俞愛玲

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教師的信息素養(yǎng)成為信息技術(shù)創(chuàng)新融合的關(guān)鍵。結(jié)合大數(shù)據(jù)時代信息瞬息萬變、技術(shù)層出不窮的特點，本文主要分析大數(shù)據(jù)環(huán)境中教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)、我校提升教師信息素養(yǎng)可行性分析以及提升的途徑。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);信息素養(yǎng);教師

中圖分類號：G623.58????????? 文獻標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）11-120-1

維克多·邁爾—舍恩伯格和肯尼恩·庫克耶合著的《大數(shù)據(jù)時代》讓我們深切地感受到一個海量數(shù)據(jù)層出不窮，信息瞬息萬變的大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)來臨。大數(shù)據(jù)、云計算、互聯(lián)網(wǎng)+，無不改變著我們的工作方式和思維方式。大數(shù)據(jù)也必然影響教育創(chuàng)新，并為信息化教學(xué)創(chuàng)造無限可能性。處于大數(shù)據(jù)環(huán)境中的教師只有不斷提升自己的信息素養(yǎng)，才能從容應(yīng)對這一場教育的大變革。

一、大數(shù)據(jù)環(huán)境中教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)，簡單的定義來自1989年美國圖書協(xié)會（American Library Association， ALA），它包括：文化素養(yǎng)、信息意識和信息技能三個層面。能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。大數(shù)據(jù)時代的到來使得信息素養(yǎng)的概念和內(nèi)容處于不斷泛化的狀態(tài)，傳統(tǒng)的信息素養(yǎng)往往忽略對數(shù)據(jù)的收集、挖掘利用、管理等能力。隨著移動終端等先進的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備逐漸進駐課堂，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)環(huán)境已經(jīng)演變成數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在借助數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進行學(xué)習(xí)時，大量的學(xué)習(xí)行為被記錄下來，形成了規(guī)模宏大的教育大數(shù)據(jù)。對這些大數(shù)據(jù)進行分析，能有效促進學(xué)生在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)。因此，處在大數(shù)據(jù)時代教師必須學(xué)會收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、依據(jù)數(shù)據(jù)進行有效教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)。

二、提升教師信息素養(yǎng)可行性分析

我校千兆帶寬接入，無線全覆蓋，建有“在線課堂”互動教室和“未來教室”。普通教室和專用教室全部配有觸摸式交互一體機，具有良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施配備?！翱罩姓n堂”、“蘇州線上教育中心”、園區(qū)“易加互動”平臺，都給老師實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、提升信息素養(yǎng)提供了優(yōu)質(zhì)平臺與保障。但是真正要提升信息素養(yǎng)，觀念和意識是前提。因此，學(xué)校為了準確了解情況，對全體教師進行了問卷調(diào)查，結(jié)果顯示：43%的老師表示對信息技術(shù)在教學(xué)中的運用有困難，需要別人幫助。在問卷中也有個別老師表示，信息技術(shù)在教學(xué)中的運用流于形式，僅為技術(shù)而技術(shù)。問卷數(shù)據(jù)顯示，雖然在信息技術(shù)輔助教學(xué)中有一部分老師存在困難，但是可喜是的老師們都愿意在自身努力或幫助下提高信息素養(yǎng)。

通過此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部份老師愿意利用信息技術(shù)改變教學(xué)方式，對網(wǎng)絡(luò)平臺數(shù)據(jù)分析推進精準化教學(xué)非常認同與感興趣。

三、提升教師信息素養(yǎng)途徑

提升教師信息素養(yǎng)的策略和途徑可以有很多，但是最重要的是鼓勵老師們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并在教學(xué)實踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷研究、不斷實踐。鼓勵老師在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，充分利用數(shù)字資源以及網(wǎng)絡(luò)平臺進行研究、學(xué)習(xí)。

