摘 要:素質(zhì)教育大環(huán)境下,如何更好地提升初中道德與法治課堂教學(xué)實效,已經(jīng)成為當(dāng)下教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。道德與法治教師需及時更新教學(xué)理念,將初中學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力、個性特點和教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來,拓展提升道德與法治課堂教學(xué)效率的途徑方法。一方面可以激發(fā)學(xué)生道德與法治主動學(xué)習(xí)意識,加強(qiáng)師生、學(xué)生之間互動溝通頻率;另一方面也有助于學(xué)生德育水平及綜合學(xué)習(xí)能力顯著提高,良好地體現(xiàn)道德與法治課堂教學(xué)效果。文章首先說明了目前初中道德與法治教學(xué)中出現(xiàn)的狀況,隨后具體闡述深化初中道德與法治課堂教學(xué)實效提升策略探究。
關(guān)鍵詞:道德與法治;教學(xué)效果;途徑;探討
伴隨著我國社會主義精神文明建設(shè)良好運(yùn)行,相關(guān)教育部門和初中學(xué)校對于道德與法治教學(xué)愈發(fā)重視起來。教師一定要摒棄傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法,實行有效的多元化教學(xué)策略,進(jìn)而顯著提高學(xué)生道德與法治知識水平和綜合素養(yǎng),培養(yǎng)出具有全方位素質(zhì)的人才。
一、 目前初中道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前,一些初中道德與法治教師受應(yīng)試教育思想影響,還在沿襲著傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式,不能使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)參與興趣。并且部分教師在制訂教學(xué)計劃時也沒能充分結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力特點、日常生活等因素,無法與學(xué)生進(jìn)行有效互動,課堂的教學(xué)氛圍沒有積極改善,不能夠更好地提升學(xué)生德育水平和綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng),滿足不了新時期初中道德與法治教學(xué)需要。
二、 深化初中道德與法治課堂教學(xué)成效途徑
(一)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建生活情境
初中生與小學(xué)生相比較,已經(jīng)具有了一定的事物認(rèn)知、判斷能力,也是逐步形成完整積極的人生觀、價值觀及思想觀的關(guān)鍵階段。道德與法治教師一定要與時俱進(jìn)創(chuàng)新教育理念,在實際課堂上充分結(jié)合教材知識點,營建出對應(yīng)生動直觀的課堂情境。不但可以引發(fā)初中生道德與法治學(xué)習(xí)熱情,增進(jìn)師生、學(xué)生之間情感互動交流,更能夠幫助學(xué)生良好地理解消化課堂知識,進(jìn)而顯著提高其道德與法治學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)。
并且教師在教學(xué)過程中還要通過創(chuàng)建情境,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,培養(yǎng)其問題探究解決能力,才能滿足當(dāng)前的道德與法治教學(xué)要求。
譬如,當(dāng)教師講解到《社會生活離不開規(guī)則》一課內(nèi)容時,就完全可以將學(xué)生熟悉的日常事務(wù)、秩序等與知識點充分結(jié)合,創(chuàng)建出對應(yīng)的課堂教學(xué)情境。課堂初始,教師先為學(xué)生講述社會秩序的概念。教材中的社會秩序,指社會生活以一種有序化的狀態(tài)呈現(xiàn),主要包涵社會生產(chǎn)秩序、管理秩序、公共場所秩序和交通秩序等。人們的生產(chǎn)生活、工作學(xué)習(xí)都離不開正常穩(wěn)定的社會秩序,一旦失去或者秩序混亂,那么人們將無法正常生活學(xué)習(xí)、生產(chǎn)工作。
隨后,教師在講臺附近創(chuàng)設(shè)了一個鐵路售票窗口的生活情境,并選取了5名學(xué)生分別扮演其中的售票員和買票群眾。起初,4位買票群眾還能耐心排隊買票,但是隨著時間的增加,都有些不耐煩起來。這時有一個人不好好排隊了,他直接擠在了站在隊伍第一位的買票人前面,還對窗口里的售票員大聲說,“快給我訂兩張票,我著急。”
此時,道德與法治教師適時提問,這種打破秩序隨意插隊的行為是否正確?他違反了哪種秩序?一位學(xué)生回答道:“老師,他做得不對,他違反了公共場所秩序。”教師說道:“這位同學(xué)回答得很好。誰又能回答這種行為會導(dǎo)致什么后果,換作是你會如何做?”距離講臺最近的另一位學(xué)生回答道:“老師,他這種行為會導(dǎo)致自覺排隊的公共秩序被破壞,會引起其他購票人的不滿,甚至?xí)馉幎嘶虼蚣芎蠊?。如果我遇到這種情況,我會試著好言相勸那位不按秩序排隊的人。若還不管用,我會試著找工作人員來勸阻制止。”
