在課堂教學中應注重問題提出的藝術性，高質量的問題能提高學生的課堂參與度，能充分發(fā)揮學生的主體地位與教師的主導作用。用提問的方式貫穿整個課堂，改變了以往課堂教學的呆板枯燥，增加了課堂教學的趣味性，用問題引導學生思考，用問題激勵學生參與學習，激發(fā)學生思維，使得課堂教學充滿藝術性，改變學生對于傳統(tǒng)課堂的看法。

一、以問題引導創(chuàng)設教學情境

教師在高中的數(shù)學課堂教學中，需要通過問題導學法對學生進行數(shù)學知識的教授與引導。在此基礎上可以幫助學生有效地解決數(shù)學學習過程中遇到的問題，同時還能讓學生將抽象的數(shù)學知識形象化，將難以理解的數(shù)學知識簡單化。這對于改變學生傳統(tǒng)的學習模式、提高學生整體的學習質量有著重要的幫助和促進作用。另外，教師在開展教學工作的時候還要秉承著不脫離現(xiàn)實、不脫離教材以及不脫離課堂的宗旨。這樣，學生才能在不斷學習的過程中感受到濃濃的學習樂趣，且會在興趣的推動下產(chǎn)生一種主動學習的行為與態(tài)度。

例如：教師在根據(jù)問題導學教學方法設計課堂情境的時候，需要結合學生的問題來進行分析與研究，并且要在研究的過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的氛圍，以此來提高學生的學習興趣，降低學生的學習壓力，改變學生的學習觀念。同時，該方法還可以有效地促進學生與教師之間的感情交流，進而促進課堂教學工作的順利開展。而且，通過問題導學的方法對學生進行數(shù)學知識的教授與引導，還能讓學生在學習該知識內容的時候擴散自己的思維，以積極向上的態(tài)度去挖掘數(shù)學知識中的奧秘，感受數(shù)學的魅力。

二、以問題引導催化學生思維

高效的思維能力不僅可以有效提高學生的數(shù)學學習能力，還能讓學生的數(shù)學解題技巧以及數(shù)學學習手段的應用更加突出。所以，教師在開展課堂教學的時候可以告訴學生，在課堂上不要只是低頭做筆記，在對問題進行思考的時候也不要僅從一個角度對其進行分析，而是要從多個方面，結合多種途徑對其進行深入的研究與判斷，以此來提高個人的數(shù)學綜合性思維，帶動自己的思維不斷向前、向深發(fā)展。

例如：教師在利用問題引導學生的思維時，可以結合以下幾個步驟對其進行教學。第一，教師可以在開展教學的過程中先給出問題的答案，以答案作為引導，帶領學生探究學習的方法，在答案的基礎上對學生提出問題，然后讓學生對問題進行分析，并且研究答案的正確性。通過該方法可以促進學生培養(yǎng)自主探索與思考的能力。第二，教師可以鼓勵學生站在教師的角度去分析問題，并且可以適當?shù)貙ν瑢W提出自己的觀點與看法，或者讓學生之間進行問題的交流與討論，以此幫助學生對數(shù)學問題做出全面的推理與分析。如，教師在開展三角函數(shù)教學的時候，可以在公布答案之后再讓學生對其進行計算，且要在計算的過程中對其中的重難點問題進行交流，以此提高學生的解題能力。

三、以問題引導促進師生互動

在一個成功的課堂教學過程中，教師與學生的互動交流是非常重要的。它不僅可以有效增進師生之間的感情，還能讓學生在不斷學習的過程中對數(shù)學學科建立起一種深厚的情感?；诖?，學生的學習自信便會提升，進而提升學生的學習積極性與學習主動性。這樣，教師再去開展后期的教學工作便會順利很多。

例如：教師可以在課堂上采取一些趣味性的方法進行數(shù)學知識的教學。如，教師可以把題目中的主要內容修改為學生或者自己的名字，然后讓學生將之作為真實案例對其進行分析。在這一過程中，學生的學習興趣會被調動起來，因此在學習的過程中會更加投入。又如，教師在向學生講解拋物線的知識內容時，可以讓學生在講臺上丟沙包，然后讓學觀察沙包的運動軌跡，并且告訴學生，拋物線就是在這一現(xiàn)象中應用的。這樣，教師利用問題引導的方法，活躍了課堂的氛圍，還帶動了學生的學習積極性。

綜上所述，高中數(shù)學在現(xiàn)代高中課堂教學中的地位很高，只有經(jīng)過一線教師反復實驗的教學方法才是好的教學方法，問題導學法能很好地幫助學生學習高中數(shù)學，能幫助學生養(yǎng)成良好的思維習慣，是很實用的教學方法。

參考文獻：

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