1.加強培訓(xùn)，提升信息素養(yǎng)。實踐證明，有效的培訓(xùn)是實現(xiàn)大數(shù)據(jù)環(huán)境中教師素養(yǎng)提升最有效的途徑。學(xué)校應(yīng)該定時定期地圍繞大數(shù)據(jù)環(huán)境下智慧教育創(chuàng)新應(yīng)用對全體教師進行培訓(xùn)，并且做到培訓(xùn)有主題，后續(xù)有跟蹤考核，使培訓(xùn)工作更具成效。具體培訓(xùn)形式：（1）開設(shè)線上、線下專家講座，全面、深入、細致地開展培訓(xùn)，從理念、認知上提升教師通過先進的教學(xué)理念與方法進行教學(xué)改革、教學(xué)創(chuàng)新。（2）信息骨干教師經(jīng)驗分享會，通過同伴的經(jīng)驗與技術(shù)交流，激發(fā)老師學(xué)習(xí)新技術(shù)、新媒體提升信息素養(yǎng)的積極性。（3）開展連續(xù)、系列、分學(xué)科、分層次的有關(guān)大數(shù)據(jù)環(huán)境下信息素養(yǎng)培訓(xùn)，全面提升教師的信息獲取、加工、分析、整合，切實有效提升教師利用大數(shù)據(jù)利用信息技術(shù)創(chuàng)新性地開展教學(xué)的能力。

2.實踐應(yīng)用，提升信息素養(yǎng)。在大數(shù)據(jù)環(huán)境中，教師只有在日常的教學(xué)實踐活動中，將各種信息化技術(shù)手段與自己的教學(xué)進行深度融合，才能使信息技術(shù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，才能于無形中提升信息素養(yǎng)。上級教育主管部門已經(jīng)給老師們搭建了各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)校要鼓勵老師將網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用日常化，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺與學(xué)生進行線上互動，對學(xué)生進行針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，熟練地利用信息技術(shù)解決教學(xué)中的問題，不斷提升自己的信息素養(yǎng)。

同時，我校還提供條件讓老師們通過融合課例的觀摩、研討，不斷突破自己的技術(shù)瓶頸，并通過提供網(wǎng)絡(luò)資源鼓勵教師主動學(xué)習(xí)新技術(shù)，不斷提升信息素養(yǎng)。

最后，學(xué)校要建立完善的信息化考核機制，進一步鼓勵、督促教師提升信息素養(yǎng)。

3.精練骨干，提升信息素養(yǎng)。要提升全校老師信息素養(yǎng)，還可以采取以點帶面，輻射引導(dǎo)。學(xué)校先通過教研組推薦和毛遂自薦的方法選拔、組建一支信息化意識強，教學(xué)理念先進的信息技術(shù)骨干教師隊伍，再進行重點培養(yǎng)，推進其在學(xué)校的信息技術(shù)融合教學(xué)中發(fā)揮作用。然后不斷調(diào)整、優(yōu)化這支隊伍，加強其輻射引領(lǐng)作用，增強其主動服務(wù)意識，通過點對點的信息化幫扶，幫助更多的教師消除對新技術(shù)的畏難情緒，主動提升信息素養(yǎng)，進行教學(xué)創(chuàng)新實踐。

大數(shù)據(jù)時代的到來，基于移動終端的學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)空間都被廣泛地應(yīng)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。學(xué)生在借助移動終端進行學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)過程等被記錄在各種系統(tǒng)上，這使得他們的大量學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)能夠被輕易獲得。基于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)使得關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展這一訴求有了實現(xiàn)的途徑，也使得為學(xué)生提供個性化資源、個性化學(xué)習(xí)評價等個性化服務(wù)成為可能。同時，大數(shù)據(jù)時代的到來，新課標(biāo)對老師的信息素養(yǎng)提出了更高的要求，需要老師樹立終身學(xué)習(xí)理念，用大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)“智慧教”，還要教會學(xué)生用技信息術(shù)不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)“個性學(xué)”。

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（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)車坊實驗小學(xué)，江蘇 蘇州215000）