教師這時贊揚(yáng)道:“回答得非常好。人類社會的日常生活中,離不開各種規(guī)則的規(guī)范界定。只有這樣,才能保障我們整個社會生產(chǎn)生活的正常有序進(jìn)行。”教師通過在課堂內(nèi)營建日常生活情境模式,來開展課堂知識詮釋講解。極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂參與度,促進(jìn)了學(xué)生道德與法治知識能力及綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng),實現(xiàn)良好教學(xué)實效。
(二)以身作則滲透德育教育引導(dǎo)
教師是學(xué)生最直接、最親密的思想行為引導(dǎo)人、榜樣引領(lǐng)人,其在不斷提高自身道德與法治專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)前提下,還要以身作則,為學(xué)生起到榜樣示范作用,潤物細(xì)無聲般對學(xué)生進(jìn)行教育滲透,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步提升其道德與法治知識水平和綜合素養(yǎng),形成陽光健康的人生觀、世界觀和價值觀,良好踐行教育引導(dǎo)實效。
比如,一些學(xué)生經(jīng)常有遲到早退現(xiàn)象,道德與法治教師會為學(xué)生展示其預(yù)先制作的工作時刻表,上面清晰地標(biāo)注了每天上學(xué)到校時間、午休時間等。并且教師還與學(xué)生約定,每個人都制作一張類似的上學(xué)時刻表,嚴(yán)格準(zhǔn)確地標(biāo)明每天的到校時間。這種積極自然的引導(dǎo),比那些重復(fù)呆板的說教效果要強(qiáng)上很多。與此同時,教師還在課堂授課中,嚴(yán)格規(guī)范其自身儀表整潔,為學(xué)生起到了良好的榜樣示范作用。
此外,教師在課堂教學(xué)中,秉承認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,預(yù)先準(zhǔn)備好對應(yīng)課程涉及的各類教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力個體差異制訂合理適用的教學(xué)計劃、教學(xué)設(shè)計。采用豐富多元的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),書寫工整清楚的黑板板書。道德與法治教師通過時刻自覺的言傳身教,給學(xué)生上了最好的德育教育課,極大地推動學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)成績及核心素養(yǎng)提高,體現(xiàn)出教學(xué)引導(dǎo)實效。
(三)通過引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)校園環(huán)境,促進(jìn)生活化教學(xué)實效
道德與法治教師一定要適時轉(zhuǎn)換教育思想,通過引導(dǎo)鼓勵學(xué)生愛護(hù)校園環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生的道德水平及綜合素養(yǎng)得到顯著提高,滿足素質(zhì)教育需要。
譬如,初中道德與法治教師可以多引導(dǎo)學(xué)生隨時注意校園里的教學(xué)設(shè)施、教學(xué)樓樓梯墻上懸掛的由校統(tǒng)一制作布置的文化典故作品。并且學(xué)校后勤部門和教師還會在各教學(xué)樓的樓梯拐角及臺階上會隔一段距離后貼有“謝謝你,給我們安靜環(huán)境”“上下樓梯請慢行”等宣傳語,以此時刻提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不要影響他人。
與此同時,學(xué)校工作人員也會在綠化區(qū)和花園附近豎起一些如“我不喜歡垃圾”“不要用手碰我”等充滿萌趣的標(biāo)語,時刻提醒學(xué)生要愛護(hù)珍惜花圃里的花草,并且對于日常生活中所看到的花草樹木也要養(yǎng)成積極愛護(hù)的好習(xí)慣,培養(yǎng)良好的思想品德,實現(xiàn)教學(xué)實效。
(四)加強(qiáng)家校長效緊密溝通
新時期形勢下,相關(guān)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層等對于道德與法治教學(xué)成效愈發(fā)關(guān)注起來。道德與法治教師不僅要充分結(jié)合初中生學(xué)習(xí)能力特點,進(jìn)行良好課堂教學(xué),還要與家長保持長效緊密溝通,才能實時了解掌握學(xué)生在校、在家生活學(xué)習(xí)狀況,對于學(xué)生出現(xiàn)的情緒問題、學(xué)習(xí)狀態(tài)不好等情況才能及時引導(dǎo)紓解,保障學(xué)生身心健康成長。
譬如,教師要與學(xué)生家長進(jìn)行長期穩(wěn)定的溝通,以更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育引導(dǎo)。道德與法治教師可以定期為學(xué)生布置相應(yīng)的德育作業(yè),例如為父母或家人做簡單的飯菜、洗一些衣物、打掃房間等力所能及的事情。學(xué)生在做這些家務(wù)活動中,也能更多地體會到父母及家人的不容易、對于自己的關(guān)懷愛護(hù)深情,心靈上引發(fā)強(qiáng)烈共鳴,懂得感恩。
