黃方

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的起步階段，打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)在小學(xué)英語課堂中至關(guān)重要。但是受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，現(xiàn)在，大多數(shù)英語老師在課堂上進(jìn)行仍然采用“灌輸式教學(xué)”、“填鴨式授課”的教學(xué)方法，十分死板，缺乏靈活性，這不僅不利于教學(xué)的有效開展，更阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，打擊學(xué)生在課堂上的積極性。因此，本文就如何提升小學(xué)英語課堂教學(xué)靈活性進(jìn)行討論，以期促進(jìn)教學(xué)手段的完善，為廣大小學(xué)英語教師提供行之有效的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)手段;靈活性

小學(xué)階段，是學(xué)生對(duì)語言最敏感的時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，此時(shí)，老師的教學(xué)方法，對(duì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的吸收課堂知識(shí)尤為重要。因此，針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、愿意嘗試、善于模仿的特點(diǎn)，采取多種多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上保持興奮狀態(tài)，從而更好的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。實(shí)踐中，應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。

1 在玩耍中學(xué)習(xí)

游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式，小學(xué)生處于一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)方法逐漸適應(yīng)的階段，將學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

在玩耍中學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，這就要求老師在制定課堂內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將枯燥的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言環(huán)境。

除此之外，巧妙的游戲設(shè)計(jì)還有利于學(xué)生的益智力開發(fā)和感情培養(yǎng)，讓學(xué)生在游戲中樹立合作意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

例如，在學(xué)習(xí)“dog、pig、cat、cow”等小動(dòng)物一課時(shí)，老師可以組織學(xué)生玩“你叫我猜”游戲，一個(gè)學(xué)生模擬發(fā)出小動(dòng)物的聲音，其他學(xué)生用搶答的形式，英語回答這個(gè)聲音是什么小動(dòng)物發(fā)出的，該游戲帶有競(jìng)賽的性質(zhì)，參與游戲的小學(xué)生都渴望獲勝，因此會(huì)積極、主動(dòng)、最大限度的獲取知識(shí)。同時(shí)，這一節(jié)課也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，用小動(dòng)物的角色進(jìn)行對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)和表演欲望，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2 在歌唱中鞏固知識(shí)

歌曲是無國(guó)界的語言，英語兒歌并不像記憶單詞那樣呆板無趣，好的兒歌里含有大量的習(xí)慣用語、日常語法，老師可以通過編制英語兒歌，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)英語知識(shí)進(jìn)行鞏固。因?yàn)橛⒄Z兒歌朗讀起來極為順口，且節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生幾乎不用花費(fèi)什么時(shí)間，不需要任何準(zhǔn)備，就可以將英語知識(shí)刻在學(xué)生的腦海里，讓學(xué)生在潛意識(shí)里接受英語知識(shí)，形成英語語感。

例如，在學(xué)習(xí)小動(dòng)物單詞時(shí)，老師可以將動(dòng)物的名詞和其所發(fā)出的聲音進(jìn)行連接，編制簡(jiǎn)單的歌謠，配上旋律，讓學(xué)生配上指令性動(dòng)作，進(jìn)行表演。

A bee，A bee，“buzz，buzz”;

A dog，A dog，“Woof，Woof”;

A bull，A bull，“Moo，Moo”;

A chicken，A chicken，“Cluck，Cluck”

……

再例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字的時(shí)候，老師可以教學(xué)生兒歌“One two three four five，once I caught a fish alive;Six seven eight nine ten，then I let it go again.Why did you let it go，because it bit my finger.Which finger did it bite？This little finger on the right?！边@首兒歌既可以有效復(fù)習(xí)數(shù)字，而且學(xué)生可以從這個(gè)簡(jiǎn)短的故事中感受了一場(chǎng)生動(dòng)、有趣地“捉魚”“放魚”事件，學(xué)生可以產(chǎn)生一種新鮮感，更專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3 在繪畫中運(yùn)用知識(shí)

在英語學(xué)習(xí)中，“聽說讀寫”每一項(xiàng)技能都十分重要，在英語課堂中，學(xué)生需要克服好動(dòng)、專一性差的問題，才能更好的融入課堂，提高自己的綜合能力。

繪畫是一個(gè)很好的途徑，可以將英語技能巧妙的進(jìn)行融合，同時(shí)提高學(xué)生的專注力。

例如，在學(xué)習(xí)完“HAPPY NEW YEAR”這一話題后，老師可以讓學(xué)生在課堂上制作一張新年賀卡，在內(nèi)頁寫上一段話，送給自己在班級(jí)里最好的朋友。結(jié)束制作后，學(xué)生可以上臺(tái)用英語交流，設(shè)計(jì)了什么圖案？為什么選擇用這個(gè)顏色？和好朋友之間發(fā)生過什么故事？等等，在講述和“送”與 “收”的過程中，是學(xué)生將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活技能的一次生動(dòng)實(shí)踐，可以鍛煉提升口語和聽力能力。

4 在對(duì)話中升華知識(shí)

小學(xué)英語中的英語對(duì)話，絕大多數(shù)與日常生活息息相關(guān)，這些對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪行枰苯討?yīng)用的，只有緊密聯(lián)系情境，對(duì)話才有意義。教學(xué)中，老師不能將真實(shí)的生活情境搬入課堂，但是可以模擬生活，創(chuàng)造語言環(huán)境，讓學(xué)生理解和把握對(duì)話內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)了“Can I help you？”這個(gè)主題的內(nèi)容后，老師可以讓學(xué)生帶上水果、玩具、服裝、書籍等物品，將教室布置成“大賣場(chǎng)”，有的扮演顧客，有的扮演店員，從而進(jìn)行日常生活中經(jīng)常遇到的買賣對(duì)話，還原買賣流程。在這個(gè)過程中，簡(jiǎn)單的表演既容易實(shí)現(xiàn)又很逼真，學(xué)生可以產(chǎn)生濃厚的興趣，輕松有趣，表演時(shí)全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對(duì)內(nèi)容的理解便不再感到困難。

總結(jié)

綜上所述，在提升小學(xué)英語課堂教學(xué)靈活性上，老師要充分利用對(duì)話、繪畫、兒歌、游戲等多種學(xué)生喜聞樂見、能夠接受的形式，讓學(xué)生能夠發(fā)散思維、發(fā)揮想象、動(dòng)手動(dòng)口、合作參與，在實(shí)際交流中提升英語能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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