林青云

摘? 要：新高考改革對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了明確的要求。高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)放在了極其重要的位置，要求高中歷史教師在教學(xué)中要以人為本，通過重建歷史知識(shí)、研習(xí)歷史史料通過問題設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索，進(jìn)而提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。本文以《祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)》為例進(jìn)行了基于核心素養(yǎng)的高中歷史課堂設(shè)計(jì)以探索了高中歷史課堂教學(xué)中落實(shí)核心素養(yǎng)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：高中歷史;家國(guó)情懷;核心素養(yǎng);課堂設(shè)計(jì)

一、新高考下基于核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解“一國(guó)兩制”知道其形成過程理解“一國(guó)兩制”的含義及其理論的偉大意義。認(rèn)識(shí)到“一國(guó)兩制”的提出對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的重大意義。

過程與方法：搜集與香港、澳門、臺(tái)灣問題的相關(guān)史料，朗讀相關(guān)史料，了解各界人士為祖國(guó)統(tǒng)一做出的努力。觀看香港、澳門回歸的交接儀式的視頻資料，感受國(guó)土回歸的莊嚴(yán)時(shí)刻。圍繞一國(guó)兩制與祖國(guó)統(tǒng)一開展主題討論，提供材料證明臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的部分。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到香港、澳門回歸體現(xiàn)出以鄧小平為首的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的外交魄力和非凡智慧，認(rèn)識(shí)到強(qiáng)大的祖國(guó)在外交中的重要作用。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一對(duì)民族復(fù)興的意義及各地人民為祖國(guó)統(tǒng)一做出的不懈努力的家國(guó)情懷。

二、以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程

（教師導(dǎo)入）

利用多媒體給學(xué)生播放浙江博物館與臺(tái)灣故宮博物院合璧展出《富春山居中圖》的報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看視頻邊思考，在視頻報(bào)道中可以得到哪些信息。通過播放視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入課程學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)兩岸同胞為畫作合壁展出而做出的努力。

【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻播放激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生思維快速進(jìn)入所學(xué)內(nèi)容，并為兩岸同胞為畫作合璧做出的努力而產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而為家國(guó)一體，兩岸同親的情感奠定基礎(chǔ)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從材料中提出有用信息的能力。

教師引導(dǎo)：在兩岸同胞的共同努力下在戰(zhàn)亂中分離了數(shù)十年的畫作終于得以合并展示。這對(duì)大陸和臺(tái)灣交往來說是一個(gè)新的里程碑。同時(shí)也說出了兩岸文化同根同源的事實(shí)。同學(xué)們通過學(xué)習(xí)已經(jīng)知道臺(tái)灣歷來就是祖國(guó)不可分割的一部分，那么是什么問題導(dǎo)致臺(tái)灣仍然是我國(guó)亟待解決的重要問題，而兩岸人民又為臺(tái)灣回歸做出了哪些努力呢？

板書：祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)

三、問題之源——港澳臺(tái)問題的由來

1、香港問題的由來

（多媒體展示）香港地圖

教師引導(dǎo)：香港自古就是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，請(qǐng)同學(xué)觀看香港地圖說出香港主要包括哪三個(gè)地方，并自主閱讀、交流討論，根據(jù)近代史的學(xué)習(xí)回憶香港怎樣被香港蠶食并完全侵占的？

學(xué)生交流討論回答。

教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。澳門問題的由來

（多媒體展示）澳門地圖并播放背景音樂《七子之歌·澳門》。

教師引導(dǎo)：同學(xué)們是不是對(duì)這首音樂非常熟悉，這是我國(guó)著名詩(shī)人聞一多先生創(chuàng)作的《七子之歌·澳門》。它主要反映出了澳門對(duì)祖國(guó)母親的眷戀，表達(dá)了澳門同胞渴望回歸的愿望和心聲。同學(xué)們知道澳門是被哪個(gè)國(guó)家所占領(lǐng)了嗎？

生：葡萄牙

教師總結(jié)：葡萄牙的國(guó)土面積及澳門被占領(lǐng)的屈辱歷史。

2、臺(tái)灣問題的由來

（多媒體展示）臺(tái)灣地圖

教師引導(dǎo)：臺(tái)灣問題一直是近些年來的熱點(diǎn)問題，臺(tái)灣歷來都屬于中國(guó)，但是臺(tái)灣在歷史上卻經(jīng)歷了三次分離兩次回歸，同學(xué)們請(qǐng)自主預(yù)習(xí)并收集相關(guān)資料，說一說歷史上的兩次分離與回歸，再說一下造成第三次分離的原因是什么。

學(xué)生收集整理資料，總結(jié)答案。

教師總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]雖然造成港澳臺(tái)問題的由來教材中并沒有涉及，但是卻是本課學(xué)習(xí)的必要知識(shí)。教師利用圖片展現(xiàn)的方式幫助學(xué)生回顧歷史，并引導(dǎo)學(xué)生課下收集相關(guān)史料，可以為學(xué)生理解“一國(guó)兩制”作好鋪墊的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和史料甄別能力。給學(xué)生講解港澳臺(tái)相關(guān)歷史能夠讓他們從感性上理解問題來源，激發(fā)他們的情感共鳴，進(jìn)而培養(yǎng)他們維護(hù)國(guó)家利益和同胞團(tuán)結(jié)的家國(guó)情懷。