并且教師還要求學(xué)生在做完后,寫一份當(dāng)日的心得體會,以自然流暢的語言表達(dá)出內(nèi)心的真情實感,在上學(xué)時交給教師。還提倡鼓勵學(xué)生間針對這次家庭德育作業(yè)進(jìn)行分享交流,更好地促進(jìn)德育教育滲透成效。此外,教師還鼓勵家長多引領(lǐng)學(xué)生參與積極陽光的社會公益活動,使學(xué)生通過這些有正面意義的社會活動,樹立公共服務(wù)意識。在日常生活中傳承尊老愛幼、文明禮讓的傳統(tǒng)文化美德。
如參加社區(qū)組織的綠色環(huán)?;顒?,家長以身作則,引領(lǐng)學(xué)生投入積極的義務(wù)環(huán)?;顒又?,幫助學(xué)生樹立綠色環(huán)保理念。道德與法治教師通過與家長互動交流,不僅全面了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活狀態(tài),支持家長在日常生活中潛移默化地進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳承,有效增進(jìn)家長與學(xué)生的親子關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣,更顯著提升學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)成績及核心素養(yǎng),良好踐行傳統(tǒng)文化傳承實效,滿足新時期道德與法治教學(xué)需要。
(五)帶領(lǐng)學(xué)生積極參與民間志愿慰問活動
教師可以不定期引導(dǎo)學(xué)生參與社會福利慰問活動,才能更好地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力,進(jìn)而提高學(xué)生德育水平及綜合素養(yǎng)。
譬如,道德與法治教師可以在節(jié)假日期間,帶領(lǐng)學(xué)生積極參與民間志愿慰問活動。并且教師還鼓勵學(xué)生帶一些適合特殊教育學(xué)校學(xué)生閱讀、使用的書籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等。由于學(xué)生和特殊教育學(xué)校的學(xué)生定期的互動交流,所以相處起來和諧融洽。他們共同讀書、玩游戲、打掃衛(wèi)生,還有的進(jìn)行小范圍的表演活動,也有一些同學(xué)為他們輔導(dǎo)習(xí)題。
此外,教師還會在節(jié)假日期間帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院做義工并進(jìn)行慰問演出活動。學(xué)生在養(yǎng)老院工作人員的協(xié)助指派下,有條不紊地進(jìn)行著整理打掃工作,幫助老人們在整潔明亮的環(huán)境下生活。學(xué)生在打掃工作中,不怕臟不怕累,而且在整理物品時還會想辦法進(jìn)行最合理的安置擺放。教師引領(lǐng)學(xué)生積極開展民間志愿慰問活動,既提升了學(xué)生的思想道德品質(zhì),鍛煉了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力,也在其心中種植了愛和善良的種子,使學(xué)生德育水平得到顯著提高,更好地保障德育教育實效。
(六)鼓勵學(xué)生閱讀優(yōu)秀德育書籍
素質(zhì)教育環(huán)境下,教育部門及各初中學(xué)校對于學(xué)生道德與法治教育愈發(fā)重視起來。道德與法治教師不僅要注重教材內(nèi)容教授,還要每周選定一定時間作為傳統(tǒng)文化書籍閱讀時間。不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍,增進(jìn)師生互動交流程度,更有助于學(xué)生德育水平顯著提升,培養(yǎng)出全方位素質(zhì)人才。
比如,教師可以課堂上留一定時間作為傳統(tǒng)文化書籍閱讀分享時間。所需書籍一部分由學(xué)生從家中帶來,而另一部分由教師自學(xué)校圖書室借來。教師積極鼓勵學(xué)生深度閱讀如《三國演義》《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《中華神話故事》《上下五千年》《山海經(jīng)》《西游記》及《道德經(jīng)》等一系列優(yōu)秀傳統(tǒng)文化書籍。
并且教師還鼓勵學(xué)生間在閱讀一段時間后,可以針對書中人物形象及印象深刻事例展開交流討論。甚至當(dāng)學(xué)生間出現(xiàn)爭論激烈情況后,教師也會適時加入并引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的人生觀、思想觀及價值觀,要像書本中正面積極的人物形象學(xué)習(xí),做一個心胸坦蕩、樂于助人、有益于社會的人。
教師利用這種別開生面的教學(xué)引導(dǎo)方式,一方面豐富了學(xué)生傳統(tǒng)文化知識積累,加強(qiáng)師生、學(xué)生間情感溝通;另一方面也極大促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力提升,良好踐行教學(xué)引導(dǎo)實效。
(七)幫助學(xué)生正確應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)
