摘要：在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今時(shí)代，經(jīng)濟(jì)在飛速地發(fā)展，這就促使了對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)人才的巨大需求，但是，目前財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)人才并不能很好地滿(mǎn)足現(xiàn)代化的要求，不僅如此，當(dāng)今時(shí)代是信息化、智能化的時(shí)代，它同時(shí)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)人才提出了更高的要求，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人才以滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的要求成為迫切需要得到解決的重要問(wèn)題。本文分析了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，并就此探究了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)人才模式的創(chuàng)新改革思路以及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才;人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)新與應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642;F230-4??????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2020-05-10

作者簡(jiǎn)介：王冰（1984-），男，經(jīng)濟(jì)師，財(cái)務(wù)處科長(zhǎng)，本科，研究方向：高校財(cái)務(wù)管理。

在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)人才的培養(yǎng)模式已經(jīng)不能再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。現(xiàn)代社會(huì)所需要的是精通財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和財(cái)會(huì)事項(xiàng)處理、具備組織管理能力以及國(guó)際視野和戰(zhàn)略發(fā)展思維能力的高素質(zhì)信息化財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才[1]，并且要統(tǒng)籌推進(jìn)各類(lèi)別、各層級(jí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革漸漸成為重中之重。

1現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

我國(guó)現(xiàn)階段培養(yǎng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才雖然在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，但隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才也提出了更高的要求，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式暴露出了很多的問(wèn)題，已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)[2-4]。

（1）財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)定位不清，人才培養(yǎng)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、定位不清，培養(yǎng)出的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)的發(fā)展需求，財(cái)會(huì)人才所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與時(shí)代發(fā)展以及用人單位相應(yīng)崗位要求脫節(jié)。

（2）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念建設(shè)落后。當(dāng)前的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的理念還比較落后，人才培養(yǎng)模式偏離了現(xiàn)代信息化背景下所要求的高層次財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的核心理念。

（3）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)失衡，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才匱乏。現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)內(nèi)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才數(shù)量上呈現(xiàn)“供大于求”的局面，但高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才稀缺。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才結(jié)構(gòu)失衡，中低級(jí)財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)多，但不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化的發(fā)展要求。

（4）課程設(shè)置模式存在缺陷，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系薄弱。現(xiàn)階段，我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系仍采用傳統(tǒng)的課程模式，教材內(nèi)容更新速度過(guò)慢，各學(xué)科之間不能很好地交叉融合，課程內(nèi)容主要以學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)組織，過(guò)于注重知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性，忽略了學(xué)生的主體地位，缺乏實(shí)踐性和應(yīng)用性，課程設(shè)置不能滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)工作發(fā)展需要，雖然學(xué)生能夠?qū)W到一定的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，但課程的內(nèi)容與實(shí)際工作并沒(méi)有緊密的連接。除此之外，綜合素質(zhì)課程的開(kāi)設(shè)較為缺乏。

（5）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐比較缺乏，理論與實(shí)踐結(jié)合不夠。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程中的課程主要依賴(lài)?yán)蠋熣n堂理論知識(shí)的講授，忽略學(xué)生的主體地位，以知識(shí)為導(dǎo)向，與實(shí)踐教學(xué)想脫離。缺乏足夠的實(shí)踐，學(xué)生不能夠?qū)⒗碚撝R(shí)很好的應(yīng)用到實(shí)際工作之中。過(guò)于重視理論知識(shí)的傳授，輕視了實(shí)踐的重要作用，實(shí)踐時(shí)間嚴(yán)重不足。

（6）與國(guó)際上先進(jìn)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的差距較大。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)比較先進(jìn)的主要集中于美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)和澳大利亞等國(guó)家，我國(guó)目前的財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)與前者的差距較大。其中美國(guó)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)上緊跟時(shí)代的步伐，以培養(yǎng)具有未來(lái)能夠成為一個(gè)合格財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作從業(yè)人員所需素質(zhì)的高層次人才主要目的，在課程體系上，不僅注重基礎(chǔ)的知識(shí)教育，更重視學(xué)生個(gè)人能力的提升，在教學(xué)方法上，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師輔助學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)。英國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式則對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)非常重視，財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式也較為靈活和注重學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。而我國(guó)無(wú)論是在財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量上還是在素質(zhì)上，都與國(guó)際先進(jìn)水平存在著較大的差距。

現(xiàn)階段，我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式還比較傳統(tǒng)，存在著很多的問(wèn)題，這些嚴(yán)重影響著財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，對(duì)于現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新成為迫切需要得到解決的重要課題。

