李焜陽
摘 要:如今,我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展一日千里,社會(huì)各界越來越重視教育領(lǐng)域,在深化教育改革之后,又進(jìn)一步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,重視學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。小學(xué)教育是學(xué)生生涯中最重要的基礎(chǔ)教育,備受關(guān)注。而小學(xué)語文作文教學(xué)一直都是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,有效融合了讀和寫。因此,很多學(xué)生都懼怕寫作,總是不能提高作文水平。因此,目前語文教師們一直都在潛心研究和思考如何有效激發(fā)學(xué)生寫作興趣和積極性,如何有效提高學(xué)生作文寫作水平。因此,本文詳細(xì)分析了課外閱讀在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的重要意義,旨在為廣大語文教師帶來啟迪,讓教師更好地利用課外閱讀來提升作文教學(xué)水平。
關(guān)鍵詞:課外閱讀;小學(xué)語文作文;重要性
引言:
小學(xué)語文作文教學(xué)過程中,如何有效培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力至關(guān)重要。而教學(xué)任務(wù)開展過程中,其教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果并不理想,小學(xué)生不能完全靈活地掌握作文教學(xué)相關(guān)內(nèi)容,究其原因是學(xué)生閱讀量不高,且沒有掌握大量詞匯量。課外閱讀不僅可以幫助學(xué)生掌握更多知識(shí),豐富他們的詞匯量和閱讀量,而且還能潛移默化地影響他們語言表達(dá)方式。在此過程中,學(xué)生可以搜集和記錄一些自己喜歡的經(jīng)典詞匯和優(yōu)美句子,并將其靈活運(yùn)用到作文寫作中,促進(jìn)他們寫作水平的不斷提升。由此可見,課外閱讀對(duì)小學(xué)生語文作文學(xué)習(xí)幫助巨大。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)現(xiàn)狀
(一)缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),作文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)
在作文課堂上,很多小學(xué)語文教師一直都強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)生活、留意生活中每個(gè)細(xì)節(jié),用心感受,將身邊發(fā)生的事情寫入作文中,在寫作中更好地體驗(yàn)生活。而具體教學(xué)中,教師很少親自帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)生活,具體實(shí)踐活動(dòng)組織非常少,造成學(xué)生寫作時(shí)缺少生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容,不能將內(nèi)心真實(shí)感受表達(dá)出來。常言道,實(shí)踐出真知,告知我們學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)踐,因?yàn)槎呤蔷o密聯(lián)系的,缺一不可。因此,小學(xué)語文教師充分利用課上課下實(shí)踐,多組織學(xué)生去體驗(yàn)生活,用心感受生活的美好,為相應(yīng)作文寫作儲(chǔ)備良好素材和真實(shí)感受。
(二)小學(xué)生的寫作范圍相對(duì)狹窄
小學(xué)階段,學(xué)生開始正式學(xué)習(xí)和掌握相應(yīng)知識(shí),此階段學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限,不能充分理解和掌握外界事物。所以,學(xué)生學(xué)做過程中,可用素材較少,其寫作內(nèi)容往往局限在日常生活或通過課外閱讀了解的相應(yīng)知識(shí)。這樣的寫作范圍難以滿足當(dāng)前教學(xué)需求,同時(shí)對(duì)作文教學(xué)開展起到一定限制。
(三)材料積累較少,難以寫作
現(xiàn)實(shí)生活中,很多學(xué)生雖然積極參加了很多生活實(shí)踐活動(dòng),但是在寫作時(shí),仍然很吃力,追根溯源,是學(xué)生寫作素材積累出現(xiàn)問題。因此,在寫作過程中,沒有發(fā)揮其價(jià)值。生活實(shí)踐固然重要,但如果只針對(duì)寫作任務(wù)而言,累積豐富的協(xié)作素材必不可少。當(dāng)然,語文作文寫作練習(xí)很難吸引大部分學(xué)生,除了一小部分對(duì)協(xié)作感興趣的學(xué)生,大部分同學(xué)都對(duì)寫作不感興趣。此時(shí)就需要小學(xué)語文教師采取一些切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生語文協(xié)作積極性和主動(dòng)性,而課外閱讀是一個(gè)非常有效的教學(xué)引導(dǎo)方式。
二、課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性
