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        小學(xué)數(shù)學(xué)中使用“班班通”

        2020-07-26 14:20:34周文菊
        啟迪與智慧·下旬刊 2020年7期
        關(guān)鍵詞:班班班班通平行四邊形

        周文菊

        教學(xué)中將班班通與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合,不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能化解知識(shí)難點(diǎn)、增加課堂練習(xí)量、增強(qiáng)對(duì)知識(shí)形成的感性認(rèn)識(shí),從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)化、高效化。下面談?wù)勎以谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用班班通的途徑。

        一、課堂開始利用“班班通”資源激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?!币虼藢W(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,學(xué)生有了興趣,才會(huì)有求知和探索的欲望,才會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去更好地學(xué)習(xí)。

        如在教學(xué)五年級(jí)的“可能性”一課時(shí),就可以利用班班通教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生抽節(jié)目的情境,教師可以在課前組織班上的同學(xué)來(lái)將此情境制件成視頻資料,教學(xué)時(shí)播放,讓學(xué)生感受生動(dòng)形象的畫面中自己就是視頻中的主角,自己也可以上電視了,讓學(xué)生在愉快、輕松的游戲中去領(lǐng)悟可能性,理解可能性現(xiàn)象在生活和學(xué)習(xí)中的作用,這樣做的目的不但可以讓學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,同時(shí)也大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如在教學(xué)元角分的認(rèn)識(shí)時(shí),可以用投影功能將書上的圖片和具體各種面值的人民幣展示給學(xué)生,將書本內(nèi)容和生活中的相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,從而激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

        二、新課探究中,利用班班通突出重難點(diǎn)

        數(shù)學(xué)教學(xué)中有些比較抽象的概念、幾何圖形的教學(xué)就可以充分利用班班通中的工具進(jìn)行教學(xué),使枯燥、乏味的教學(xué)變得生動(dòng)、形象起來(lái),將教學(xué)重難點(diǎn)巧妙地設(shè)置于教學(xué)情境中,讓學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下自主探索、積極思考,勇于發(fā)現(xiàn)生活情境中存在的知識(shí)奧妙。

        如在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí),利用課件出示7顆草莓,每2顆放一盤,可以放幾盤?學(xué)生通過(guò)觀察可以很快發(fā)現(xiàn)可以放3盤,還剩一顆。這時(shí)教師再通過(guò)課件的動(dòng)畫來(lái)演示分的過(guò)程,學(xué)生能形象直觀地看到分的過(guò)程,這時(shí)教師抓住剩下的一顆不夠放一盤怎么辦來(lái)引入有余數(shù)的除法,從而恰當(dāng)?shù)赝怀龊徒鉀Q了本節(jié)課的重難點(diǎn)。學(xué)生鞏固練習(xí)時(shí)也可以充分利用班班通來(lái)讓學(xué)生直接用工具欄的筆來(lái)畫一畫、圈一圈、做一做,這樣不僅可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,又便于教師抓住學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)講,做到本節(jié)課的問(wèn)題本節(jié)課解決。又如在教學(xué)測(cè)量角的大小時(shí),測(cè)量方法就是一個(gè)難點(diǎn),教師可以利用工具欄中的量角器來(lái)直觀形象地進(jìn)行角的度量,教師示范后讓學(xué)生上臺(tái)操作,并說(shuō)測(cè)量方法和注意事項(xiàng),經(jīng)過(guò)師生的共同操作后,學(xué)生能從直觀的操作過(guò)程中很快掌握測(cè)量技巧。

        三、課后利用“班班通”,提供練習(xí)量

        數(shù)學(xué)課堂由于其學(xué)科的特殊性,一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)如果只通過(guò)教師的講解和學(xué)生的簡(jiǎn)單操作可能還達(dá)不到目的,很多知識(shí)都需要學(xué)生進(jìn)行鞏固和舉一反三的練習(xí)后才能達(dá)到熟練的程度,教學(xué)中如果利用傳統(tǒng)的黑板來(lái)板書一是費(fèi)時(shí),二是練習(xí)的量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因此,教師要充分利用課件、展臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)增加學(xué)生課堂練習(xí)的密度,只有學(xué)生對(duì)每節(jié)課所學(xué)知識(shí)都能當(dāng)堂并熟練掌握后,才能為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)。如每節(jié)課的鞏固練習(xí)部分,教師一方面可以先制作在課件上,也可以直接用投影展示書中的練習(xí),還可以在網(wǎng)上搜集相關(guān)的練習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生加以鞏固訓(xùn)練。教學(xué)實(shí)踐證明,班班通的有效利用,可以大大提高課堂練習(xí)的密度,減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)和學(xué)生抄作業(yè)的負(fù)擔(dān),大大地節(jié)約了時(shí)間,學(xué)生能在相同的時(shí)間內(nèi)比以前學(xué)到的知識(shí)增加了許多,為課堂高效奠定了較好基礎(chǔ)。

        四、探究時(shí),利用“班班通”,讓學(xué)生感受知識(shí)的形成過(guò)程

        應(yīng)用班班通教學(xué),能將教學(xué)中一些枯燥的、抽象的,學(xué)生理解起來(lái)比較困難的內(nèi)容通過(guò)直觀、生動(dòng)、形象的畫面進(jìn)行展示,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣和欲望,使學(xué)生在充滿求知欲的驅(qū)動(dòng)下,能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng),并在動(dòng)手實(shí)踐、自主探究的過(guò)程中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

        如在教學(xué)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)時(shí),就可以讓學(xué)生先猜測(cè),通過(guò)想一想、剪一剪、拼一拼,將平行四邊形如何轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形的面積來(lái)進(jìn)行計(jì)算,學(xué)生在學(xué)習(xí)平行四邊形之前只學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積,這時(shí)教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有思路或方向時(shí),就可以適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,讓學(xué)生能將思路放在如何將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形或正方形上。在學(xué)生的探究過(guò)程結(jié)束后,教師可以讓學(xué)生將自己的探究過(guò)程通過(guò)展臺(tái)進(jìn)行展示并說(shuō)明為什么這樣做。待學(xué)生探究過(guò)程和展示結(jié)束后,教師再通過(guò)課件來(lái)演示將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形或正方形的過(guò)程,讓學(xué)生經(jīng)歷平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,從而得出平行四邊形的面積公式。學(xué)生在經(jīng)歷探究和課件演示平行四邊形公式的推導(dǎo)過(guò)程中,經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程,從中領(lǐng)悟了知識(shí)的來(lái)歷,讓學(xué)生知其然還知其所以然,這樣的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識(shí),也讓學(xué)生知道了知識(shí)的來(lái)歷,使學(xué)生終身受益。

        實(shí)踐證明:班班通教學(xué)的運(yùn)用是一種讓課堂高效的現(xiàn)代化教學(xué)手段,它能讓學(xué)生在教學(xué)中始終充滿好奇、充滿渴望,讓學(xué)生能保持興奮、愉快、積極的心態(tài)去參與教學(xué)活動(dòng),它對(duì)學(xué)生主體作用、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)起著重要作用。班班通的應(yīng)用不是一朝一夕的事,需要教師長(zhǎng)期堅(jiān)持并依托其強(qiáng)大的功能有效地為課堂教學(xué)服務(wù),并在教學(xué)中不斷探索其使用的方法和技巧,將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備有機(jī)地與課堂教學(xué)相結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)現(xiàn)代化、優(yōu)質(zhì)化、高效化,讓班班通教學(xué)為數(shù)學(xué)高效課堂插上騰飛的翅膀。

        (作者單位:貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十九小學(xué))

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