寄小梅

摘 要：伴隨著科學技術的迅猛發(fā)展，我國已經(jīng)逐步邁入了信息化的發(fā)展時代，教育教學也逐漸呈現(xiàn)出了信息化的發(fā)展趨勢，多媒體教學被越來越廣泛地運用到教育教學實踐過程中，成為提高教學質(zhì)量的有效途徑。對此，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，從激發(fā)學生學習興趣、突出重點突破難點、拓展語文教學容量三個維度出發(fā)，分析以多媒體教學提高農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的具體措施。

關鍵詞：多媒體教學;提高;農(nóng)村;初中語文;教學質(zhì)量

多媒體教學是一種現(xiàn)代化的教學手段，可以克服傳統(tǒng)語言講解、黑板板書教學方式的不足，能以圖文并茂的形式來為學生呈現(xiàn)形象的知識內(nèi)容，以便于學生理解和記憶，提高教學的效果。所以，面對不斷發(fā)展變化的教育教學，作為農(nóng)村初中初中語文教師的我們，需要以科學的觀念為指引，以多媒體教學為主要教學手段，來推進初中語文教學的改革和升級，優(yōu)化學生的學習體驗，最終實現(xiàn)提升教學質(zhì)量的目標。

一、巧用多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

學生的學習行為和活動在很大程度上是受需要和興趣的直接影響的，也就是說只有激發(fā)起學生的興趣，才能夠保證學生學習的主動性，從而為教學效率和質(zhì)量的提升奠定基礎。多媒體教學的運用可以有效刺激學生的感官，吸引學生的好奇心從而達到激發(fā)學生興趣的目的。因此，農(nóng)村初中語文教師應當不斷地提升自身的教學技能，在教學過程中巧妙利用多媒體課件進行教學，將語文知識和聲音、圖像、動畫等有機結合起來，創(chuàng)設直觀、形象的教學情境，帶給學生新鮮且動態(tài)的感官刺激，從而使學生真正產(chǎn)生學習的興趣和求知的欲望。

例如，在教授《濟南的冬天》這篇課文時，本篇課文主要圍繞濟南冬天的雪景展開的描寫，為了吸引學生們的學習興趣，進一步體會濟南冬天之美，筆者利用多媒體展開本節(jié)課程的教學活動。上課后，筆者先帶領學生們對課文進行熟讀，初步感受作者筆下濟南冬天的雪景，隨后，筆者再通過多媒體設備投放一些有關濟南冬天雪景的圖片，讓學生們通過圖片欣賞作者所描繪的美景。通過這個環(huán)節(jié)，不僅調(diào)動了學生們的學習熱情，同時還幫助學生們理解了濟南冬天的特點，學會了作者表達的技巧。這樣，筆者通過巧用多媒體教學，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、巧用多媒體教學，突出重點突破難點

初中階段學生的思維通常是以具體形象為主的，對于一些抽象的知識或者概念往往不容易產(chǎn)生深刻的理解和認知，從而導致教學重難點的出現(xiàn)。而要想有效解決這一問題，突出教學重點、突破教學難點，農(nóng)村初中語文教師就必須要巧妙地利用多媒體設備來輔助教學，發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，將原來抽象的語文知識變成圖文并茂、生動鮮活的具體可觀的事物，充分還原語言文字所描述的場景，幫助學生構建形象思維與抽象思維間的關聯(lián)，促使學生可以直接感受、深切體驗，更好、更快地理解語文知識的內(nèi)容，實現(xiàn)重點的突出和難點的突破。

例如，在教授《秋天的懷念》這篇課文時，本篇課文所講述的內(nèi)容具有一定的難度，學生們在剛剛接觸課文的過程中，總會出現(xiàn)各種不理解的問題，所以為了優(yōu)化教學過程，加快學生們的理解速度，筆者決定利用多媒體設備來突破教學難點。上課后，筆者先讓學生們對課文進行熟讀，了解課文內(nèi)容與課文標題的聯(lián)系，然后筆者再通過多媒體將課文中的線索進行“串聯(lián)”，為學生們提供新的思路。這樣，筆者通過巧用多媒體教學，突破了教學的重點難點。

三、巧用多媒體教學，拓展語文教學容量

多媒體教學不僅能夠推動教學方式和手段的創(chuàng)新，還能夠打破教學資源的時空限制，讓教學的容量得到有效的拓展和延伸。所以，農(nóng)村初中語文教師需要具備更加寬廣的教學思路，能夠運用互聯(lián)網(wǎng)、計算機來廣泛搜集與語文課程內(nèi)容相關的教學資源，融入到原有的知識結構體系之中，并以多媒體教學來實現(xiàn)對學生的直觀展示，充分拓展語文課程教學的容量，讓學生接觸并學習到更廣泛的語文知識，拓寬學生知識視野、幫助學生增長見識，不斷促進農(nóng)村初中語文教學質(zhì)量的提升。

例如，很多時候，教師在教學過程中將教學內(nèi)容僅局限在教材中，這樣不僅降低了教學效果，同時還限制了學生們的發(fā)展，所以為了拓展語文課堂教學容量，筆者結合多媒體教學，為學生們提供了更多有價值的課外讀物。該活動每周舉辦一次，可以讓學生們有更多機會學習課外知識，以此拓展學生們的視野。這樣，筆者通過巧用多媒體教學，拓展了語文教學的容量。

總而言之，將多媒體教學引入到教育教學實踐過程中，是教育信息化發(fā)展的必然趨勢，更是提升教學質(zhì)量的重要手段。所以說，每一位農(nóng)村初中語文教師都必須要具備與時俱進的觀念和意識，樹立科學的教學觀念和思想，結合語文學科特點和現(xiàn)實學情，巧妙地應用多媒體教學來激發(fā)學生學習興趣，突出重點突破難點，拓展語文教學容量，真正發(fā)揮出多媒體教學的獨特優(yōu)勢和強大功能，從而推動農(nóng)村初中語文教學改革，切實提高語文教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]張建福.在初中語文課堂應用多媒體技術的深度探究[J].當代教研論叢，2019（12）：35.