吳伊萍

【摘 要】 語文閱讀不僅是語文教學的重點內(nèi)容，也是學生要重點學習的知識。在現(xiàn)代語文教學中，對學生閱讀理解內(nèi)容的把握要求十分嚴格，再結(jié)合新課改的要求，教師要不斷地更新教學方案，選擇適合學生進行語文閱讀思考的教學方法。因此，為幫助各位教師加強語文閱讀教學的效果，特提出“合作學習”的策略，希望協(xié)助各位教師進一步培養(yǎng)學生良好的語文綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 小學語文;合作學習策略;閱讀教學

為調(diào)動學生對語文閱讀學習的自主性，促進學生思維的活躍性，且有效地提高對已知知識的了解及應(yīng)用，教師在語文閱讀課堂上應(yīng)采取什么教學策略呢？筆者認為，“合作學習”方法是在目前語文教學中最常運用到的，而且是所有教學方法中最有效且最適合于語文閱讀教學的。同時，在合作性學習當中能夠使學生找到自己的定位，并且通過合作互助完成自己的任務(wù)，這樣還能使每個學生感受到自己在小組中所起到的關(guān)鍵作用，以增進學生的自信感和滿足感，而且能提高學生對語文閱讀的學習興趣。

一、合作學習策略在小學語文閱讀教學中的作用

新時代的到來也就意味著思想觀念的更新，當然為適應(yīng)新時代、新思想，教育工作者更要從多個方面促進祖國花朵的不斷進步。在小學語文教學中，為培養(yǎng)學生自主學習的積極性，也為提高學生合作組織能力，可采取合作學習策略。下面，筆者將從多個方面來講述合作學習策略在語文閱讀教學中的指導(dǎo)作用。

1.促進學生對語文學習的積極性

在傳統(tǒng)的教學觀念及模式的影響下，語文教師通常在語文教學中采取比較古板且無趣的教學方法，如領(lǐng)讀或找學生進行常規(guī)式朗讀。這樣的課堂是枯燥無味的，并不能引起學生共鳴，使學生自主接受知識、享受知識來源的過程。所以引進小組合作的方法，上課之前教師進行合理分組，并在自己有意識的指引下讓學生進行自主討論，并回答閱讀內(nèi)容的相關(guān)問題。通過自我領(lǐng)悟式學習可以讓學生對知識的印象更加深刻，也不會造成嚴重的兩極化現(xiàn)象，還能提高學生閱讀水平。

2.提升學生閱讀理解能力

摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，采用開放式教學，并結(jié)合合作學習的模式，將學生學習個體的獨立性轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作思考的整體性。眾所周知，語文閱讀理解能力的提升，對準確理解掌握語文閱讀知識有較強的幫助作用。同時在實際的教學應(yīng)用中，教師要通過對學生學習狀況的觀察，再結(jié)合學生成績進行分析，然后做合理分組，保證各小組分配的人員能夠進行互補。通過這樣的方式可以讓每位同學都積極參與到語文課堂上去，也可增進學生間友好和諧的關(guān)系。

二、小學語文合作中存在的問題

1.小組成員分配不合理

在實際教學應(yīng)用中，一些教師因教學內(nèi)容過多或過難，為避免學習時間不充足，在小組分配過程中往往比較隨意，有可能允許學生進行自由組合，但是這樣的分配會導(dǎo)致教學效果差，也不能達成教學目的。想呈現(xiàn)良好的教學效果，就要事先將小組分配好。為此，教師要充分結(jié)合學生優(yōu)缺點，給學生進行合理分配，以達到事半功倍的效果。

2.任務(wù)不清，時間不足

教師將學生分配好之后要亮明自己的目的，從而讓學生了解自己的任務(wù)，這樣才會避免小組合作學習當中華而不實的現(xiàn)象。同時，教師在小組學生進行閱讀學習時不能僅依靠課本內(nèi)容或自己制訂的方案進行機械式的傳授，要通過上課情況及學生學習情況，進行及時的調(diào)整，給予學生充足分析和討論的時間，不能讓學生在緊張的學習氛圍下進行學習，因為這樣會造成學生的厭學心理。

3.學生配合不積極

每位學生都有著與眾不同的個性，內(nèi)向的同學通常會出現(xiàn)回答問題不積極和不參與活動的現(xiàn)象。所以，教師要讓外向的學生帶動內(nèi)向的學生參與小組合作，有效提高小組合作學習的效率。

三、小學閱讀教學中合作學習策略的運用

合作學習策略要想在語文閱讀課堂當中充分發(fā)揮作用，還要依靠教師優(yōu)秀的運用技巧。

1.課前準備合適的閱讀內(nèi)容

針對小學這一階段，學生識字并不太多，所以在選擇文章時，要避免過多的生僻字，這樣才能使教學內(nèi)容順利展開，同時也不會使學生產(chǎn)生厭倦或失落的心理。例如：對于五年級的小學生，好奇心往往比較強，而且喜歡聽故事，所以有針對性地選取文章《草船借箭》進行閱讀教學時，可通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)資料，上課時，通過圖片或視頻的播放，讓小組思考并討論，然后抽取部分小組進行簡要的說明與概括故事內(nèi)容。這樣，不僅調(diào)動了學生學習的積極性，引發(fā)學生自主思考，還能提升學生口語交際能力。

2.營造良好的學習氛圍

興趣是最好的老師，學習興趣的提高能夠增強學生學習的自主性和積極性，從而提高學習質(zhì)量。在小學語文教學中，教師要注重學習氛圍的調(diào)整，可通過創(chuàng)設(shè)合理的故事情節(jié)，讓學生在快樂輕松的條件下自如地吸收知識，這樣才能夠?qū)χR的認識更加充分。

3.合理創(chuàng)設(shè)情境

在小學語文閱讀教學中創(chuàng)設(shè)合理的故事情節(jié)也是十分必要的，因為通過這樣的方式，一方面可促進學生間的學習交流，另一方面還能夠更準確快速地解決問題。合作互助能力的提升，也是教師對學生學習技能的一種培養(yǎng)。

總而言之，通過小組合作學習，不僅能夠有效地調(diào)動學生學習的興趣，還能夠創(chuàng)造良好的學習氛圍。在小學語文閱讀教學的課堂中，教師要對教學方法進行多方位的嘗試與改進，以合作學習為主，多種教學模式為輔。最后，愿每一位教師都能夠使自己的課堂更加生動有趣。