教師引導(dǎo)：臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，為了祖國(guó)的統(tǒng)一，你如果是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人會(huì)如何解決這一問題，中共中央又是如何解決的？

板書：二、解決之道——一國(guó)兩制的構(gòu)想

教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，以小組合作形式進(jìn)行探究并回答下列問題

（多媒體展示）1、你如果是當(dāng)時(shí)的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人將會(huì)采取何種方式實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一？

2、“一國(guó)兩制”是什么？它是如何形成的，“一國(guó)兩制”的提出的意義是什么？

學(xué)生自主閱讀并提取有效信息。結(jié)合葉劍英的談話內(nèi)容對(duì)一國(guó)兩制的概念進(jìn)行總結(jié)。分析提出一國(guó)兩制的原因，并總結(jié)形成過程。最后以小組形式回答上述問題。

教師總結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生思考“一國(guó)兩制”的內(nèi)涵。

學(xué)生閱讀教材并回答。

教師對(duì)“一國(guó)兩制”內(nèi)涵進(jìn)行總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，鍛煉學(xué)生分析問題，提出信息的能力，并讓學(xué)生了解“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是站在國(guó)家和民族立場(chǎng)上為了保障中華民族整體利益和民族團(tuán)結(jié)而做出的戰(zhàn)略決策。讓學(xué)生理解當(dāng)時(shí)這一構(gòu)想的提出是具有劃時(shí)代意義的。引導(dǎo)學(xué)生在情境中思考自己會(huì)采取何種措施來培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事、發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。讓學(xué)生通過回顧分析香港、澳門被侵占的史實(shí)及原因，不但能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，而且還能夠讓他們通過對(duì)比明白只有強(qiáng)大的國(guó)家才能夠維護(hù)國(guó)家的主權(quán)，而落后就會(huì)挨打的道理。

教師引導(dǎo)過渡：通過學(xué)習(xí)我們知道了“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想提出的過程，知道了這個(gè)構(gòu)想當(dāng)時(shí)是針對(duì)臺(tái)灣問題提出的，卻在香港和澳門問題上得到了應(yīng)用并取得了巨大的成功。同學(xué)們你們知道香港、澳門是如何回歸的嗎？

板書：三、回歸之路——港澳回歸

教師引導(dǎo)（多媒體展示）鄧小平與撒切爾夫人會(huì)見的圖片，并還原當(dāng)時(shí)的情景，給學(xué)生播放香港和澳門回歸的交接儀式的視頻，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合香港、澳門的相關(guān)內(nèi)容思考香港與澳門的回歸經(jīng)歷了哪些歷程，并說一說香港能夠順利回歸祖國(guó)的原因？

（多媒體）展示圖片及視頻

學(xué)生觀看視頻對(duì)香港澳門的回歸歷程進(jìn)行歸納總結(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖]通過引導(dǎo)讓學(xué)生思考香港、澳門回歸的原因培養(yǎng)學(xué)生理解能力事件、分析問題概括問題的能力。

教師引導(dǎo)過渡：現(xiàn)如今，香港澳門已經(jīng)回歸祖國(guó)，但是我國(guó)尚未完全統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)們說出還有哪個(gè)地區(qū)的問題沒有解決，我們又該如何解決呢？

板書：四、統(tǒng)一之望——兩岸關(guān)系的未來與發(fā)展

（多媒體）展示與兩岸關(guān)系相關(guān)的時(shí)政資料，引導(dǎo)學(xué)生合作探究。1、結(jié)合資料對(duì)比，對(duì)“一國(guó)兩制”在臺(tái)灣與港澳具體實(shí)施過程中的不同進(jìn)行分析。2、通過兩岸關(guān)系的發(fā)展歷程說說我國(guó)為了實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一所做出的努力。

學(xué)生交流討論總結(jié)分析具體政策的不同。以小組為代表對(duì)兩岸關(guān)系發(fā)展歷程進(jìn)行總結(jié)概括。

教師概括總結(jié)并利用多媒體展示其歷程。

（多媒體）教師播放胡錦濤發(fā)表的對(duì)臺(tái)講話視頻和配樂詩(shī)余光中的《鄉(xiāng)愁》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)。

[設(shè)計(jì)意圖]利用補(bǔ)充材料進(jìn)行課外拓展，以加深學(xué)生對(duì)一國(guó)兩制的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力及利用所學(xué)知識(shí)分析時(shí)事的能力。幫助學(xué)生建立正確的三觀，幫助他們養(yǎng)成關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，進(jìn)一步激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。

四、課后小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容概括“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想是如何提出并實(shí)踐的，“一國(guó)兩制”的提出對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一具有什么樣的重要意義

學(xué)生總結(jié)回答?！耙粐?guó)兩制”的構(gòu)想是鄧小平提出的，經(jīng)過香港回歸和澳門回歸的實(shí)踐?！耙粐?guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。民族團(tuán)結(jié)、祖國(guó)統(tǒng)一是所有中華兒女的根本利益所在，國(guó)家要想完全復(fù)興首先要實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一。祖國(guó)統(tǒng)一也是所有炎黃子小的共同愿望。

[設(shè)計(jì)意圖]通過引導(dǎo)讓學(xué)生從整體上把握本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及內(nèi)在聯(lián)系。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族復(fù)興、國(guó)家統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，是歷史發(fā)展的必由之路。同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷，以培養(yǎng)他們家國(guó)情懷的核心素養(yǎng)。