教師在講解《合理利用網(wǎng)絡(luò)》一課時,就可以結(jié)合當(dāng)前信息時代與學(xué)生個性特點,開展教學(xué)延展活動。初中生其心智、事物判斷力等還相對不夠成熟,對于社會上一些不良影響不具有辨別抵御能力,尤其是一些電子游戲廳、網(wǎng)吧等場所。在此也希望相關(guān)文化監(jiān)管部門對于學(xué)校附近的這些有礙學(xué)生身心發(fā)展的場所,給予規(guī)范治理,還學(xué)生們一個清凈健康的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
與此同時,教師也積極引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)平臺,借助其先進(jìn)便捷、生動直觀特點,多方學(xué)習(xí)吸取綜合學(xué)科知識,并了解時下熱點新聞、國際國內(nèi)民生以及與學(xué)生息息相關(guān)的輔導(dǎo)知識等。
此外,教師也要求學(xué)生適度觀看健康陽關(guān)的網(wǎng)絡(luò)電視劇、電影及動漫等,維護(hù)學(xué)生內(nèi)心的陽光純凈世界,保障初中學(xué)生身心健康發(fā)展,以實現(xiàn)良好德育教育實效。
(八)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行德育滲透
新時期形勢下,道德與法治教師可以借助先進(jìn)便捷的多媒體技術(shù),開展德育滲透教學(xué)。既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與興趣,又有助于學(xué)生更好地消化理解教學(xué)知識。
譬如,教師可以在課上適當(dāng)為學(xué)生播放課前選取的《雷鋒的故事》等視頻影像。學(xué)生們在這種立體、直觀的教育引導(dǎo)下,不僅了解了雷鋒更多感人事跡,還深深地被其大公無私、樂于助人的精神感動。也發(fā)自內(nèi)心地要做像雷鋒一樣的人,幫助身邊一切需要幫助的人,將雷鋒精神延續(xù)下去。道德與法治教師利用這種別開生面的教育引導(dǎo)形式,既契合了初中生天性特點,活躍了課堂教學(xué)氛圍,也顯著提升學(xué)生德育水平及綜合素養(yǎng),滿足當(dāng)前教學(xué)需要。
(九)對個別后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流
道德與法治教師要有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)形式,針對班級中的問題學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流。以尊重學(xué)生的自尊心及隱私,真切了解問題學(xué)生的思想動態(tài)和心理情緒變化等。比如,微信是當(dāng)下最為普遍應(yīng)用的溝通交流方式,教師可以通過微信平臺,針對問題學(xué)生的近期學(xué)習(xí)及校內(nèi)活動表現(xiàn)情況,與其進(jìn)行真誠交流對話。初中道德與法治教師是學(xué)生關(guān)系密切的教育引導(dǎo)者,其與學(xué)生在微信交流時,要根據(jù)每個問題學(xué)生的個性特點和具體問題狀況,開展對應(yīng)有效交流策略。教師耐心引導(dǎo)不僅能夠了解問題學(xué)生的思想情緒波動原因,更能夠幫助學(xué)生對癥下藥,總結(jié)歸納良好的改進(jìn)方法。
每個學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)接受能力都有所差異,教師要因材施教地給予不同學(xué)生最合適的解決辦法。這樣才能有效地促進(jìn)問題學(xué)生學(xué)習(xí)成績和日常班級表現(xiàn)得到明顯提升。并且教師還在微信中鼓勵這部分后進(jìn)學(xué)生,要積極參加班級和學(xué)校組織開展的文體活動。這樣能極大激發(fā)學(xué)生自信心和主動學(xué)習(xí)參與,進(jìn)而全面提高學(xué)生道德與法治成績和綜合素養(yǎng),實現(xiàn)教育引導(dǎo)成效。
(十)積極開展“德育標(biāo)兵”評比活動
教師可以在班級范圍內(nèi)積極開展“德育標(biāo)兵”評比活動,從而有效激發(fā)學(xué)生爭做德育標(biāo)兵的主動熱情和好勝心,全面提升學(xué)生德育水平,體現(xiàn)德育教育工作成效。例如,教師可以在課前制作出“德育標(biāo)兵”榮譽(yù)徽章,還準(zhǔn)備了一定的文具獎品。每隔兩個星期進(jìn)行一次評比,最終評選出一名“德育標(biāo)兵”。評比的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù),全班學(xué)生對于待評比學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、校內(nèi)各項表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)互動等綜合表現(xiàn)都給予積極肯定,并以投票方式進(jìn)行。得票最高者為“德育標(biāo)兵”,若出現(xiàn)得票數(shù)相同情況,則兩名同學(xué)都可并列成為“德育標(biāo)兵”。教師通過這樣的德育教育活動,不僅激發(fā)學(xué)生爭當(dāng)先鋒標(biāo)兵的強(qiáng)烈好勝心,更是在無形中帶動班級德育學(xué)習(xí)氛圍,有效促進(jìn)學(xué)生德育水平及安全管理實效提高。
三、 結(jié)束語