2現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新改革思路

后疫情時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷加劇，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式明顯滯后于時(shí)代發(fā)展的潮流，不能滿(mǎn)足現(xiàn)代化社會(huì)的要求，因此，要對(duì)現(xiàn)代財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式做出改革和創(chuàng)新。

（1）改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以崗位為主導(dǎo)、能力為本位、學(xué)與做相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式[4]。根據(jù)時(shí)代發(fā)展對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才所提出的新的要求，結(jié)合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)職業(yè)的技能型、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，圍繞財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位對(duì)人才的能力要求，改革人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)具有從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作能力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才為目標(biāo)，重視學(xué)生職業(yè)能力的掌握，培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的專(zhuān)業(yè)技能。

（2）創(chuàng)新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體制，重視高層次財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。創(chuàng)新改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體制，在培養(yǎng)基本財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員的基礎(chǔ)上，以滿(mǎn)足社會(huì)需求為前提和目標(biāo)，注重對(duì)于高層次財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)財(cái)會(huì)人才的終身學(xué)習(xí)能力，理論教育、實(shí)踐教育、終身學(xué)習(xí)能力教育相結(jié)合。

（3）改革教學(xué)模式，以應(yīng)用研究型教學(xué)模式為主導(dǎo)，構(gòu)建與此相適應(yīng)的課程體系。改革課程設(shè)置體系，在學(xué)校教育中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是知識(shí)的主動(dòng)探究者、建構(gòu)者，以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力為導(dǎo)向，注重對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力課程、專(zhuān)業(yè)核心能力課程、專(zhuān)業(yè)拓展能力課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力課程。

（4）依托企業(yè)資源，深化改革分層次校企協(xié)同財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式[6]。以政府、學(xué)校、科研院所、企業(yè)等為多元主體，充分整合各方資源，根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐要求，將學(xué)校的課堂基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐教育相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。依靠企業(yè)強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)資源，聯(lián)系企業(yè)資源以及學(xué)校資源，根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及創(chuàng)新發(fā)展的要求，面向財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)發(fā)相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力課程，提供給學(xué)生更多實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，為以后實(shí)際工作積累經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)新改革現(xiàn)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重要的戰(zhàn)略意義，對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到不可忽視的作用，應(yīng)該予以充分的重視，并全面應(yīng)用推廣。

3新時(shí)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用

新時(shí)代下信息化為主要趨勢(shì)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式廣泛應(yīng)用。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合以及實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)之上，應(yīng)注重現(xiàn)代信息化技術(shù)的運(yùn)用，充分融合大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等智能化系統(tǒng)[7-8]。

（1）建立財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資源共享平臺(tái)，完善慕課、精品資源共享課等線(xiàn)上網(wǎng)絡(luò)資源課程以及線(xiàn)下專(zhuān)業(yè)資源的連接，提高教學(xué)水平，使學(xué)生能夠接觸到多方面的資源。創(chuàng)新改革教學(xué)條件，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源，及時(shí)更新教學(xué)資源。

（2）建設(shè)綜合校內(nèi)外教學(xué)實(shí)踐基地。對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施以及場(chǎng)地進(jìn)行升級(jí)，并充分整合各方資源，建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地，緊密與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，使得學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)、更好的資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)工作實(shí)踐演練，能夠更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)工作人員的要求。

當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，要充分利用現(xiàn)代化資源，更好地為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)服務(wù)，打造適合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的多層次創(chuàng)新培養(yǎng)體系，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的高層次財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的結(jié)合，基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革并加以應(yīng)用之后，能夠?qū)ο嚓P(guān)學(xué)校以及產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大的輻射帶動(dòng)作用，形成專(zhuān)業(yè)之間的資源共享，各方面相互合作、共同建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化資源配置，并能擁有企業(yè)的全力支持，形成教學(xué)資源與企業(yè)資源的對(duì)接，更好的發(fā)揮財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)帶動(dòng)作用，為培養(yǎng)具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)、綜合能力以及終身學(xué)習(xí)能力的高層次財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才奠定良好的基礎(chǔ)。4 結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在較大的缺陷，基于此，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、調(diào)整財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新改革財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力、專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的高質(zhì)量財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)人才，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

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Abstract： In the current era of economic globalization， the economy is developing rapidly， which has prompted a huge demand for financial accounting talents. However， at present， financial accounting talents cannot meet the requirements of modernization very well. The era is an era of informatization?and intelligence. It also puts forward higher requirements for financial and accounting talents. How to train high-quality financial and accounting talents to meet the requirements of the development of the times has become an important issue that needs to be resolved urgently. This paper analyzes the development status and existing problems of the training of financial accounting professionals， and explores the innovative reform ideas and applications of the financial accounting talents model.

Key words： Financial accounting talents; Talent training model; Innovation and application