劉秀琴

摘? 要：學生在初中階段開始接觸到更深層次的數(shù)學知識，這一階段的數(shù)學學習涵蓋多個方面的數(shù)學知識，為學生提供綜合能力全方面發(fā)展的機會與空間。數(shù)學計算能力作為數(shù)學綜合能力的組成部分之一，同樣是學生學習數(shù)學的一種基礎能力。研究顯示，掌握良好計算能力的學生在數(shù)學學習過程之中能夠比那些計算能力不夠良好的學生更具效率。初中階段學生也開始接觸不同類型的數(shù)學運算題目，因此在學生學習過程之中培養(yǎng)學生的計算能力是教師必須重視的教學任務，值得各位數(shù)學教師不斷地進行教學探索。

關鍵詞：初中數(shù)學;計算能力;運算技巧;運算檢驗;強化練習

在學生的學習過程之中，數(shù)學運算題目可能是使大部分學生感到頭疼厭煩的一種數(shù)學練習題目。然而數(shù)學的學習卻離不開計算能力的鍛煉與培養(yǎng)。學生在不斷的練習過程之中，能夠收獲對數(shù)字更加敏銳的感覺，同時也能夠提升自己的數(shù)學運算能力，使自己的綜合能力得到提升。除了學生自覺地完成運算題目之外，教師在教學過程中也應該注重對學生計算能力的培養(yǎng)，通過各種教學活動以及教學策略來加強學生在計算能力方面的練習。在本篇文章之中，筆者對培養(yǎng)學生計算能力的策略展開探討，以期為各位教師提供一定的幫助。

一、熟練掌握運算技巧

在初中階段的數(shù)學教學內(nèi)容之中，學生會學習到基礎的運算方法和解題方法，同樣也會在大量的練習過程之中發(fā)現(xiàn)一些運算技巧。為了提高學生在運算過程中的效率以及正確率，教師可以向?qū)W生教授一些在運算過程中的運算技巧，并以不斷練習的方式確保學生能夠熟練掌握并應用在練習題目之中。

例如，在學習“一元二次方程的解法”的過程之中，學生需要熟練地掌握一元二次方程的兩種解法。教師首先需要對這兩種解法進行示范和講解，確保學生了解不同解法的解法步驟以及解法注意事項。在對一元二次方程的解法進行示范講解之后，教師可以組織學生完成課本中的練習題目，并對這種解法進行初步的練習。當學生在計算題目的過程之中遇到困難時，教師可以首先鼓勵學生再次閱讀課本中的例題，通過自主學習的方式解決自己在練習過程中遇到的困難。同時教師也應該引導學生了解這兩種不同解法之間的區(qū)別和特點，并幫助學生分析適合某一種解法的方程式的特點。這樣的教學方法能夠幫助學生對運算技巧有熟練的掌握，而學生在后續(xù)的題目練習過程之中也能夠快速地分辨出哪一種解法更加適合，從而使自己的計算效率得到有效提高，計算能力也得到加強。

二、培養(yǎng)運算檢驗意識

進入初中階段，學生所需要完成的練習題目難度增加，步驟更加復雜，會對學生在運算過程中的正確率造成一定的影響，而這也就證明了運算檢驗在整個運算過程之中的重要性。教師應該加強學生在運作過程中的檢驗意識，尤其是在復雜的運算過程之中。

仍然以“一元二次方程的應用”為例，在學生的練習過程之中，教師同樣應該加強學生的檢驗意識。比如，教師可以要求學生在題目計算過程之后加上檢驗步驟，以保證自己計算的正確率。教師同樣可以開展不同的教學活動來加強學生對檢驗步驟的重視。比如，教師可以在運算練習之中首先統(tǒng)計學生在沒有檢驗步驟的前提之下的正確率，其次在開展包含檢驗步驟的運算活動并統(tǒng)計相應的正確率。在兩種不同運算方法的正確率的對比之下，學生能夠明顯地感受到檢驗步驟對于提高計算正確率的重要性。除此之外，教師還可以教授給學生一些簡單的檢驗運算的方法，如將運算結構帶入進行估算，從運算結果反方向進行運算等等。在這樣的教學方法的應用之下，學生能夠自覺地加強運算過程中檢驗步驟的應用，從而有效地培養(yǎng)了自己的運算檢驗意識。

三、強化運算練習效率

在學生的練習過程之中，有些學生可能僅僅完成了題目的運算，而不能對自己的運算方法或者運算過程進行反思，這也就導致了某些學生的練習效率低下。對此，教師在進行練習題目的設置時應該保證題目對于數(shù)學知識以及運算技巧的應用性，確保每一道題目都能夠發(fā)揮出其所具備的練習效果。

例如，教師可以定期舉辦課堂運算活動，并以學生近期的學習內(nèi)容為基礎設置習題練習內(nèi)容。這樣的練習課堂能夠保證學生在學習內(nèi)容應用方面的銜接，能夠確保學生所學習的數(shù)學知識得到妥善的練習。除此之外，教師還可以在練習活動之中增添一些獎賞措施，比如，“數(shù)學計算標兵”“計算進步獎”“計算小能手”等獎勵都可以作為學生計算活動中的獎勵措施。而在學生計算活動的處罰方面，教師可以將其應用在技術的運算題目之中。如果學生在基礎的運算題目中出現(xiàn)錯誤，那么學生將接受多倍練習題目的懲罰。這樣的懲罰措施能夠加強學生在計算過程中的嚴謹性，加強學生對基礎運算的重視，從而提高了學生在運算練習過程中的運算效率。

總而言之，初中階段數(shù)學運算能力的培養(yǎng)依然是學生整個數(shù)學學習階段的基礎。學生數(shù)學能力的提高不僅僅來自于運算方法以及技巧的掌握，同樣需要學生進行大量的運算練習，使得整個運算過程熟而生巧。教師在教學過程中可以對教學方法和教學策略進行一定的優(yōu)化，確保學生在練習的過程之中能夠取得最好的練習成果，同時也能夠確保學生計算能力的逐步提高。

參考文獻：

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