劉玉

摘? 要：新課程改革下，各學(xué)科教學(xué)都開始進行了教學(xué)方法的革新，以此使自己的教學(xué)能夠符合時代發(fā)展的潮流，讓學(xué)生能夠接受到更好的教育。在這種背景下，初中語文教師自然需要意識到語文教學(xué)的重要性，注重各個教學(xué)內(nèi)容，尤其是閱讀教學(xué)，實施有效的閱讀教學(xué)策略，讓自己的閱讀教學(xué)質(zhì)量更好，學(xué)生因此能夠更好地接受閱讀教學(xué)，閱讀能力得到有效的提升?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實踐經(jīng)驗，從多個方面談一談新課改下的初中語文閱讀教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中語文;閱讀教學(xué)

在教育的改革下，素質(zhì)教育成為了社會發(fā)展的潮流，使得語文教學(xué)發(fā)生了一定的變化，初中語文教師由以往的重視基礎(chǔ)語文知識的教學(xué)，轉(zhuǎn)向了重視學(xué)生閱讀能力等多方面素養(yǎng)的提升。在初中語文中包含著多樣的教學(xué)內(nèi)容，其中就包括閱讀，初中語文教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，采用多樣的方式對學(xué)生實施閱讀教學(xué)，使得學(xué)生具有閱讀的興趣，提升學(xué)生的閱讀能力。基于此，本文將從以下多個角度談一談新課改下的初中語文閱讀的教學(xué)策略，希望能夠為廣大教師們提供有效的借鑒。

一、立足教材教學(xué)，使學(xué)生夯實閱讀基礎(chǔ)

初中語文課本上所涉及的課文，是專家精心挑選的，符合初中語文閱讀教學(xué)要求的文章。初中語文教師在實施閱讀教學(xué)時，應(yīng)該關(guān)注初中語文課本上所涉及的課文，立足于教材教學(xué)，使學(xué)生能夠具有堅實的閱讀基礎(chǔ)。

例如，在教授《魚我所欲也》這篇文章時，考慮到本篇文章是文言文，在具體的閱讀教學(xué)中，筆者會結(jié)合文言文的特點，對學(xué)生進行閱讀教學(xué)。首先，筆者會讓學(xué)生進行文章的朗讀，讓學(xué)生能夠在朗讀中明確文章所涉及的不明確的字，使學(xué)生能夠更好地了解本篇文章的基礎(chǔ)的字詞。然后，筆者便讓學(xué)生進行文章的二次閱讀，在本次閱讀中，筆者會讓學(xué)生能夠明確本篇文章所展現(xiàn)的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解自己不能夠解釋的字詞或句子，并讓學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流關(guān)于對本篇文章的疑難點。最后，筆者便會讓學(xué)生說一說他們的交流結(jié)果，并對這些交流結(jié)果進行一定的評價，使學(xué)生能夠更好地明確本篇文章的內(nèi)容，夯實閱讀基礎(chǔ)?？傊?，初中語文教師在實施閱讀教學(xué)策略時，應(yīng)該立足教材教學(xué)，讓學(xué)生能夠更好地掌握語文文章中基礎(chǔ)的語文知識。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入解析文本，加深學(xué)生理解

當(dāng)下，人們對初中生的閱讀的要求越來越高，學(xué)生不僅要明確所學(xué)習(xí)的語文文章的內(nèi)容，還應(yīng)該深入了解文章，把握所閱讀文章的主旨。因此，初中語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入解析文本，使學(xué)生能夠具有更高級的閱讀能力。

例如，在教授《敬業(yè)與樂業(yè)》這篇文章時，筆者便會引導(dǎo)學(xué)生深入解析本篇文章，使學(xué)生能夠掌握閱讀方法?？紤]到本篇文章是議論文，所以筆者在具體的教學(xué)中會以提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生探究本篇文章的論點。在學(xué)生探究出論點后，筆者便會向?qū)W生提問關(guān)于“圍繞中心論點作者先后提出了哪幾個問題？這幾個問題有什么樣的關(guān)系”等問題，從而使學(xué)生能夠根據(jù)問題，深層次地閱讀文章，讓學(xué)生能夠把握文章的行文脈絡(luò)，使學(xué)生能夠體會文章的中心思想，從而讓學(xué)生能夠更深入地了解文章，加深學(xué)生對文章的理解，從而提高學(xué)生的閱讀水平?？傊?，初中語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入解析文本，使學(xué)生能夠在深入解析的過程中，更深入了解文章，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果。

三、注重課外閱讀，讓學(xué)生獲得個性化發(fā)展

初中語文教師在實施閱讀教學(xué)策略時，除了讓學(xué)生進行語文課文的課內(nèi)閱讀，還應(yīng)該注重課外閱讀，使學(xué)生能夠閱讀到大量的課外文章，讓學(xué)生因此能夠獲得個性化的發(fā)展。

筆者在具體的教學(xué)實踐中，就會注重課外閱讀。在具體的教學(xué)實踐中，筆者會明確初中生的性格特點和對初中生的閱讀要求，在此基礎(chǔ)上，挑選一些主旨積極向上且形式多種多樣的課外書籍，讓學(xué)生能夠從中挑選最喜歡的書籍，進行一定的閱讀。筆者還會每周給予學(xué)生兩節(jié)課的時間進行課外書籍的閱讀，使學(xué)生能夠在閱讀的過程中，明確書籍中所展現(xiàn)的優(yōu)美的字詞、段落，加深對這些字詞、段落的記憶，從而使學(xué)生的閱讀效果能夠更好。筆者認(rèn)為學(xué)生能夠閱讀到自己喜歡的類型的語文書籍，能夠使學(xué)生因此獲得較為個性化的發(fā)展?？傊踔姓Z文教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行一定的課外閱讀，使學(xué)生通過課外閱讀獲得一定的個性化的發(fā)展，從而提升學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生具有屬于自己的閱讀優(yōu)勢，使學(xué)生的語文水平能夠獲得一定程度的提升。

綜上所述，在新課程改革下，初中語文教師應(yīng)該探究教育的新要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，探究多樣的教學(xué)方法，對學(xué)生進行有效的閱讀教學(xué)，使得學(xué)生能夠接受到高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生的閱讀能力得到提升，使學(xué)生能夠掌握正確的閱讀方法和技巧，讓學(xué)生因此能夠獲得更好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張龍.新課改下初中語文閱讀教學(xué)有效性方法初探[J].新課程（中），2017（03）.

[2]王丙娟.新課改視閾下的初中語文閱讀教學(xué)中的困境和對策[J].課外語文，2013（22）.