李麗　李明

摘? 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)的快速進(jìn)步，我國的教育事業(yè)越來越值得引起關(guān)注，特別是幼兒園的小朋友們。由于幼兒的年齡較小，其思想認(rèn)知水平比較低，對(duì)于周圍事物都保持一個(gè)很好奇的狀態(tài)。因此，更值得我們的關(guān)注。如何在孩童的幼兒時(shí)期進(jìn)行全方面的教導(dǎo)是我國教育行業(yè)近年來研究的重要課題之一。現(xiàn)階段，我國相關(guān)教育部門提出了讓家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方案，并已得到實(shí)施。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)活動(dòng);家長(zhǎng)參與;對(duì)策分析

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為越早將幼兒送往幼兒園進(jìn)行教育越好，其實(shí)并不是這樣的。幼兒園固然是幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的最佳場(chǎng)所，幼兒園教師也是教育幼兒的最佳選擇。但是，很多家長(zhǎng)都忘記了一個(gè)事實(shí)，那就是：自己也是幼兒的一個(gè)教師，幼兒的思想理解能力有限，其學(xué)習(xí)過程主要是通過模仿得到知識(shí)的。因此家長(zhǎng)有必要在有幼兒之后規(guī)范自己的行為。而且，在一些發(fā)達(dá)國家，都已經(jīng)實(shí)行了家長(zhǎng)參與幼兒園教學(xué)活動(dòng)的行為。他們認(rèn)為，這種方式有利于更好的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以密切家長(zhǎng)，教師，幼兒三者之間的關(guān)系?，F(xiàn)階段，我國也在對(duì)這種方案進(jìn)行不斷的嘗試，而且已經(jīng)達(dá)到了很好的效果。因此，本文筆者將著重論述幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)的參觀現(xiàn)狀及一些對(duì)策分析。

1我國幼兒園教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在的幼兒一般在很小的年齡就被送往幼兒園進(jìn)行學(xué)前學(xué)習(xí)。一方面是因?yàn)榧议L(zhǎng)的工作比較忙碌，沒有太多時(shí)間管教幼兒，另一方面，是希望幼兒能夠早點(diǎn)進(jìn)行教育，早點(diǎn)成長(zhǎng)。但是其效果卻沒有預(yù)想中的好。幼兒在這個(gè)階段對(duì)母親的依賴性很強(qiáng)，如果過早的離開母親則會(huì)導(dǎo)致他們不停的哭鬧，找媽媽，而且，現(xiàn)在的幼兒園班級(jí)幼兒數(shù)量都比較多，幼兒教師很難將每一個(gè)幼兒都照顧周到。課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)個(gè)別幼兒哇哇大哭的現(xiàn)象，其他幼兒看見身邊的幼兒哇哇大哭，自己也隨著大哭起來，課堂秩序一片混亂，根本達(dá)不到教學(xué)的效果。除此之外，幼兒對(duì)身邊的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，經(jīng)?？吹绞裁淳蜁?huì)拿起什么，還愛往嘴巴里放，這對(duì)于他們來說，是非常不安全的。而且他們經(jīng)常愛亂跑，搞得幼兒園教師每天在幼兒園像老鷹抓小雞一樣抓他們。在這種情況下，根本無法對(duì)幼兒進(jìn)行正常的教學(xué)，能保證他們的安全就已經(jīng)很不錯(cuò)了。所以說，我國傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)模式質(zhì)量堪憂，急需更換新的幼兒園教學(xué)模式。這種新的教學(xué)模式，首先需要讓幼兒先安靜下來，其次是讓他們知道他們所處的環(huán)境是安全的，盡量讓他們不要哭鬧。然后才可以開展當(dāng)天的幼兒教學(xué)活動(dòng)與課程。在嘗試了多種方案后，最終，我國相關(guān)教育部門決定將幼兒園教學(xué)活動(dòng)家長(zhǎng)參與的模式作為我國幼兒園的新教學(xué)模式。

2幼兒園教學(xué)活動(dòng)中家長(zhǎng)參與的現(xiàn)狀

其實(shí)早在上個(gè)世紀(jì)，一些發(fā)達(dá)國家就已經(jīng)采用這種教學(xué)模式，并且取得了不錯(cuò)的成果。現(xiàn)階段，我國將家長(zhǎng)參與引入到幼兒園教學(xué)活動(dòng)中去，一方面可以給到幼兒足夠的安全感，幼兒看到家長(zhǎng)就在身邊陪著自己，自然不會(huì)哭鬧。這就給幼兒教師的上課或者活動(dòng)提供了一個(gè)很好的前提條件。另一方面，家長(zhǎng)也可以看看幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)情況，以及學(xué)習(xí)幼兒教師是如何對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的，自己回家后也可以用同樣的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。比如，在某幼兒園的某小班教學(xué)活動(dòng)“鳥是人類的朋友中”，幼兒教師在教學(xué)活動(dòng)前準(zhǔn)備了大量的鳥類教學(xué)視頻和一些鳥類裝扮。在課堂上，首先用多媒體播放自然界中不同種類的鳥兒，讓幼兒們觀賞他們美麗的羽毛，傾聽他們悅耳的叫聲。之后再讓幼兒分別講述自己最喜歡的鳥類是什么，為什么喜歡他。幼兒在傾聽其他幼兒的講述中可以加深自己對(duì)這些鳥類的記憶。最后，幼兒教師進(jìn)行了一個(gè)“小鳥找媽媽”的游戲，讓家長(zhǎng)朋友們帶上不同的鳥類頭套，幼兒們則插上不同的鳥類翅膀，尋找相對(duì)應(yīng)的小鳥頭部和小鳥翅膀。如果幼兒尋找正確的話，幼兒教師就會(huì)對(duì)其進(jìn)行贊揚(yáng)，并且獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花給他，如果幼兒尋找失敗的話，則可以再次進(jìn)行尋找，直到尋找正確為止。讓家長(zhǎng)參與到幼兒的游戲當(dāng)中去，不僅可以激發(fā)幼兒的熱情，而且有助于加深幼兒與家長(zhǎng)之間的感情。家長(zhǎng)朋友們也可以嘗試用該種方式和幼兒在家里進(jìn)行相關(guān)的游戲。不僅可以幫助幼兒學(xué)習(xí)到知識(shí)，而且也可以讓幼兒在家中進(jìn)行活動(dòng)，可謂是一舉兩得。

3幼兒園教學(xué)活動(dòng)家中參與的后續(xù)工作

家長(zhǎng)參與到幼兒的教學(xué)活動(dòng)中，必然是極好的。但是現(xiàn)實(shí)中，很多家長(zhǎng)都無法做到每天都過來幼兒園陪伴幼兒。因此，幼兒教師可以提前與家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行溝通，了解每位家長(zhǎng)的空閑時(shí)間，然后進(jìn)行排表，確保每天都有幾位家長(zhǎng)能夠來到幼兒園和幼兒進(jìn)行游戲，交流等。這樣既不會(huì)讓各位家長(zhǎng)為難，又可以在一定程度上幫助幼兒穩(wěn)定情緒。

結(jié)語

讓家長(zhǎng)參與到幼兒的教學(xué)活動(dòng)中去，是一項(xiàng)非常正確的決定。不僅幫助幼兒學(xué)習(xí)到了大量的知識(shí)，還加深了家長(zhǎng)幼兒之間的感情。雖然在目前的開展中還是有一些小問題存在，但相信經(jīng)過幼兒教師和家長(zhǎng)的共同努力后，一定能將其克服。

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