由于年齡特點(diǎn),小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇,嬉戲天真。然而,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,學(xué)生只能局限于課堂,嚴(yán)重抑制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,無法提高學(xué)生的寫作能力。因此,有必要開展課外閱讀,突破傳統(tǒng)教師的局限,將課堂轉(zhuǎn)移到自然和社會(huì)中,使學(xué)生貼近身邊的現(xiàn)實(shí),成功地積累生活中的寫作素材。教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的閱讀能力創(chuàng)造力和想象力。
(一)能充分激發(fā)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的興趣
語文教學(xué)中最不可缺少的內(nèi)容是閱讀,課外閱讀在閱讀教學(xué)中起著非常重要的作用。小學(xué)生對(duì)閱讀有很高的興趣,可以從中找到學(xué)習(xí)的樂趣。因?yàn)殚喿x內(nèi)容就像一個(gè)故事,深受小學(xué)生的喜愛。在實(shí)施寫作教育中,小學(xué)語文教師可以充分利用課外閱讀,讓學(xué)生了解作文的重點(diǎn)和要求,更好地把握寫作的中心。同時(shí)在課外閱讀的過程中,它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣,提高學(xué)生寫作的積極性。舉個(gè)簡(jiǎn)單例子,在“校園觀景”教學(xué)過程中,教師可以通過課外閱讀提高學(xué)生的作文學(xué)習(xí)積極性。教師可以先讓學(xué)生閱讀課外閱讀材料中的文字或風(fēng)景,然后讓學(xué)生在課外閱讀中選擇自己認(rèn)為比較喜歡的句子和詞匯,如“頑強(qiáng)的小草”。教師可以幫助學(xué)生了解閱讀內(nèi)容,然后讓學(xué)生寫作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的效率
(二)使學(xué)生積累更多的寫作材料
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)豐富學(xué)生的寫作材料,提高學(xué)生的寫作能力和教學(xué)效率。在寫作過程中,為了保證學(xué)生有足夠的內(nèi)容可供選擇,必須注意學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中積累寫作材料的情況。教師可以利用課外閱讀來增加小學(xué)生的課外閱讀量,讓學(xué)生積累更多的寫作材料,讓學(xué)生在寫作過程中利用這些材料寫出內(nèi)容豐富的文章。這不僅提高了作文教學(xué)的有效性,也提高了作文教學(xué)的效果提高學(xué)生對(duì)寫作的熱愛。例如,在講解“祖國在我心中”內(nèi)容時(shí),教師可運(yùn)用課外閱讀讓學(xué)生不斷積累寫作素材,表達(dá)自己對(duì)祖國熱愛之情的內(nèi)容。在課外閱讀中有很多,結(jié)合作文的題目,教師可在這些課外閱讀中針對(duì)性選擇1至3篇讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,使學(xué)生在閱讀過程中掌握閱讀的中心,積累一些語言與詞匯,從而通過這樣的閱讀讓學(xué)生更好地完成寫作,豐富學(xué)生的知識(shí)量與寫作素材。
(三)使學(xué)生的寫作方向更加清晰
掌握學(xué)生的詞匯和積累材料是小學(xué)生作文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,而明確的中心和方向也是小學(xué)生作文不可缺少的。作文的靈魂是寫作的方向。寫一篇好作文,必須有明確的寫作方向。通過課外閱讀可以拓寬小學(xué)生的視野,使小學(xué)生更好地了解社會(huì),接觸更多的外部事物,提高社會(huì)責(zé)任感。從而在課外閱讀的指導(dǎo)下,小學(xué)生不僅可以更好地把握寫作中心,還可以更好地界定自己的寫作方向。例如,在講解“給遠(yuǎn)方的小朋友寫一封信”過程中,小學(xué)生通過課外閱讀能使其寫作的方向更加明確。在對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí),教師可為學(xué)生提供課外教學(xué)內(nèi)容,課外閱讀的內(nèi)容結(jié)合寫作的主題主要集中在重病孩子描寫或大山中貧困孩子的文章上。通過課外閱讀,使小學(xué)生更加了解這些小朋友,使其產(chǎn)生社會(huì)責(zé)任感和同情心,并在情感的熏陶下,使小學(xué)生寫作的方向更加明確。讓小學(xué)生給這些小朋友寫一封信,這對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文是非常有利的。
結(jié)束語:
綜上所述,小學(xué)語文作文教學(xué)開展過程中,語文教師必須深刻意識(shí)到課外閱讀可以有效提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率。因此,平時(shí)必須正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,讓學(xué)生在課外閱讀中了解和儲(chǔ)備更多寫作素材,正確把握寫作方方向,提高作文寫作質(zhì)量。在此過程中,還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力,讓學(xué)生全面發(fā)展,將課外閱讀價(jià)值發(fā)揮到最大,同時(shí)不斷提升小學(xué)語文寫作教學(xué)水平。
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