綜上所述,針對新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下初中道德與法治課堂的存在狀況,積極探討深化初中道德與法治課堂教學(xué)實效具體途徑,意義重大。初中道德與法治教師只有不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng),及時更新教育教學(xué)理念,以開放式思維將學(xué)生日常生活積極地引入課堂教學(xué)中,并輔以一些健康陽光的社會志愿活動等,才能幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀,更加契合初中學(xué)生天性特點,加強(qiáng)師生、學(xué)生間情感互動交流密度,全面促進(jìn)學(xué)生道德與法治知識能力及綜合素養(yǎng)提高,滿足素質(zhì)教育需求。
2019年8月14日,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,明確指出思想政治理論課是扎實落實立德樹人根本任務(wù)的非常關(guān)鍵的課程,全國各地中小學(xué)校要將思想政治課的學(xué)習(xí)實踐情況等作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要指標(biāo),記載到學(xué)生的個人檔案,成為學(xué)生本人評選獎勵、評選優(yōu)秀、評選先進(jìn)的重要指標(biāo),成為學(xué)生本人將來加入中國少年先鋒隊、中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)、中國共產(chǎn)黨的重要參考內(nèi)容。
為了扎實落實《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》,初中道德與法治課是國家思想政治理論課的重要組成部分,是對初中生落實立德樹人根本任務(wù)的基礎(chǔ)性課程,發(fā)揮著承上啟下的不可替代的重要作用。作為一名初中道德與法治課的任教教師,深感身上的責(zé)任重大,使命光榮。
課堂教學(xué)作為道德與法治課的主陣地,教學(xué)效果不僅直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更重要的會影響到學(xué)生的人生觀、價值觀、世界觀的形成,影響到學(xué)生一生的成長、成才。不僅涉及學(xué)生本人,也影響到學(xué)生的家庭,也影響到國家、社會。因此,從這個層面上說,初中道德與法治課的作用無疑是十分重要的。
初中道德與法治課內(nèi)容緊密聯(lián)系社會實際和學(xué)生實際,有許多典型事例,圖文并茂,理論聯(lián)系實際,切合初中學(xué)生實際。隨著時代的發(fā)展,作為初中道德與法治課教師,要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,認(rèn)真研究本校本任課班級的學(xué)生實際,積極收集國內(nèi)外大事,收集最新最典型的視頻、音頻、故事等素材,通過與學(xué)校教師的集體備課,運(yùn)用多媒體技術(shù),制作成生動形象的精美的課件作為上課之用。
積極創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)情境,緊密聯(lián)系社會實際,特別是聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事例,這樣在課堂教學(xué)中特別能引起學(xué)生的共鳴,增強(qiáng)教學(xué)效果。
當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速,特別是智能手機(jī)的普及,移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展日新月異。隨著我校班級逐漸運(yùn)用智能白板,課堂教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益普遍。如何更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,更好地與學(xué)生課堂互動,更好地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)資源,這是初中道德與法治教師面臨的新課題。
初中道德與法治教師要與時俱進(jìn),虛心學(xué)習(xí)最新信息技術(shù),熟練運(yùn)用于課堂教學(xué)。
積極培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治素養(yǎng),從小事做起,從身邊的事情做起,從校園做起。積極指導(dǎo)學(xué)生走入社區(qū)、走入養(yǎng)老院,走入社會,踴躍參加志愿者活動,養(yǎng)成親近社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的意識與能力。
“十年樹木,百年樹人”,初中道德與法治教師要學(xué)習(xí)實踐陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神,不圖名不圖利,耐得寂寞,耐得住清貧,一心撲在立德樹人的崇高的教育事業(yè)上,無愧于國家、無愧于社會、無愧于學(xué)校、無愧于學(xué)生、無愧于學(xué)生家長、無愧于自己的良心,堅持不懈做好自己的本職工作,為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的一分力量。
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作者簡介:吳勇,福建省福安市,福建省福安市實驗中學(xué)。